高校英语教学中的英语语言文学教学现状

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摘要：在高校中英语学习一直以来都是课程中的重点内容，随着时代的发展变化英语更成为了学习生活中不可分割的一部分。正是由于这种情况，国家也在不断针对现如今英语教学过程中不完善的地方进行强化与完善。英语语言文学的学习能够在提升阅读教学实效性的同时培养出更多的具有综合交流能力的人才，从而推动英语教学方式的创新与发展。本文简述了目前高校英语阅读教学中存在的问题，并分析了强化英语语言学在高校英语阅读中的作用。

关键词：英语语言学；高校；英语教学；问题与作用

英语学习中的关键内容就是阅读，这也是提升整体学习质量的重要基础，想要清晰的表达出语言含义就必须要学会科学且有效的英语阅读方式。高校中的英语教学早已进入了教学方案中，并作为教学重点不断强化与完善相关教学步骤已获得最佳的教学效果[1]。但由于不同地域与思维方式的存在使得目前的英语阅读教学出现了诸多的障碍，继而导致目前的英语语言文学一直处在不受欢迎的状态。

1高校英语阅读教学中存在的主要问题

（1）教学缺乏时实效性。相比于其他课程，由于英语阅读教学的特殊性使得其占有的教学时间较多，无论是教师还是学生实际上都对英语阅读教学非常重视。但由于目前的英语教学模式还不够完善，因此存在着较多的问题严重影响了教师发挥自己的教学能力。第一是现如今沿用的教学模式多数较为传统，缺乏必要的创新使得学生对此不仅提不起兴趣，同时单一的阅读方式也不利于学生对相关知识的有效掌握；第二是由于英语阅读资料的重要性长久以来被忽视，多数较旧，这就使得学生不能跟随时代的发展不断更新信息，严重缺乏创新性，这种情况下无论是教师还是学生的积极性都无法被调动[2]；第三是学生在传统的教学模式下往往处于被动接受知识的状态，教学效率不高甚至还会耽误学生学习其他英语知识内容，对英语阅读的兴趣也会逐渐被削减；第四是现阶段内的阅读技巧在整个阅读过程中占据着重要的学习地位，但由于教师缺乏这以方面的教学意识，使得学生阅读的技巧性不强。

（2）阅读量严重缺乏。由于沿用了传统的英语教学模式使得学生逐渐在多年的应试教育下养成了单词死记硬背的习惯，这不仅使得教师没有创新意识，学生本身对自己现如今的学习模式也没有主动改变的意识。长此以往不仅会带来词汇量不达标的后果，阅读水平不能得到提升使得学生的英语阅读量自然迟迟没有进步，阅读视角过于狭窄，必要的学习主观能动性受到严重影响。只有阅读量持续提升才能让英语水平在不知不觉中得到提升，扩大阅读量的关键在于教师将原本大量用于死记硬背记单词的时间拿出放在阅读英语资料上面，长此以往学生就会逐渐形成学习主观能动性[3]。学生在学习中处于被动地位使得学生的阅读效率与水平难以得到有效提升，相关的学习进度进展非常缓慢，继而导致学生对教师的长期以来，无论是阅读量还是阅读水平在这种情况下都不能得到强化。

（3）教师在阅读教学中的作用缺失。民族语言文化是民族传承的关键内容学好一门原因的基础在于了解民族文化。但现如今学生显然不具备这样的意识，对于自己国家的民族文化都不够了解使得其更不易受到其他外来文化的熏陶，从而使得学生对于英语阅读资料的相关内容缺乏必要的理解能力。再加上当下高校中的教师大多数对用英语阅读教学中的实践内容缺乏重视，对于阅读中出现的一些具有象征性与历史含义的词语并没有过多介绍，使得学生无论是对单词还是语法的理解都不够透彻。在如此长期恶性循环之下，学生必然会逐渐减少对英语阅读的热情。

2强化语言学在高校英语阅读中的重要作用

（1）扩大词汇量的认知范围。词汇是英语阅读进行的重要基础，这也是现代语言学中强调的重要部分。通常情况下掌握足够的词汇量决定了在处理英语相关问题时得心应手的程度，同时也是有效提升学生阅读分析能力的前提条件。英语阅读教学中或是平时学习中出现的长难句式，需要教师的科学性的引导与分析，让学生在解析这类句式的时候也能够巩固所学习过的词汇量。学生在这一过程中既强化了自主能力，也积累了诸多的词汇量，学生在这种学习状态下也能逐渐拥有了足够的深度分析能力。

（2）巩固学生阅读素养。学生在英语阅读中必须掌握的基本能力包括感知、创新等，并要学会自主修改阅读信息，这样才能提升其英语阅读素养。在实际的英语阅读教学中，教师要创新出一系列教学措施让学生逐渐具备或提升通篇分析英语阅读资料的能力，让阅读中的诸多难点逐渐浮现出来，让学生对现如今学习的语言文化进行深入了解。在文化熏陶下学习才是从根本上提升对英语阅读兴趣的重要基础，也利于学生对英语阅读资料中蕴含的深层次内容进行分析与挖掘[4]。反复不断的进行训练不仅能帮助学生强化对诸多词汇的记忆，还能够逐渐了解到英语阅读资料中文章的表达手法，进一步增强了高校英语阅读教学的实效性。

（3）让学生养成良好的阅读习惯。想要快速提升英语阅读水平良好阅读习惯的培养十分必要，能够改变原本不正确的阅读习惯从而不断提升英语的阅读效率，教师也能够逐渐摆脱传统意义上的英语阅读教学模式，创新出更多的英语阅读教学方式，采取以学生为主、教师为辅的教学模式，突出学生在教学中的主体地位。教师应该纠正学生在课上课下存在的不良阅读习惯，并根据学生的阅读与知识水平设计不同的题型以帮助学生提升其阅读能力，让学生在不知不觉中养成良好的阅读习惯。

3结束语

综上所述，创新更多的英语阅读教学模式并培养学生良好的阅读习惯才能够最大程度的激发出学生的阅读热情，让英语语言文学的效果得以表现。

参考文献

[1]陆少兵.学习者学习观念与自主学习行为研究———基于上海五所高校大学英语学习者的调查[D].上海外国语大学，2016.

[2]卢华.英语语言文学在高校英语教学中的开展现状分析[J].现代职业教育，2016（6）：154.

[3]刘娜.英美文化语境下的英语教学研究———评《英语语言•文学•文化研究》[J].新闻与写作，2016（9）：15.

[4]房晓静.中国茶文化融入高校英语语言文学教学策略研究[J].福建茶叶，2017，39（12）：156.

作者：张洋洋 单位：河南财政金融学院