高校俄语语言文化多媒体教学实践

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摘要:随着我国高等学校俄语教育专业的不断发展和壮大，目前专业语言文化的多媒体教学也变得越来越普及．立足于现状，文章首先介绍了俄语教育基本理念，其次对俄语教育的目的与主要内容进行了分析，同时对高校俄语专业语言文化教学理论的实际情况进行了探讨，最后则结合实际情况对高校俄语专业语言文化教学理论的多媒体实践情况进行了介绍，也希望可以为我国俄语专业教学水平的全面提升提供一定的帮助．

关键词:高校;俄语专业语言文化;多媒体教学

1绪论

纵观我国高等学校的俄语专业发展阶段，持续的对俄语教学工作进行反思不但可以强化教育引导效果，同时对于专业自身语言文化的发展也具有良好的应用效果。目前我国高校俄语专业的语言文化多媒体教学取得了突出的成果，为了进一步分析其实践性意义，现就俄语教育的基本理念分析如下。

2俄语教育理念

目前，俄语教育主要涉及两种完全不同的教育哲学理念，一种是一教育目的为基础的教育观念，另外一种则是以教育结果为基础的教育观念。从高校的俄语教学现状来看，大多数高校都选择了以教育结果为基础的教育观念，以此来确保学生能牢牢掌握核心知识与关键技能，但是其结果往往无法突出专业的特征以及教育的本来价值，出现一些偏离教育主题甚至学生的综合素质得不到锻炼的情况。

3俄语教育的目的与内容

作为影响人才培养模式的主要因素之一，俄语的教育理念对于教学目的和内容也会产生深远的影响。选择不同的教育目的与内容，往往就必须选择相应的教学模式与教学技术手段。随着时代的不断发展，当前社会与国家用人单位对于人才也提出了更高的要求，不但要求人才具有复合型的特征，还必须具有知识性、跨学科创新性的特征，而这些内容在俄语专业教学中表现的尤为明显。从结构发展与整体应用领域的发展上来看，目前复合型人才在俄语教学中常常被作为主要的教育目的，而俄语的相关专业教学也就形成了俄语教育的主要改革方向与侧重点。我国人才培养的模式得到了教育部的认可，而并非得到社会的认可，所以俄语教育的目的与内容实际上需要不断的进行革新和变化，这样才能够更好的迎合社会发展的阶段与具体要求，而这些内容也是外语教学与文学知识储备的客观要求，是学生自身发展的要求。

4高校俄语专业语言文化教学理论的探讨

高校俄语专业语言文化教学理论的分析与探讨对于体现多媒体教学实践价值具有重要意义，现试着从以下几个部分对其进行分析。(1)洪堡特语言哲学观。德国著名的语言哲学家洪堡特在文化与语言的影响作用以及语言与思维的关系方面具有深入的研究，这不但是语言对文化的影响特征的总结，同时也是语言的特殊性放在确定的语言集合当中进行历史生活考察的主要依据，而这一点显然与维果茨基的文化历史心理观具有密切的关系。(2)维果茨基的文化教学观。维果茨基的文化教学观是俄罗斯文化历史心理发展中的里程碑，也是人类第一次采用历史唯物主义的基本原则来研究心理学问题，属于心理机能社会起源方面的学说。结合维果茨基的理论内涵来看，其将人的心理发展阶段划分为交往、语言、高级心理机能以及意识和系统结构等层面，所以语言的学习不应该是一种能力，而应该是行为或者是人类思维的实践，是大量社会文化元素的集合。(3)俄罗斯外语教学心理语言学观。俄罗斯位于教学心理语言学观是依据于语言意识、个性以及世界图景研究而形成的学说之一，其在言语活动论的英雄下形成了独特的言语活动观念，重点桥东了语言个性与学习者的个性，这对于强化俄汉语言文化的差异化教学具有重要的意义和价值。

5高校俄语专业语言文化教学理论的多媒体实践

(1)俄语教学理念的转变。在我国，俄语教学具有超过三百年的历史，而随着时代的不断发展，当前经济全球化也逐渐成为人们公认的发展阶段，而俄语技能人才的培养也进入了复合型、多元化的方向。由于社会需求发生了转变，所以俄语教学理念也必须积极进行转变，除了完善语言交际能力的教学之外，还应该加强学术文化能力、交际能力以及认知能力和创新能力的教学，这也是体现理念转变价值的主要途径。(2)专业目的与专业设置的调整。专业目的与专业教学内容的设置和调整是教学理论实践的关键。在专业调整过程中，笔者认为我们应该进一步持续关注俄语专业的实践性，将其更好的与社会的发展阶段相结合起来，而不是简单的以基础知识或者经贸学科技能作为研究和教学的主要依据。除此之外，专业的设置还需要体现出符合社会发展阶段的一面，这不但是一带一路战略结构调整环境的需求，也是学生实现个人充分就业的必然要求。(3)俄语教学内容与课程设置的调整。俄语教学内容与课程设置的调整主要依据于常规教学特征以及学生的学习阶段，尽可能以“因材施教”的方式来加强学科调整，提升俄语教学的针对性的同时也降低学生的学习压力，将更多的时间投入到学科实践当中。(4)多媒体教学手段的运用。多媒体教学手段是信息化时代条件下的主要教学应用目标，随着多媒体教学应用要求的不断提升，利用多媒体来帮助学生创设学习情境并构建俄语知识学习体系也成为许多教师构建多元化课堂的新选择。与一支笔和一本教材相比，教师精心制作的课件更容易满足学生的需求与好奇心，从而有效提升教学效果，体现出语言文化学习的优势与价值。

6结论

综上所述，高校俄语专业语言文化教学理论的顺利实施离不开多种语言哲学理论和语言国情学科的研究与发展。立足于高校俄语专业的语言文化教学理论实施现状，本文也试着从多媒体实践的角度分别提出了俄语教学理念转变、专业目的与专业特征以及俄语教学内容设置和多媒体教学手段运用等方面的建议和意见，也希望可以为我国俄语专业语言文化教学工作的顺利开展创造新的条件。

参考文献:

［1］高春雨．现代教育技术在高校俄语教学中的应用［J］．齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)，2007(05):169-171．

［2］刘昕晶．多媒体手段应用于大学俄语教学的思考［J］．黑龙江教育学院学报，2007(08):155-156．

［3］王丽欣．论多媒体技术在高校俄语教学中的运用［J］．黑龙江教育学院学报，2004(01):113-114．

［4］刘扬．关于高校俄语专业多媒体教学的探讨［J］．黑龙江教育学院学报，2009，28(07):187-188.

作者:姜岩 单位:黑河学院