商务英语产学研合作育人模式探析

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摘要：随着经济全球化发展和现代化经济产业转型升级，市场对商务英语人才的需求日益增加。高职院校如何创新商务英语人才培养模式，如何通过深化产学研合作优化人才培养体系，已成为培养高质量应用型商务英语人才的新任务。本文从商务英语课程设置、实习实训、师资建设三方面进行分析，着力优化高职商务英语产学研培养模式。

关键词：产学研合作；人才培养；教学实践

1高职商务英语人才培养现状

（1）发展现状。高职院校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际化视野、娴熟的国际商务知识与技能，具备较高人文素质和跨文化交际能力的复合型英语人才。随着经济全球化发展和产业转型升级，社会对商务英语人才的要求不断提升，企业对商务英语岗位的要求不断变化。产学研人才培养机制经过多年实践，在高职院校取得了很大发展和突破。产学研合作指产业部门与高等学校、科研部门紧密合作共同培养人才的一种教育模式，突出了以企业为主体、以市场为导向的特征。高职院校商务英语人才培养的产学研模式中，鉴于商务英语系跨学科的语言学科性质，高职院校承担了大部分科研院所的研究任务，产学研模式大多在高职院校和企业两者之间展开深入合作。

（2）存在问题。近年来，高职商务英语在产学研人才培养模式研究方面进行了一系列探索，取得了一定创新性成功，但在发展实践中也暴露出一些薄弱环节，如实习实训基地建设不完善，学生的学习实训未能得到百分百落实，课程的实践任务部分实际上未全部完成；如教学与实践的运行制度和平台不够系统化，商务英语的人才培养计划、师资建设、企业实践及用工尚未形成完整、成熟的流程，存在一定缺失和断层的现现象；如实习实训基地与应用型人才培养的衔接不紧密，商务英语人才的知识结构与岗位契合度不够吻合等。高职院校要培养满足社会和企业需要的高质量应用型商务英语人才，需要深入分析、不断完善产学研模式机制运行。

2产学研合作育人模式融入高职商务英语人才培养的必然性

（1）提供更精准的人才培养方案。高职院校商务英语是一门跨学科、综合性强的专业，要求学生既要掌握国际贸易知识和电子商务实际操作技能，同时具备扎实的英语能力。随着经济的发展和信息化的加速，地方产业和企业公司发展加快，企业、岗位工作需求随之变化。高职院校与相关企业、用工单位加强沟通，根据结合企业发展方向和岗位用工需求，精准制定商务英语人培养计划，进一步明确人才培养目标，增强商务英语人才的专业学习与上岗实践的紧密贴合度。

（2）制定更适应发展的教学实践内容。商务英语课程建设应建立在教学目标与产业发展相适、与企业需求对接的基础之上。高职院校与企业共同讨论商务英语课程建设体系，在对产业进行调研、对企业发展分工进行分析后，共同制定商务英语实践内容和实习实训内容，增强专业学习内容与岗位工作内容的契合度，让学生在校期间目标精准的教学实践训练，高效转化为上岗前储备的扎实根基。

（3）提供更高质量的就业吻合度。依据产学研融合模式下的人才培养方案，系统执行教学实习实践，高职商务英语人才的英语语言技能、商务沟通技巧和商务业务处理能力更接近社会需求，与当地产业发展与企业岗位对商务英语人才的需求更加吻合，高职商务英语人才毕业即就业，所学所练平稳转化为所用，学校期间的专业知识和技能训练为上岗用工打下了扎实的基础，有效节约了上岗就业适应的时间，岗位工作内容进一步不断巩固专业知识技能。

3产学研合作育人模式融入高职商务英语人才培养教学实践研究

新发展理念下，高职院校如何创新商务英语人才培养模式，如何通过深化产学研合作，优化人才培养体系，培养出适应社会经济发展的应用型商务英语人才，已成为高职院校商务英语人才培养面临的重要课题。

（1）校企合作开展课程设置。在产学研融合育人模式下，商务英语课程设置由高职院校与企业单位合作调研，针对外贸企业对商务英语人才的需求开设。首先，人才培养目标与企业需求相结合。以行业发展、企业需求为标准，以高职师资队伍为辅助，深入调研分析商务贸易的产业发展、市场动态、从业能力、岗位技能等，了解岗位发展与需求，并以此为依据制定课程培养的目标体系。第二，课程内容与岗位工作内容相结合。以培养高职商务英语专业复合型人才为目标，根据外贸企业的用工要求，合理选取与之相适应的教学内容，制定系统的教学安排与时间周期，并随用工岗位的发展变化而做精准调整。第三，实践内容与岗位需求相结合。深入细致调研外贸企业岗位的工作内容、工作流程与工作要求，将岗位的用工需求有机融入高职商务英语人才培养的实习实训环节，补充空白内容，强化薄弱环节，使高职的实习实训真正成为上岗工作的热身和准备。

（2）创新互联网实践形式。随着信息化的蓬勃发展，商务贸易的网络运行已发展为常态，网络实训成为高职商务英语学生开展实习实训的新形式。商务英语教师团队通过建立网络教学平台，开发新的课程资源，设计课程内的项目任务，将线上线下学习实践相结合，增强学生实训的职业性和可操作性，推动学生在学中做，在做中学，在创新过程中高效完成教学目标。例如在网络教学平台上设计"跨境电商B2C平台任务"，将工作流程与任务通过课程转换为专业学习内容和任务，实现课程内容与行业技术的有机衔接，促进教学项目一体化课程有序实现和进一步发展。

（3）加强师资团队建设。商务英语课程包括英语基础语言教学和商务英语专业知识，教学过程要求语言知识与商务知识相结合。积极培育双师型教师，提升教师的综合能力和素质对加强商务英语教学实践具有重要意义。一方面学校要加强人才引进，在教师资格准入方面明确要求，商务英语教师需具备国际贸易、国际商务方面的实习经验、工作资历或资格证书；对非双师资历而转岗到商务英语教学的教师，要重视和加强师资培训，夯实英语基本功和跨文化交际知识，强化商务专业知识技能。另一方面，高职院校要制定商务英语教师培训进修方案，形成师资培养的常态化制度，开展教研室交流研讨活动、商务业务辅导培训、企业管理者指导讲座等，通过系统化培训提高师资队伍综合素质，有效提高商务英语教学水平。

作者：李雅鹏 单位：湖北三峡职业技术学院