提高初中英语默写有效性的策略

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【摘要】毋庸置疑英语是21世纪的重要工具，并是今后工作学习中通常应用的重要能力之一。初中生为了未来更好的发展，一定要把英语的基础打牢固。但当前应试教育和语言环境导致我国初中生整体英语程度不高。初中生没有认识到英语的重要性，在学习英语过程中不能投入所有精力。默写是考验初中生英语学习成效的重要方式，也是英语学习经常用的教学手段，怎样将英语运用的有效率对英语教学有重要影响。

【关键词】初中英语默写有效策略

一、英语默写出现的问题

（一）学生兴趣较小

兴趣是学生最好的老师。兴趣可以使学生学习积极性提高使他们自主学习。现实英语教学中，通常是教师督促学生展开英译默写。缺少英语学习语言环境导致学生学习很困难，经过一段时间努力后很容易放弃，导致英语学习逐渐懒散。平时教师在课堂教学后布置默写测验任务。学生面对它通常都是采取临阵磨刀的方法，没有认真完成任务，只是临时记住默写内容。这样的短暂记忆不会让学生真正学习到英语知识，阻碍后面学习。

（二）默写缺少技巧

教师让学生默写时，通常只让学生死记来检测。这种方法不能达到良好教学目标。像在英语单词默写时，教师喜欢说中文让学生默写英文。这种千篇一律的默写方法会让学生机械的想出英文，而给出英文时学生可能不知其意。人心理通常有一些暗示，默写习惯让学生在记忆中只通过中文来联想英文，如：pencil铅笔，sharpener卷笔刀，paper纸，ink墨水，这些单词给出中文学生可以写出相应英文，但如果给出英文多数学生就不知所措。

二、英语默写重要性

（一）激起学生学习积极性

学生学习英语时应有一定积极性，默写只是传统教育中一种检测方法，不能带来其他益处。通过一些默写策略可以激起学生积极性。默写可以向同学们展示自己的学习情况，对于初中生浓烈的表现欲来讲，默写就是展示自我的良好平台。教师在教学中对学生的心理特征有计划进行应用就会达到良好教学成效。

（二）教师及时了解学生学习水平

初中生在学习过程中会出现许多困难，将困难与教师及时沟通，让教师根据现实情况制定相应教学方法。默写是教师了解学生水平的一种方法。教师想检查学生某方面知识学习情况时可通过默写。学生通过默写发现自己的问题进而制定相应学习计划，全面提高自己。

（三）鞭策学生学习

初中生在英语学习中积极性不足，英语默写可对学生产生鞭策作用，给学生心理带来一种压力，导致学生进行英语知识记忆和理解。教师可给学生留课后作业，让学生自学。学生自学后可运用默写测验学习成果，按时发现自身学习不足，提高自身对英语知识的见解。

三、学生默写效率增强的策略

（一）对不同基础学生定制不同默写计划

教师应该放弃传统默写方式，针对不同基础学生采用不同默写方式。要注意在展开针对性教学时务必让学生理解，保障学生自尊心防止出现歧视行为。为基础较薄弱学生制定简单英语知识，如单词默写时，让他们默写相同行单词或有一定变化规律的单词，例如：perform（v．动词）performance（n．名词），让他们逐渐掌握英语学习技巧，并在课后给学生制定自学任务，减小他们与别人的差距，进而追赶别人。对基础较好的学生，在默写时可以采用变化多端的默写方式，如，在默写结婚（getmarried）时，可以让他们写出相关短语或句子，并自己试着造句，如Wearereadytomarry.Wehavebeenmarriedfor3years.Iwanttomarryherandshewouldhaveme.等。或将一句话用两种表达方法默写出来，如“我明天就结婚了”可用将来时“I’llbegettingmarriedtomorrow.”来表示，同时也能用“I’mgettingmarriedtomorrow.”。

（二）养成良好默写习惯

默写是英语学习中一种通用学习方法，所以学生应在英语默写时养成一种习惯。正如习惯成自然，学生养成习惯时学习效果就很容易展现。学生与教师共同养成默写教学习惯。教师应摒弃不科学教学策略，如教师不应在布置默写任务时给学生很大压力，许多教师在布置任务时过于追逐快速提高学生成绩，通常默写内容不明确，让学生全面吸收，从教师角度讲，学生如果熟悉所有知识就不会担心默写哪些知识。但这样的默写方式通常背道而驰，学生在记忆英语学习中没有明确学习目标，导致压力过大且学习效果不好。所以教师可以分解学习知识，展开默写计划，让学生有明确目标。学生在学习英语时要养成良好记忆习惯，通过默写在学习英语知识过程中检测自己学习水平，找出自身学习不足和针对性方法。

（三）提升默写技巧

教师喜爱在课堂上按固有想法布置学生默写，像前段提出的让学生写出对应中文的英文，这种固有默写方法十分有限，教师应进行改变，默写时让中英文结合，如让学生写纸的英文单词，再让学生写paper的中文含义。这种多变方法培养学生发散记忆和提高记忆准确性。

（四）采用适当激励措施

初中生处于表现欲很强的青春期，这时他们希望得到他人认可。在默写时，教师应采取一些激励措施激起学生学习积极性，如用学习用品或水果等，对优秀成绩和进步快的学生给予一定奖励，让他们感觉到教师对他们的认可，激起他们学习英语的激情，并且其他同学看见也会自己努力去获得奖励和他人认可。

四、结语

伴随英语国际地位逐渐提高，英语教学水平程度与未来国家振兴之路相联，对初中生未来自身发展也特别重要，默写在英语教学中是一种有效的英语学习方法，在教师与学生一起努力下将默写发挥最大效益，将中学生英语基础打牢固。

参考文献：

[1]江永泉.论提升初中英语默写的有效途径[J].新课程导学,2015(6):24.

[2]于殿忠.初中英语默写教学有效性的提高办法[J].中华少年,2016(21).

作者：牛宇红 单位：甘肃定西市临洮县第四中学