儿童文化下幼儿园语言教育活动探析

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在社会文化发展中，儿童文化发展迅速，幼儿园在教育活动中展开该文化的学习和相关活动，可以增强幼儿对其的感悟和理解，促进幼儿思维意识的加强。在此过程中，针对教育过程中的问题，教师要加强对其的重视，及时采取措施进行解决，保证教学活动的质量和效率。

一、影响幼儿园语言教育活动的因素

（一）教育活动方向

幼儿园在进行语言方面的教育时，教师过于重视小学知识内容，忽视幼儿的发展需求，使教育方向出现了一定的偏差，影响了后续教育活动的开展和进程，并阻碍了儿童文化的教学，不利于幼儿的健康发展。

（二）活动重点问题幼儿园在教育重点方面，针对语言的教育需求，教师对重点的掌握和了解存在问题，对学生能力的培养工作缺乏重视，幼儿的学习积极性和参与感较低，教育活动的效果较差。

（三）忽视儿童文化

幼儿园在儿童文化方面，由于教师对其的关注度较低，在开展语言方面的教育时，幼儿的主体地位不够突出，会影响其身心的发展和沟通、阅读等能力的提升，语言学习的质量不佳。

二、儿童文化视角下幼儿园语言教育活动的具体措施

（一）明确语言的教育方向

幼儿园在开展教育活动时，针对语言方面的教育要求，需要确定该活动的方向，在此基础上，制定活动目标，根据幼儿的发展需求，来设定其主要的内容，保障幼儿的学习和发展。在具体的活动中，教师要注重开展互动式教学，通过引导幼儿展开交流，促进其语言表达能力的提升，并激发幼儿进行思考，保障整体的学习质量[1]。教师在教学时，开展儿童文学方面的教学活动，通过文章和故事的讲解，丰富幼儿的知识储备，完善其语言知识结构，增加其对词汇的积累，在故事中，理解文章中所表达的情感，加强幼儿的体验，确保幼儿对文章内容的理解，可以更好地掌握文章写作的技巧和方法，促进幼儿的健康发展。教师需要做好儿童文化和教学内容的有效结合，在设定好教学内容后，对其进行完善，增强整体内容的趣味性，以此激发幼儿的学习兴趣，带动幼儿在语言方面的学习，并营造轻松、愉快的课堂氛围，降低学习的难度，缓解幼儿的学习压力，使其形成良好的语言思维逻辑。

（二）培养幼儿的语言能力

幼儿园在进行语言教育时，教师需要确定该活动的重点，重视幼儿学习能力的培养，通过添加儿童文化来展开教育活动，提高幼儿学习的积极性，优化学习效果。教师根据幼儿的个性化和其独特的思维方式，展开儿童文化的教学，并通过游戏进行相关知识内容的教学，提升幼儿学习的主动性，确保幼儿对知识的理解和记忆，并通过游戏增强学习的自信心。在游戏方面，可以通过模仿故事的内容来展开游戏，教师也可以参与其中，以此来推进教师和幼儿的沟通和交流，并带动幼儿间的相互合作，注意选择幼儿喜爱程度较高的文章内容，提高教学的质量和效率。教师在开展教学时，根据儿童文化的教学要求和幼儿的认知需求来确定教育活动的侧重点，在知识内容方面，需要注意培养幼儿的实践能力。例如，为幼儿制定课题，寻找自身生活中的颜色，教师根据儿童文学中的故事展示其中相关彩虹的颜色、花束的颜色等来激发幼儿的实践兴趣，使幼儿主动在生活中发现和探索，并在课堂中进行交流，保证教育活动的质量，促进儿童文化和生活的交流。

（三）增加书籍文章的阅读

在开展幼儿园语言教育活动时，要提高教师对儿童文化的重视，增强教师的认知和理解，在进行教学时，注意激发幼儿的主观能动性，采用阅读和朗读的方式，使幼儿形成独特的语言学习方式，促进其阅读水平的提升，保障学习的质量和效果。教师引导幼儿阅读儿童文学，通过此方式来掌握故事的内容，学习其中的知识，并运用到自身的生活中，以此丰富幼儿的精神世界，提高其阅读和理解能力。幼儿在阅读过程中，可以使用朗读的方式来进行，以此增强其对文章内容的理解和体验，激发其对语言的兴趣，并体会到语言的美，有助于幼儿养成良好的阅读习惯和学习习惯。在阅读完成后，教师与幼儿进行沟通，在交流中表达自身对文章内容的看法，促进幼儿语言能力的发展和提升。教师在教育活动实施过程中，应做好儿童文化和知识内容的融合，提高教育活动的科学性和有效性，保障幼儿能力的稳定发展。综上所述，幼儿园在开展幼儿教育活动时，需要加强教师对儿童文化的认知和掌握，并开展语言方面的教学活动，确保幼儿的学习，提升其自主性。教师要注重幼儿各方面能力的培养，制订合适的教学方案和内容，并对其进行优化，通过学习和阅读等活动，促进幼儿能力的提升。

参考文献：

吴金.幼儿园语言教育活动中的教师提问设计分析［J］.基础教育论坛，2020（16）：54-55.

作者:姜红霞 单位:甘肃省定西市岷县西城区幼儿园