交际能力培养下英语论文

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一、初中英语交际水平较差的原因及其培养对策

（一）、初中英语交际水平较差的原因

第一，许多初中教师受到传统英语教学模式的影响，思想和观念较为落后，认为英语教学主要是词汇和语法的简单相加，认为学生只要记住了单词，熟悉和了解了语法规则，就能够学好英语，就能够在考试中取得较好的成绩，而忽略了对中学生交际能力的培养。教师将大量的课堂时间用于讲解句子结构和语法规则，过分强调对词汇的背诵，导致英语课堂枯燥而乏味。在这种教学模式下，学生虽然能够从教师那里学到许多语法知识，但是由于课堂气氛沉闷，容易使中学生产生厌烦心理，影响了教学质量的提高，最终导致学生缺乏创造性，交际水平差。第二，缺乏英语学习的语言环境是导致初中英语交际水平较差的一个重要原因。当前还有许多英语教师以及学生并没有真正将英语看作是一种交际媒介，有的教师甚至使用汉语来组织英语课堂教学活动，使得学生丧失了听英语和讲英语的机会，有的教师即使为学生创设了口头交际活动，但对话内容过于简单，缺乏操练的价值，无法激起学生的兴趣。第三，中学生的语言积累较少，脑海中往往只有一些较为零碎的单词、短语或单句，英语基础较差，缺乏语篇感，且缺乏创新思维，没有主动运用英语的意识。语言的灵活应用是在“学好”的基础上进行的，若是学生没有打好基础，又何谈灵活运用呢？因此，即使教师努力为学生创设英语氛围，学生也只能在教师为其所创设的模拟情境中表演，而不能够灵活地表达，一旦离开教师的引导，学生就难以有所创新。

（二）、培养初中英语交际水平的对策

第一，英语教师应当注意使用情境教学法，努力为学生创设各种英语交际的情境。情境教学法是英语教学中经常使用的一种方法，它主要是指教师在教学课堂中设置语境以帮助学生学习语言知识的一种教师手段。在情境教学法之下，课堂通过语言情境的设置成为了一个模拟的交际地点，学生通过反复的课堂练习的培养自己的语言交际能力。因此，英语教师应当注意积极为学生创设有利于他们学习的各种英语交际情境，案例改编、角色扮演、情境模拟、开辩论会以及利用多媒体技术播放相关录像等都是很好的教学方式，它们为学生创设了有利的交际情境，有利于激发学生的学习兴趣，培养和提高中学生的英语交际能力。第二，英语教师应当注意在教学的过程中培养和提高学生的听说能力，对学生进行听力训练和口语训练。英语交际能力主要是指学生在特定的语言情境中进行英语进行听、说、读和写的能力，这种能力只有通过一定的交际活动才能够真正获得。因此，教师应当注意对学生进行听力训练和专项口语训练，帮助学生了解和掌握一定的听力技巧，研究和发现身边最能激发学生兴趣的话题来进行专项口语训练，并鼓励学生张口去说，努力为学生创造交流和英语练习的机会。第三，英语教师应当注意使用多媒体教学手段来进行英语教学，培养学生的英语交际能力。多媒体技术是当前英语教学中使用较为广泛的一种教学工具，它主要包括电脑、闭路电视、语言实验室以及网络等组成部分，具有信息量大、直观性强的特点，是初中英语交际能力培养的一种重要手段。因此，教师应当注意运用多媒体技术来进行辅助教学，帮助学生了解有关于英语的文化背景，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性与主动性。

二、结语

交际能力的培养是学习一门语言的主要目的，我国的初中教学由于受到传统英语教学模式的影响、缺乏英语学习的语言环境以及中学生的语言积累较少，缺乏语篇感等原因，现状非常不乐观。因此，教师应当注意使用情境教学法，努力为学生创设各种英语交际的情境，在教学的过程中应当注意培养和提高学生的听说能力，对学生进行听力训练和口语专项训练，使用多媒体教学手段来进行英语教学，努力培养和提高中学生的英语交际能力。

作者：李华梅 单位：重庆市开县陈家中学