高职英语教学文化安全问题及对策

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摘要:在经济全球化背景下，文化安全已经成为我国总体安全的重要组成内容。目前，在高职院校英语教学过程当中所遇到的文化安全问题也变得日益明显，该问题主要表现在教师缺乏对中外文化差别的辨别意识，以及对外国文化优劣进行甄别的能力。基于此，高职院校英语教师应该加强对中国传统文化和主流意识形态的培训教育，并在教学工作当中坚持多元文化理念，有效地对教材中中外文化的差别进行甄别，兼顾中外文化的介绍和讲解，从而启发学生思考，培养学生的文化素养，使其形成正确的人生观和价值观。本文针对高职英语教学中的文化安全问题进行分析，并提出具体的解决对策，以期能够为相关教育工作者起到一些参考作用。

关键词:高职英语教学;文化安全问题;对策

现如今，人类已经进入到了全球化时代，而且随着信息技术的普及和应用，人们获取信息的渠道在不断增加，各国之间软实力的竞争也在日益加剧。文化的地位和作用对国家的发展具有十分重要的意义。在不同民族与国家之间，其文化的渗透与反渗透情况相对较为激烈。基于此，各国家的文化安全与文化利益问题也显得尤为明显，需要人们加以重视。在我国高职院校英语教学过程当中存在着一定的文化安全问题，而相关问题与教师教学具有着一定的关系，因此，应针对高职英语教学中的文化安全问题进行有效研究和探索，并采取有效的对策来加以解决，以提高教师的文化安全意识，合理地甄别中外文化差异，更好地开展教学工作［1］。

一、高职英语教学中文化安全的内涵

文化安全主要是为了能够使各部分均衡健康发展，如国家的价值观、文化事业意识形态等。其主要是指一个国家的自身文化主权，不因多种外来因素而遭受影响，从而使其不受到压抑，保证其自身文化特性不被其他类型所取代，能够持续地保持自身文化的完整以及独立，进而不断发扬与传承。文化安全的主体是文化，而安全则是其本体。文化安全是国家安全的一个重要组成内容，对国家的发展也具有十分重要的作用，是国家政治安全的主要内容，也是其快速发展以及持续繁荣昌盛的重要前提。文化安全和外语教育具有十分密切的联系，而外语语言教育是目前教育政策当中的重要组成内容之一［2］。因此，外语教育政策对国家政治、经济等方面的发展都具有十分重要的影响，而且关系到国家安全和重要传统文化的传承，以及人们素质的提升。高职院校是培养专业人才的重要机构，因此，高职院校的英语教学，对维护我国的文化安全具有重要价值。在实际中，文化安全存在各类文化碰撞的情况。高职院校的英语教学能够有效确保其文化安全，主要取决于教学教师。在实际教学过程当中，任课教师发挥着重要的引导作用，能够有效促进学生对外国文化进行有效把握，并认真传承我国的传统文化，能够有意识地抵制外国文化对我国传统文化的冲击，做到取其精华、去其糟粕，吸收外国文化当中有意义的内容，对民族文化自觉地进行维护，树立正确的价值观。青年时期是培养人生价值观的重要阶段，其价值的思维与选择形式没有定型。不同情况的文化价值观可能会对学生的价值观培养造成影响，使其在对自身价值观进行建构时，进而出现矛盾对立和冲突等情况。因此，教师需要用正确的价值观来有效地引导学生，并在教学中关注文化安全问题，确保学生能够形成正确的价值观［3］。

二、文化安全问题在高职英语教学中的表现形态

(一)对中外文化缺少辨别差别的意识高职院校英语教师在开展工作时，其主要内容包括备课、讲课、批改作业等，但很少有教师愿意主动地对中外文化之间存在的差别进行分析和讲授。个别教师认为中外文化差异属于研究性问题或是抽象问题，与英语语言知识的教授不相关，因此在教学中遇到与中外文化相关的语言问题时，也只是告诉学生这是英语当中所固有的一种习惯表达，不需要进行理解，只需要采取死记硬背的方式就可以了。教师的这种行为没有对外来文化进行有效的设防，使其进驻到了高职院校学生的大脑，从而使高职英语教学当中可能出现文化安全隐患［4］。

(二)对外国文化优劣缺失甄别的能力高职院校英语教学中，多数教师都将精力放在学生如何来应对考试上，使学生能够更好地在考试中取得高分，却对科研工作没有提高重视。这也导致高职院校部分教师的科研能力较弱，无法有效地对教材或教学中所遇到的中外文化优劣问题进行判别，也无法将科研与教学进行有效结合，致使不能为学生讲解中外文化的区别和优劣，没有充分培养学生对中外文化优劣的辨别能力。

(三)课堂教学过于重视外国文化我国高职院校英语教学中主要使用的教材为人教版或是中外学者合作编写的相关教材。在这些教材当中，将地道的英语语言和文化进行了展现，可以使学生更好地了解纯正的英语语言和文化，但同时这些教材一定程度上对西方文化加大了宣传。教材的篇章选择主要由外方人员来负责，因此，其在选材时往往会选择一些能够重点表现外国文化价值的文章。而我国人员则主要负责知识点的讲解和编写等，往往会针对一些介绍外国文化的专有名词来进行注释详解，但在介绍我国文化的专有名词时，则存在着想当然的认知，因此没有进行注释或十分简洁地进行注释。还有一些教师在讲课时往往只是对英语文化进行详细讲解，致使学生在学习中外文化时存在着不平衡的状况［5］。(四)教师过多介绍外国文化部分英语教师在对西方文化进行讲解时，往往没有对其进行客观分析。实际教学中，教师在为学生介绍西方文化时，主要将自己运用互联网或其他相应渠道所收集到的相关信息直接打包传递给学生，但并没有对外国文化的良莠进行区分，也没有对其进行客观分析和评价。而在这些文化信息当中，可能会包括一些与中国传统文化或当今主流文化不符的信息内容，但学生由于是被动学习，所以只能将这些信息全盘接收，而且会主观认为这些信息是正确的，是有用的，进而引发文化安全问题。

三、文化安全问题在高职英语教学中的应对策略

(一)文化安全方面的教学能力与素养提升高职院校教师应该充分认识到英语教学中文化安全的重要性，并正确认识自身在这方面存在的问题，通过提高自身的修养和参加培训来进一步提高与文化安全有关的教学水平。总的来说，需要教师树立强化传统文化、主流文化的核心价值观意识。高职院校英语教师在英语教学过程当中需要发挥出自身的引导作用，因此必须提高文化安全方面的教学能力。我国传统教育思想主要强调修身齐家治国平天下，因而高职院校英语教师也应担负起这一重要职责，不仅要为学生讲解相关的英语语言知识，使学生掌握相关技能，而且还应向学生讲解我国的传统文化、主流文化和核心价值观素养等。在具体的教学过程当中，教师应自觉地引领学生正确地理解传统文化、主流文化和核心价值观。教师对英语教材的内容应该做到正确的选择以及详细的研究，通过整合教学资源，来更好地塑造学生的人格，促进学生的健康成长［6］。

(二)采用“生动启发”替代“僵硬灌输”在高职英语教学过程当中，对文化安全进行维护的本质，主要是对学生进行精神和心灵的培养工作，但该项工作具有一定的难度。这主要是因为受传统教学观念的影响，在教学过程中多采用填鸭式的教学方式，学生多是被动地记录相关文化信息，并采取死记硬背的方式进行熟练掌握。这对学生能力的培养较为不利，因此教师应该转变自身的教学理念，创新教学方式，将主流文化和传统文化信息与课堂教学进行有效结合，精选一些符合青少年身心发展规律的教学资源，挑选一些青少年容易接受的中外文化信息，从而更好地提高学生的认知水平［7］。

(三)认真研究教材，科学设计教学内容1．认真面对教材中的西方文化针对教材中的西方文化内容，教师需充分分析进行合理归类与取舍，同时重视传统文化的讲解，在备课期间对相应文化内容进行搜索，通过英语语言进行合理转换，采取对比的方式于课堂当中呈现，进而使其能够在面对外国文化时能够具有一定的甄别意识。2．科学设计课堂教学内容教师需将所有教学内容进行合理设计，不仅需要主次分明，还应确保有趣生动，使学生能够对传统文化以及主流文化得到强烈的认同，进而培养学生自身的凝聚力，自觉抵制西方文化的渗透，使其能够全面为文化安全提供保障。3．有效掌控课堂上的中外文化碰撞学生在具体的学习过程中会接触到一些教材以外的辅导材料，而这些材料也会选择一些外国报刊上的篇章，另外，学生还可能会通过网络等媒介来接触到一些英语原版电影和歌曲等，这些内容也会向学生宣传西方的文化和价值观。当学生在互动环节表述自己所掌握的外国文化时，教师应注意及时予以正确的引导［8］。4．引导学生积极主动地对比中外文化教师在教学过程中应调动起学生的积极性，使其能够主动地对中外文化差异进行分析，能够在多元文化环境当中更好地传播主流文化和传统文化，并以正确的态度来面对外国文化的侵蚀，不断提高自身的抵制能力，主动维护我国传统文化和主流文化的传播安全。

四、结语

综上所述，随着全球化进程的持续加快且文化安全问题的日益明显，高职院校英语教学中的文化安全问题，已经成为目前我国发展阶段最具挑战性的问题。英语教师需对文化安全问题加以重视，并树立正确的教学理念，不断提高自身修养，增强文化安全意识，从而整合教学资源，创新教学方式，不仅传授学生相关的英语语言技能，使学生了解外国文化，而且还应加大对传统文化的宣传和教育，充分捍卫我国的文化安全，提高学生的文化素养。

参考文献:

［1］胡茵芃．文化安全理论对英语教学的启示———评《文化安全》［J］．中国安全科学学报，2019，29(8):185．

［2］苏可．大学英语教学中的文化安全教育研究［J］．智库时代，2019(15):207-208．

［3］徐承生，江小楠．对大学英语教学中增强文化安全意识的建议［J］．齐鲁师范学院学报，2017，32(6):63-66．

［4］成瑛，戴玉霞．高职英语教学中的文化安全问题及对策［J］．教学与管理，2016(21):80-82．

［5］段海霞．高职英语教学中文化缺失的问题分析及对策［J］．吉林省教育学院学报(下旬)，2016，28(11):82-83．

［6］简耀．高职英语文化教学中的问题及对策［C］．2011无锡职教教师论坛论文集．:《机械职业教育》编辑部，2016:175-177．

［7］赵艾，张洁．高职院校跨文化英语教学中存在的问题与对策浅析［J］．中国电力教育，2011(8):196-197，199．

［8］简耀．高职英语文化教学中的问题及对策［J］．中国成人教育，2016(3):143-144．

作者：焦红卫 董贵胜 单位：潍坊工程职业学院