高职英语教学问题及对策探讨

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【摘要】高职院校是我国高等教育系统中的重要组成部分，是以培养具有专业化职业技能的学生为办学目标和宗旨的。在新时期的课程改革背景下，高职院校各个专业的教师也必须及时反思、调整个人的授课理念和教学方法，关注学生的长远发展需求，通过有效指导促进他们文化素养和职业技能的同步提高。本文以高职英语教学为例，首先分析了日常教学中存在的各种问题，然后针对这些问题提出了相关的解决策略，旨在进一步提高英语教学质量。

【关键词】高职英语；存在的问题；对策

高职英语是一门实用性很强的学科，对于发展学生的语言应用能力和对外交际能力有着重要的意义。因此，为了迎合新时期的课改要求，切实提高学生的学习兴趣和英语素养，高职教师需要立足实际来分析现今教学活动中仍旧存在的问题，并结合当前提出的各种新理念、新政策来确定新的教学思路、拟定科学的教学方案，从而在解决问题的同时不断增强本学科的教学效果，促进学生们英语素养的发展和提升，继而为其全面发展奠定良好的基础。

1高职英语教学中仍旧存在的问题

1.1学生英语基础薄弱，缺乏学习兴趣

从目前来看，高职院校学生的英语水平普遍不高，且对本学科的学习缺乏兴趣，因此在实际的学习过程中不仅无法配合教师去回答和探究各种问题，甚至很难跟上教师的讲课速度，以致于师生互动缺乏实效，教学成效难以提高。长此以往，学生们的学习积极性会越来越弱，个人的学习自信也会逐渐消失，总觉得自己无法攻克难关，继而使得英语学科成为了自己学习中的困扰和障碍。

1.2教师教学方法传统，影响教学效果

教师在课堂中所用的教学方法往往会影响最终的教学效果。由于应试教育思想根深蒂固，很多高职英语教师在指导学生学习时所采用的教学方法仍旧比较传统，认为学习语言知识的主要方式就是读、背，却忽视了学生们在此过程中的体验和感受，导致实际的教学过程仍旧是“教师不断输入、学生被动接收”的状态，这不仅无法满足现代学生的个性化发展需求，也使得教学气氛更加沉闷、枯燥，导致最终的教学效果十分不理想。

1.3期末考评形式单一，忽视技能培养

在高职英语的考评体系中，笔试考试依然占据了最主要的地位，这种考核方法很容易将学生们发展成“高分低能”的人，违背了英语教学的初衷。即便是有些学校和教师会在学生的考试中加入口语考查模块，所设计的内容、主题也都十分简单，大多是书中的对话或是习作内容，且只要求学生流利作答即可，对于他们回答的内容以及个人观点的创新性并不关心，因此使得最终的考评机制缺少应用性，对于学生的英语技能发展难以起到有效的作用。

2解决高职英语教学中问题的策略

2.1优化教学形式，提高学生学习兴趣

为了从根本上改变学生英语基础薄弱的情况，并有效提高其学习兴趣，高职院校的英语教师必须对当前的教学形式进行调整和优化，通过提高教学活动的针对性和趣味性来激发学生学习的热情，然后经过长期的指导和训练增强其学习效果。鉴于此，教师首先可以采取小班化教学策略，确保能够关注到每个学生并给予其有效的指导；其次，英语教师需要充分发挥现代教育技术的优势，利用多媒体、远程教育等方式来创新授课形式，以便提高学生的学习参与度；最后，教师还要注重提升自身的专业水平，在课堂中能够旁征博引，并及时帮助学生答疑解惑，还要积极借鉴他人的优秀教学方法，通过与学生进行情感互动触发他们的内在学习动机，继而在潜移默化中拉近师生距离、夯实学生英语基础，使他们更加积极、主动地参与学习。

2.2创新教学方法，增强英语教学效果

高职教师在教学活动中还要注重创新教法，从而将各种知识更加高效地传授给学生，辅助增强其语言素养，并不断提高教学的有效性。此时，高职英语教师可以将情境教学模式应用于词汇、阅读教学活动中，由此营造一种轻松的授课氛围，迅速调动学生的学习兴趣，使他们在特定的环境中进行有效的探究，或是将任务驱动式教学法与合作学习模式相结合，以便在提高学生课堂参与度的同时不断激活其思维，促使他们经过自主学习和合作分析获得完整的知识信息，还可以引进思维导图模式、微课教学模式来优化教学流程，最终通过有效引导不断增强教学效果。

2.3转变考评机制，关注技能强化模块

高职教师也要立足全局，针对英语学科设计更加科学的考评机制，以便在检验学生知识掌握情况的同时，促进他们各种技能的发展与强化，从而推动其全面发展。此时，教师可以结合英语教学的需求，在期末考评系统中分别设计听力、口语、语法、习作等模块，然后将其分为笔试、口试和日常表现三个部分，并且需要结合高职学生的特点来提高口试部分的要求，督促他们主动去听英语、用英语，进而让学生于具体的考评模块中进行针对性练习，辅助提高其英语基本技能。

3结论

随着素质教育工作的不断推进，高职院校在培养学生时不仅要关注其职业技能的发展，也要注重对他们的文化修养进行培养和强化，从而不断提高其核心竞争力，使之真正成为适应社会发展需求的高素质人才。在此过程中，高职英语老师需要加强学习和实践，在创新中求发展，围绕学生这一主体设计更加具有实效的教学计划，从而使他们在学习各种语言知识的过程中形成良好的应用能力，最终实现学能并重的教学目标，推动其综合素质的有效发展。

参考文献

[1]王键.高职英语教学中存在的问题和对策[J].学园(2期):87-88.

[2]李宇贤.高职英语教学的现状分析及对策探讨[A],2018年全国教育教学创新与发展高端论坛——高职教育在线篇[C].2018.

作者：朱杨庆 单位：江西外语外贸职业学院