英语听力教学难点与教学策略

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【摘要】随着我国新课改深入发展，教育思想、教学手段不断革新，为提高教学质量奠定基础，其中“听力教学”作为英语教学重要一环，亦需教师立足新课改背景予以研究，旨在转变教育观念，优化教学手段，有效提升学生听力能力，在教授学生英语知识同时培养学生英语核心素养。本文通过分析初中英语听力教学难点及教学策略，以期提高初中英语教学质量。

【关键词】初中英语听力教学难点

一、初中英语听力教学难点

1.学生学习兴趣低。英语与汉语差异极大，需学生在记忆大量单词情况下理解英语听力内容，然而背单词是绝大多数学生英语学习的“痛点”，加之文化背景、语言习惯存在不同之处，许多学生无法融入英语听力教学活动，降低学生学习兴趣，缺乏学生参与的英语听力讲堂将失去育人意义，影响初中英语教学成效。2.听力教学方法单一。当前许多初中英语教师采用“练习式”听力教学方法，利用一节课时间播放英语听力训练内容，学生在听相关内容同时解答听力题，这种教学方法虽能在有限时间内迅速提升学生英语听力能力，但却不能保证英语听力课教学质量，主要源于有些英语基础较为薄弱的学生无法参与到听力训练过程中，对听力训练内容较为排斥，无法与教师携手创设高效英语听力讲堂。3.教师英语听力教学思想滞后。有些初中英语教师受传统教育理念影响，习惯以自我为中心开展英语听力教学活动，学生长期置于被动接收英语听力知识境地，逐渐丧失主动思考、自主学习、独立训练能力，对教师较为依赖，一旦缺乏教师指点，学生将很难提升英语听力能力，降低初中英语听力教学质量[1]。

二、初中英语听力教学策略

1.激发学生学习兴趣。兴趣是陪伴学生克服学习困难，永攀知识高峰的伙伴，一旦失去学习兴趣学生将无法自主开展学习活动，为此初中英语教师需激发学生学习兴趣，引导其参与到听力教学活动中，为师生携手创设高效英语课堂奠定基础，例如教师可以借鉴当前《声临其境》节目模式，组织学生为英文电影配音，如《卑鄙的我》、《加勒比海盗》等，基于这些电影在学生群体中较为知名，学生很容易被电影及“配音”教学形式所吸引，学生为完成配音任务，需根据自身英语对白理解情况反复听电影原音并进行口语训练，其中学生听、读、配的过程，就是培养学生英语听力能力的过程，同时可培养学生英语口语交际能力、跨文化交互意识等英语核心素养，提高初中英语听力教学质量[2]。2.丰富听力教学方法。为多角度培养学生英语听力能力，拓宽英语听力教学途径，教师需积极学习先进教学方法，根据英语听力教学需求灵活调配教育资源，科学开展英语听力教学活动，丰富听力教学方法，满足学生个性化学习需求，例如教师可以采用“小组合作学习”教学法，秉持组内异质、组间同质原则，以4人为基准设立听力合作训练小组，组内成员互相监督、帮助、敦促完成听力训练任务，并相互批改听力训练题，达到培养学生听力能力的目的。3.转变教师英语听力教学思想。教师需秉持生本教学思想，以学生为主体开展听力教学活动，制定听力训练计划，明确听力教学目标，避免教学活动脱离学生学习实况，旨在引导学生积极参与到听力教学活动中，发挥学生主体能动性，同时教师还需学习立德树人教学思想，从价值情感、道德修养、知识技能等多角度出发，充实英语听力教学内容，实现智育、德育、美育融合教育目标，提高初中英语听力教学有效性，高效培育学生核心素养[3]。

结束语

综上所述，为提高初中英语听力教学质量，教师需致力于激发学生学习兴趣，丰富听力教学方法，转变教师英语听力教学思想，在提高教师英语听力教学能力同时，有效培养学生英语核心素养，使学生在英语听力教学中有更多收获。

参考文献：

[1]高晓玲.初中英语听力教学的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2019(5):107.

[2]张尔云.初中英语听力教学策略[J].数码设计（下）,2019(1):73-74.

[3]岑思.浅谈初中英语听力教学[J].读与写,2019(1):113.

作者：肖小艳 单位：兰州市福利东路第三小学