初中英语教学情感教育应用分析

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摘要：情感教育作为完整教育中的重要组成部分，需要教师在教学中放下自己的师道威严，为学生创建一个轻松愉悦的学习氛围，将情感因素进行充分发挥，丰富学生在学习过程中的情感体验，达到通过教学培养学生健全人格的教学目的。这种教学模式在初中英语教学中的合理运用，不仅可以让初中英语教学任务保质保量地完成，还可以增强学生的社会情感，让学生学会灵活地运用所学习到的英语知识，以此进一步增强初中英语教学的实效性。

关键词：初中英语；情感教育；应用策略

初中阶段的孩子正处于青春期，这个阶段的学生情感非常脆弱与敏感，在教学过程中教师不经意的一句话就可能会给他们带来非常大的影响。所以在这个阶段教师开展英语教学时一定要注重与学生之间建立一个良好的沟通桥梁，倾注丰富的情感来感化学生，与学生之间构建一个和谐的师生关系，进一步增强学生参与英语知识探究的内在动机，以此推动学生在英语学习中的可持续发展。

一、强化与学生之间的情感交流，构建和谐的师生关系

在初中英语教学过程中，要想保证情感教育的有效落实，教师首先就需要注重与学生之间进行密切的交流与沟通，让学生能够在教师的引导下大胆地表述出自己在学习中所产生的思维与想法，这样就可以让教师与学生之间的情感变得更加丰富，有利于学生英语学习兴趣的进一步培养。例如，在学习人教版英语七年级上册《Doyoulikebananas？》一课时，教师在开展课堂教学时，就可以改变一味向学生灌输英语单词、句式与语法知识的教学模式，在课堂中适当地与学生进行一些有效的英语交流互动。如，教师在给学生讲解句式知识点时就可以向学生提问“Doyoulikehamburgers?”引导学生运用英语进行问题的回答，并且阐述原因，如“Yes，Ido，BecauseIthinkhamburgersaredelicious.”或者“NoIdon’t，Hamburgersaretoohot.”通过以交流沟通的方式来引导学生进行英语知识的学习，可以进一步拉近教师与学生之间的距离，让学生更好地融入课堂同时通过与学生进行有效的交流与沟通，还可以让学生在运用语言知识中学习语言，这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，同时还可以提升学生对英语知识的运用能力，让学生在愉悦的氛围中逐步地提升自身的英语学习质量与学习能力，进而促使初中英语教学能够在情感教育的推动下得以更高效地开展。

二、依据教学内容创设教学情境，为学生营造良好的情感氛围

情境教学法是初中英语教师在教学过程中使用频率相对较高的一种教学手段。这种教学手段主要是指教师在英语教学过程中依据教学内容为学生创设一些利于学生进行英语知识学习与探究的情感氛围，它能够有效地激发学生的英语学习欲望，放大学生在英语学习中的情感，让学生更好地融入课堂知识探究中来，达到保证学生课堂学习质量的目的。例如，在学习人教版英语八年级上册《l’mmoreoutgoingthanmysister.》一课时，这一单元最主要的教学内容是让学生掌握有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识的形容词的比较级和最高级，为了让学生能够及时地消化教师所讲解的相关知识，教师在开展教学时就可以为学生创设一个相对具体的语言情境引导学生进行语言表达。如在课堂上，教师完成基本的课堂教学任务以后就可以组织学生开展一个有趣的课堂游戏“猜猜他是谁？”这个游戏的规则就是学生运用教师所讲解的英语知识，将自己与班级里某个学生进行比较，让其他学生猜一猜被描述的是哪一个学生。通过创设这个有趣的游戏情境不仅可以增添英语教学的趣味性，提升每一个学生在英语课堂学习中的参与程度，增强学生之间的互相了解与沟通，促进学生之间的情感交流，还能锻炼学生的口语表达能力，让学生学会运用恰当的方式评价他人。最主要的是通过游戏情境的创设，可以让学生在开放的课堂环境中逐步寻找到情感的交融点，获得更加真实的英语学习情感感受，升华学生的英语学习体验，为学生今后更好地开展英语学习铺垫良好的道路基础。

三、认真分析教材内容，挖掘教材中所包含的情感资源

对于教育的发展，国家的重视程度一直都非常高。现在学生所接触到的所有学习内容都是经过教育部门精挑细选的文化精华。目前初中英语教材不仅内容丰富多彩，而且这些内容中还富有一定的思想性与时代性，对于初中学生而言具有非常重要的启发意义。为了让学生在英语学习中得到最大化的收获，教师在开展教学时一定要对教材内容进行认真的分析，准确地挖掘出教材内容中所包含的情感因素，并合理地运用这些情感因素来增强学生的学习体验，让学生可以在学习中与教学文本内容产生情感上的共鸣，进而达到以情生情的教学目的。例如，在学习人教版英语八年级下册《WhyDon’tyoutalktoyourparents?》一课时，这节内容主要是让学生运用所学习的知识谈论问题和困难，提出建议并做出选择。教师在教学过程中就可以积极地鼓励学生大胆地表达自己在日常学习与生活中所存在的问题与困难，并引导学生试着分析自己应该如何克服这些问题与困难，最后教师再根据学生自己的分析进行相应的补充与纠正，让学生在英语学习中深刻地认识到在日常生活中出现问题与困难是不可避免的情况。但是在遇到这些问题与困难时，首先我们需要勇敢地去面对这些问题，其次，在我们无法通过自己力量解决这些问题时，我们应该积极地向父母、教师或同学进行求助，想办法解决这些问题。通过这样的引导，不仅能够深化学生对英语教学内容的理解，还能让学生形成勇于面对困难、积极解决困难的乐观生活态度，以此实现学生在英语学习中的综合性成长，推动初中英语教学任务的高效完成[1-3]。

四、结束语

在初中英语教学中落实情感教育最主要的目的就是希望学生在英语知识的学习中掌握英语知识的同时，产生主观的学习体验与积极的情感变化，让学生在相对稳定、健康的心理状态下开展英语知识的探究。为了保证学生在英语学习中的可持续发展，教师一定要充分地认识到情感教育的重要性，并采取合适的教学策略，将其在教学中进行有效的落实，让学生在英语学习过程中可以获得更加全面的综合性锻炼与发展，以此为学生将来的英语学业发展打下扎实的学习基础。

参考文献：

[1]张丽新.初中英语教学中情感教育的应用探讨[J].赤子,2016.

[2]王莉.初中英语教学中情感教育应用探讨[J].东西南北:教育,2016

[3]姜殿凤.初中英语教学中情感教育的运用探析[J].学周刊,2016.

作者：滕得凤 单位：四川省成都市龙泉驿区同安中学