提高初中英语课堂实效探析

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【摘要】随着新课程对初中英语的要求，构建生本课堂是必然需求。在教学实际上，构建生本课堂可以有效调动学生学习英语的积极性；另外生本课堂可以提高学生英语口语水平，提高学生的英语水准。现在就新课程要求下，如何构建生本课堂进行讨论，研究出提高初中英语课堂教学质量的有效方法。

【关键词】生本课堂初中英语

一、生本课堂前期准备

华南师大博士生导师广东教育科学研究所所长郭思乐教授认为，过去我们的课堂教学，在知识学习面前师生不平等。教师有备而教，学生却没有这方面的知识准备，而且还让学生发言，这样的课堂不平等。所以学生也要有备而来。有备而来的学习，才是生命的课堂、平等的课堂。因此，构建生本课堂首先从英语前置学案开始。为学生确定本节课的学习目标和学习重点，对学生前期的独学给予指导。让学生提前看着音标熟读英语单词，可以大概理解要学的英语课文内容，找出较难理解的单词和句子。这些前置学案的设计为构建生本课堂做好准备。课堂的前几分钟对学生来说是非常重要的，学生做好这些准备，通过小组合作探究后将进行前期学习成果的一个展示。他们会带着跃跃欲试的心情投入到英语课堂学习中。

二、教学中运用多种教学模式

同时在教学过程中，教师在课堂上开展不同的活动，如果面对初一年级的学生，根据学生的年龄特点，可以设计有趣味性的与肢体动作相关联的游戏来提高学生的兴趣，例如学习身体部位时mouth,tooth,shoulder,back,knee,heart,leg,toes等等，教师通过学生“touch”进行比赛。另外还有月份学习时，学生扮演月份名称，玩月份蹲。游戏中出错的学生将被淘汰，最后留下的学生可以给予奖励。如果面对的是初三年级的学生，可以通过寻找宝藏给线索的游戏形式，使枯燥的复习课变得更有趣味，同时能帮助学生在寻找单词、词组、句子到最后形成书面表达的过程中，使这些知识点形成知识体系。若是贴近学生生活的话题，我们也可创设情景，设计对话，帮助学生把语言运用到生活中。总之在一节课中，尽量让学生在听、说、读、写几方面都能得到训练，尽可能的调动学生的多种感官来进行英语学习，最终帮助学生从知识操练进而提升到知识运用的层面。充分发挥学生的天性，发挥学习的潜能，高度尊重学生。

三、把学生当作教学主体

英语教学中不只让学生学会英语知识,还要掌握学习英语的技巧,教师要培养学生自己学习的能力,学会主动获取信息,熟练运用知识,在学习的过程锻炼思维能力。培养学生学习英语的思维能力除了让学生可以掌握英语知识，更要培养学生养成良好的学习习惯。教师让学生提前预习，查看不认识的英文单词，可以顺利翻译整个句子，减少上课查单词的时间，学生以预习时可以了解自己的不足并且提前知道当节课的重点难点，学生带着自己的疑问主动进入课堂学习，提高学生的学习水平。另外课后复习也是可以大大提高英语教学的方式，教师鼓励学生复习，不论是第二天进行奖励抽查还是惩罚抽查都可以对学生进行监督作用。学生一切良好的学习习惯都是需要教师引导的，所以教师对于学生学好英语是非常重要的。教师要让学生明确自己的学习目标，进而努力去实践，学生有了目标便有了学习的动力，有目标的提高自己学习水平，努力达到最好的成果。

四、教师在教学中要及时优化教学内容

教师在进行课堂教学前做好备课可以大大提高教学质量。教师要对教材进行深入的研究，感受教材内在的教学内容，把握住教材的核心内容，对学生的实际情况进行课堂设计，令课堂可以达到良好的效果。教师对教材进行深入研究可以课堂教学时得心应手。另外教师在备课时要明确教学目标，跟随新课程的教学要求，把握住每节的重点。备课如果越仔细越认真，那么教学效果必然越好。备课除了对英语教材进行备课，还要根据学生的接受程度和学习能力进行结合，考虑学生的实际情况，把学生当作英语课堂的主体，这样的教学必定会非常成功。

结束语

总而言之，构建生本课堂对初中学生学习英语是非常重要的。教师自觉认识构建生本课堂的重要意义，顺应新课程的要求，在课堂中落实行动，让学生对学习英语感兴趣，成为课堂的主体，从而提高学生的英语水平。通过学生课前独学，课堂上的对学和小组群学，培养学生的合作探究精神。教师对学生在课堂的表现积极评价，来自于老师的鼓励及同伴之间的互助，让学生主动参与到英语课堂学习中，从而能更自信的在英语的课堂上找到属于自己的舞台。学生的学习愿望得到满足，获得了激励，达到提高学生对英语学习积极性的目的，教师也才能从真正意义上实现课堂的高效性，构建让学生好学，教师好教的生本课堂。

作者：黄莉 单位：柳州市第十四中学