大学校园语言景观调查分析

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摘要：论文以吉林外国语大学为研究对象，目的是对大学校园的语言景观进行调查研究，主要对该校园自上而下的语言景观从语码组合形式、排列方式、命名方式及功能等方面进行了调查、总结和分析，得出结论：该校园语言景观总体形式多样，较有活力。

关键词：大学校园；语言景观；调查

语言景观作为学术概念最早由Landry&Bourhis于1997年在学术论文《语言景观与族群语言活力》中正式提出并使用的，二人将其界定为：“出现在公共路牌、广告牌、街名、地名、商铺招牌以及政府楼宇的公共标牌之上的语言共同构成某个属地、地区或城市群的语言景观。[1]语言标牌是语言景观主要的研究对象，研究目的是揭示语言使用者、语言的规划机构和标牌读者之间话语建构方式。语言标牌，如：路牌、街道牌、广告牌、店铺牌、标语等等，都是展示语言文字的物质的载体，他们的位置较固定，属于比较典型的语言标牌，还有一些流动性较强的电子显示牌等，以及一些象征功能较强的图标，指示符号等等，也属于语言景观范畴。大学校园作为高等教育主战场，在语言文字的使用上较一般场所，有一定的示范性和规范性，笔者对吉林外国语大学的校园语言景观现状进行实地调研，目的是通过对该院校语言景观的调查研究，了解大学校园内语言文字的使用及规划现状、语言政策的执行情况等等，进而提高人们的语言文字的规范意识，让语言文字更好地为校园服务。

一.研究对象

以吉林外国语大学为研究对象，对该大学校园语言景观进行实地考查，并对考查结果进行数据统计分析研究。吉林外国语大学始建于1995年，经过20多年的发展，目前是吉林省重点高校，目前开设了15个外语语种，是吉林省应用型高素质外语外事人才培养基地，也是省内国际化走在最前面的民办高校。

二.调查内容

校园语言景观的使用情况。主要是对自上而下的语言标牌进行考察，自上而下的语言标牌指校园官方的语言标牌，包括楼层索引牌、楼层牌、办公室及教室门牌、提示牌、名人名句展示牌、校外交通指示牌、学校图案标识、花草树木牌、分流牌等等。

三.研究方法

1.实地调研。主要是以拍照的形式进行实地图像的采集，后进行整理和筛选，将有研究价值和意义的图像信息予以分类进行整理和分析。2.采取定量和定性的研究方法。先将图像信息进行分类，进行相关研究的数据统计，说明调研的结果，后对结果进行成因分析，从语言景观的价值和功能角度对调研的结果进行分析研究。

四.调查结果及分析

本次调研共采集图像信息232个，190个为有效图像信息，以图片形式展现。

（一）语码使用情况通过对语码的使用情况进行统计分析发现，中英语码组合使用形式占比最多，为50.5%，其次为中英加数字语码组合形式，为18.4%，这种语言景观多为门牌，带有门牌号码，门牌中英组合中，分为两种形式，一种为中文和英文分别表示不同的信息，如：“汉语言文学Classroom1901”，一种为中文和英文分别表示相同的信息，如：“地球村GlobalVillage”。排名第三为纯中文简体，为17.9%。还有一部分语码组合形式比较特别，有4.8%的语码组合为中文和其他外语，如意大利语、德语、日语、韩语、法语等，较有外国语大学的特色，这部分标牌出现在地球村，使用频率很低。非英语的各语种院系中的标牌，基本是中文和英语的语码组合，可以看出，虽然是外国语大学，语种多，但是在第二外语中，英语仍旧为强势语言。究其原因，除了语言政策外，还与吉林外国语大学办学理念息息相关，该院校是省内乃至国内民办院校中国际化办学道路较早，也相对较好的院校，这种语码组合形式彰显该校国际化办学道路，加强对外交流意愿。具体情况如下：此外，表格中没有图标的统计，因为在使用图标时会和数字及文字配合，还有，路标及楼层索引牌中，一般都会使用箭头标明方向和位置。

（二）语码排列方式分两种，横向和纵向的排列方式，其中以横向的排列方式为主，较符合现代人的阅读习惯，纵向的多出现在简洁明了，字数较少的指示牌中。此外，还有弧形的语码排列方式，多出现在图标中，为配合图标的式样而设计，多是为了追求美观，符合图标式样的要求，发挥语码的装饰性功能。

（三）命名方式标牌在命名方式上主要采取以下几种方式：1.用人名命名。主要集中于国际经济与贸易学院，该学院很多研讨室是用业内名人的名字命名，如：“菲利普•科特勒案例研讨室、德鲁克之窗”。这些业内名人已成为专业符号。2.用校名命名。主要是路牌，如：“华桥中路、华桥北路”等。吉林外国语大学曾用名吉林华桥外国语专修学校、吉林华桥外国语学院。桥，即桥梁，寓意学校为沟通中外文化之桥梁，校内主要街路用校名命名，可见意义之重大。3.用教育对象命名。主要是路牌，如：“学子路”。该校办学理念：“一切为了学生成人、成才、成功”，该路名体现了对教育对象的高度重视，将学生放在教育首位。4.语言命名。主要集中于地球村，该院的地球村被中国联合国教科文组织评为“世界多元文化教育中心”。每一村中都通过标志性建筑缩微景观展示各国政治、经济、历史等。每村命名都使用该国语言命名，如：意大利语村、西班牙语村、英语村等，体现了鲜明的外国语大学特色。5.教学理念的体现。主要是路名和楼名，如：“会通路、静思河”等。“会通路”取自校训“会通中外、励志敦才”。“静思河”希望学子能沉静思考，省察内心及人生。6.功能性命名。以这种方式命名的标牌数量最多，这也是标牌基本功能的体现，如：旅行社经营模拟实验室、茶艺实训室、信息园地、办公自动化实验室等。

（四）功能方面1.指示和服务功能标牌最基本的功能即是指示和服务的功能，在门牌、路牌、指示牌中体现得最为明显。如图书馆中的各种指示牌，“外文新书、数字资源区、检索区”等，为广大师生服务。此外，中英文语码组合，也是服务功能的体现，可以满足该院校大量外来求学及任教的不同国籍、不同民族、不同语言能力的师生的需求。2.装饰功能从各种字符的排列方式上看，不仅是传递信息，还有美化标牌的作用，此外，艺术字体、排列方式、字号的选择、字体颜色的选择等等，显示出一定的美感，具有艺术性。用宋体字书写的居多，字体规范，字号及字体颜色醒目，排列整齐，给人较为严肃、正式的感觉。还有的字体作了一定的艺术形式的处理，错开排列，字体及大小各不相同，给人一定的艺术性美感。3.管理功能该院校的语言景观还体现了一定的管理功能，“肃静、节约用水、爱护花草”要求师生守纪律，不浪费资源，破坏环境等，“敬业爱生、博学善导”对教师的从业作了一定的要求，体现了对师生日常学习和生活的管理。此外，像“有手机课堂、无手机课堂、节约用电”等，则是对课堂教学的进一步细致的管理。4.教育功能部分语言景观还体现了一定的教育功能，与学校的功能性十分契合。绝大部分都是标语，如“学好外国语，做好中国人”“学习不是因为缺少时间，而是因为缺少努力”“通过语言感受文化，通过文化熏陶语言”，可以看出，该院校十分重视对学生的教育，内容涉及到品格、德行、学习习惯、学习方式等，涵盖范围广泛。5.表达语言政策的执行情况该类型的语言景观主要都是和推广普通话有关的，如：“说普通话、写规范字”“积极普及民族共同语、增强中华民族凝聚力”，体现了该院校官方的语言意识，对国家语言文字政策的重视。6.表达了学校的文化精神主要也是宣传标语形式的语言景观，如“高举公益性办学旗帜，办最负责任教育”，是该校办学理念、思想和办学方向的直接体现，“高效、务实、创新”“自强自律、求实求新”是该校学风和校风的体现，大量的这种语言景观体现了学校发展文脉、学校的内在精神，同时也表现了语言景观创设者的理念，就是将校园的环境文化和精神文化更好地展现出来。语言景观除了实现基本的价值和功能外，还要能彰显特色，是规划和制造者风格、审美、文化取向的表现，要求语言景观能灵活多样，守正出新，适应变化。总体来看，吉林外国语大学以标牌为主的语言景观，较有活力、特色和生机。

参考文献

[1]尚国文,赵守辉.语言景观的分析维度与理论构建[J].外国语,2014(6):81-89.

作者：张艳翠单位：吉林外国语大学文学院副教授