学前听障儿童语言训练中绘本的应用

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【摘要】在学前教育中，绘本是必不可少的教学资源，蕴藏着丰富多样的教学内容，通过图文结合的方法让幼儿生动、形象地认识和理解事物。学前听障儿童由于听力缺陷，更依赖视觉通道来了解世界、感受世界。绘本阅读对发展听障儿童语言能力有着重要作用，也有利于培养听障儿童的思维能力、审美能力、创造能力、认知能力等，从而不断提升听障儿童的沟通交往能力，为其尽早回归主流社会做铺垫。

【关键词】绘本阅读；听障儿童；语言训练

幼儿的语言能力培养一般是在实践运用中实现的。绘本是通过精简的文字、形象的图画等共同编制一个故事，将作者蕴藏的情感和思想呈现出来的教学资料。现今，绘本阅读已成为一种非常流行、备受大众喜爱的幼儿启蒙方式。一些绘本甚至没有一个字，却能够表达出一个完整且清晰的故事或主题内容。《幼儿园教育指导纲要》要求：“在开展幼儿教学中，务必要将阅读教学纳入语言教育工作范围内，力争培养幼儿的绘本阅读兴趣。”绘本在幼儿早期阅读能力培养中发挥着非常重要的作用。对于听障儿童来说，尽管其具有听力缺陷，但是相当部分的幼儿能够利用人工助听辅助设备克服自身的缺陷，而且绘本阅读教学符合听障儿童感知觉特点，因此对于学前听障儿童语言训练有着积极的意义。

一、结合学前听障儿童的语言特点，筛选适宜的绘本

对于大多数听障儿童而言，听力障碍造成了他们在听、说、读、写等方面与健康儿童相比存在明显差距。绘本中生动、形象、直观的图画能够最大限度地吸引听障儿童的注意力，开展绘本阅读训练有利于弥补他们认知能力发展滞后、语言表达能力薄弱、词汇积累量少等不足，增强其语言训练效果。学前听障儿童的年龄偏小，且不同阶段幼儿的认知能力存在明显的差异性。为最大限度地满足学前听障儿童的实际发展要求，教师在选择绘本时应基于听障儿童的认知规律和水平，选择语言表达具有“重复性、精简性、趣味性”的绘本书籍。例如，学习b音节发音时，教师可以引导儿童阅读诸如《爸爸的爱》《抱抱》等绘本，这些绘本包含一些精简、幽默的词语，可以通过对某一发音的强化练习，促进其听、说、读、写能力的发展，并且有利于增强听障儿童的语言感知能力，使其主动地进行语言交流和表达[1]。

二、加强原创绘本编制，打造多元化的绘本资源库

绘本教学具有故事性、趣味性、生动性等特点，丰富的绘本教学资源及生动、有趣的阅读方式有利于培养幼儿的思维情感，促进其认知、语言、逻辑等能力的发展。教师应根据学前听障儿童身心发展的独特性，严格遵循“趣味性、交互性、共鸣性、实用性”等原则，进行绘本原创编制，突出语训目的，丰富绘本资源，拓展听障儿童的眼界，培养其良好的行为习惯、加强情绪管理等。原创绘本编制的过程中一要突出训练目的，强化语言表达能力的训练，鼓励听障儿童在绘本学习中通过口形模仿、语句训练等增强语言表达欲望。二要加强艺术层面的创新和改革，探索实用性和艺术性的统一，设计和编制更多类型的绘本资料，从而不断丰富听障儿童绘本资源，打造多元化的绘本资源库。

三、丰富绘本阅读方式，全面增强绘本育人价值

不同于一般的说教，绘本有着丰富的教育内涵，其运用多种亲近儿童的语言、图画形式，在潜移默化中实现育人目标。在有效的引导下，幼儿能够融入绘本中，内省自己，从而规范自己的言行举止。因此，绘本教学并不是简单地读、说、表演等，教师要循序渐进地开展训练活动，通过整合绘本中常见的语句、字词等引导听障儿童理解绘本的内涵和寓意。当然，在实践中也需要加强重复性的语言训练，让听障儿童带着问题进行阅读和思考，并通过表演的方式进行领悟和体验，使学前听障儿童真正融入绘本情境中，提高语言表达能力和应用能力。

四、加强绘本应用效果评价，优化绘本训练模式

加强绘本应用效果的评价是促进绘本阅读在听障儿童语言训练中广泛推广的一个重要基础条件，教师需要在绘本类型、绘本语言理解、语言交流效果、口腔功能锻炼等方面展开全方位的效果评价。例如，将一些最具有代表性、典型性的图片或画面整理出来，要求学前听障儿童以标准、清晰的语言进行朗读，然后以正确的语调、语气等将其中的故事或内容完整地表述出来[2]。接着教师需要按照科学、标准的评价机制对听障儿童的朗读表现进行科学评价，根据反馈的结果针对性地优化训练方式，从而完善听障儿童的绘本训练模式，促进学前听障儿童语言应用能力的提升。随着绘本阅读教学工作的不断推进，发挥绘本的教育价值，提升学前听障儿童语言康复训练的实效性已经积累了一定的实践经验。但仍需加强探索，逐步创建出满足学前听障儿童语言训练需求的科学的训练模式，全面促进听障儿童语言能力发展。

参考文献：

［1］陈彦，杜晓新，黄昭鸣.一名听障儿童五项认知能力评估与训练的个案研究［C］.第三届北京国际康复论坛，2008.

［2］王宇，陈岩.绘本在听障儿童言语康复中的应用现状与问题研究［J］.长春大学学报，2019（7）：103-107.

作者：刘德华 单位：福建省泉州市教育科学研究所