中职英语教学创新策略浅谈

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摘要：中职大多数学生英语基础较差，部分学生在初中没有打好基础，对英语不感兴趣，这种情况一直延续到中职，导致学生对英语的学习越来越吃力，这也影响了学生综合素质的提升，进而导致中职学校培养的技能型人才不能满足社会需求。

关键词：中职英语；创新；策略

中等职业学校是为社会培养技能型人才的重要阵地，随着全球经济一体化以及国际之间交往的增多，英语作为一种交际工具对于技术工人来说同样重要。英语是中职学校开设的一门基础课程，学习的目的就是提高学生在实际工作中的应用能力，对于学生综合素质的提高具有重要的作用。

1中等职业学校英语教育现状分析

1.1忽视英语教学的重要性。中职学校的培养目标，是为社会培养主要从事企业一线生产操作的技能型劳动者。在这个培养目标的影响下，很多中职学校都忽视了英语教学，认为英语是一门可有可无的科目，在今后的工作中用途不大，包括一些英语教师和学生都有这样的想法，所以，“英语学习无用论”思想占据主导，师生对英语的不重视使得英语教学形同虚设。

1.2学生英语基础较差。中职学生的来源复杂，有高中毕业生、中专毕业生等，但大部分是以初中毕业生为主，这些学生有一个共同的特点，那就是学习基础差，学习能力差，没有良好的学习习惯，尤其是在英语课程学习上，初中就没有打好基础，逐渐对英语学习失去兴趣，英语成绩也越来越差。

1.3教学方法单一。中职学校英语教师队伍存在年龄偏大、结构不合理等现象，他们在接受教育新观念方面有些欠缺。很多教师在课堂教学过程中仍沿用传统的授课模式，根本不顾忌学生的感受，师生之间没有情感的交流，也不能从学生的具体情况出发，进行有针对性的教学，致使课堂效率低下，教学效果不理想。

2中等职业学校英语教学的创新探索

2.1在提升英语应用能力的基础上贯穿素质教育。在新课程标准下，教师要把提升学生的素质放在第一位，而英语的应用也是学生的一项基本素质，尤其是在全球经济一体化的前提下，作为一名技术工人也要不断的加强学习，接受国际上先进的技术和经验，为全面提升自己的综合素质打下基础。中职英语教学要更加侧重对学生英语应用能力的培养，要在提高学生英语基础知识的能力上下功夫，包括口语交际、语言运用、语言实践和行业英语等，使学生感到英语学习真正有用，同时，也要提高中职生学习英语的自信心，养成良好的英语学习习惯，为进一步发展创造条件。

2.2英语教学中要贯穿因材施教的原则。中职学生的英语学习水平参差不齐，一个班级中，英语成绩几十分的大有人在，针对这样几乎是零基础的学生，教师更要静下心来，认真分析学生的实际情况，有针对性地提出学习策略。首先，教师要尊重学生的个体差异，以提高学生的学习兴趣为主，为学生创造和谐宽松的学习氛围，激发学生主动学习的热情。其次，要结合专业的特点，突出英语的实用性，增加英语学习的开放性，英语教学不能只局限于课本，还要通过生产实习，使学生了解简单的生产常识，如设备的参数说明、工艺流程介绍等，增强学生对专业英语知识的了解，使学生能够在实践中用、在实践中学，使不同程度的学生都能有所进步，学有所得，不断提高学生的实际应用能力。

2.3教师要发挥好主导作用。虽然新课程标准强调要突出学生的主体地位，但这并不意味着弱化了教师的作用，教师的主导作用对学生的学习效果有着重要的影响。为此，从学校层面上讲，要与时俱进加强教师队伍建设，使英语教师的年龄结构更加的科学合理，重视对青年教师的培养，定期不定期对英语教师进行培训，以提高英语教师的专业水平，为教师队伍的可持续发展创造条件。从教师层面上讲，中职学校要鼓励教师创新英语教学理念，改进教学模式，积极探索中职学生的教育教学规律，创新教学策略，采用启发式教学，并结合英语的听、说、读、写、译等教学活动，积极进行教学研究，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力，同时，教师也要不断提高自己的业务能力，有效提高教学质量。

参考文献

[1]伍丹.对职业教育英语教学的反思与改革[J].产业与科技论坛，2008(5)：192~193.

[2]胡荣慧.职业教育英语教学现状及对策[J].山东外语教学，2008(4)：110~112.

[3]鄢子卿.中等职业教育英语教学中面临的现状、存在的问题及对策[J].科技教育创新，2007(18)：286~288.

作者:关建凯 单位:晋州市职业技术中学