国际性展会与高等展示设计教育探究

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摘要：1990年以来，基于网络信息技术的技术革命缩小了国际市场的时间和空间，使得全球贸易、信息和技术交流更加广泛，并促进了高等展示设计教育的发展。本文基于高等展示设计教育，对其与国际性展会之间的关系、两者的重要性以及两者的发展现状进行分析，以期为国际性展会与高等展示设计教育的实践提供具体的改进措施，以此推动高等展示设计教育的发展与进步。

关键词：国际性展会；高等展示设计教育；关系；重要性；问题；改进措施

1国际性展会与高等展示设计教育概述

1.1相关阐述

我国的高等展示设计教育虽起步早，但发展速度慢。为了符合当下经济的发展以及推动设计市场的发展，设计师在各类展会上设计并使用各类个性化、创新性的设计产品，从而满足人们对于展示设计的需求。基于此，本文分析了高等展示设计教育的发展方向。1.1.1艺术性与技术性。在信息时代，各种信息技术的不断发展与进步，使得人们的思维模式随之发生改变，受各种信息技术发展的影响，人们开始重视艺术元素的现实意义。如今，艺术与科技的联系越来越密切，高等展示设计也是如此，以艺术表现形式丰富国际展览，并结合不同的技术形式，赋予展览更独特的视角和审美价值。1851年世界博览会之后，展览的主导设计就呈现出了许多与技术相关的元素，1889年法国巴黎世界博览会上，最为显著的铁塔结构就是艺术与技术相结合的表现形式。由此可见，在未来的高端展览设计中，技术性元素将会不断应用于高等展示设计中，让作品在具备科技感的同时不乏艺术感。1.1.2节能环保。随着社会经济和人类社会的发展，各种自然资源的消费和需求随之不断增长，使人们意识到保护环境的必要性。所以，生态、节能、环保将成为未来高水平展览设计中的重要设计指导理念。人们会明智地分配资源，重复使用展品和设备，最大限度的减少设计成本，减少不必要的资源浪费，防止设计对环境造成污染[1]。比如，我国的水立方就是一个以“节能环保理念”为指导建设的节水游泳中心，水立方主要采用的是ETFE膜房屋结构的建筑技术，能够在自然通风和采光条件下达到降低建筑能耗以及减少污染物排放的目的。1.1.3民族性和包容性。我国是一个多民族国家，各个民族都有着深厚的文化底蕴。因而在高等展示设计的过程中可以将我国各个民族文化与相关的设计产品相结合，设计出具备民族文化元素的高层次展示模式。由于中西文化的差异会造成高等展示设计的差异，在以后的高层次展示模式中，可以走中式展览设计之路，充分展现中华文化的包容性。因此，在展示设计教育中，学生必须了解自己民族文化的价值，并应用到展览的设计中，从而成为文化的继承者和推动者。

1.2国际性展会与高等展示设计教育的关系

国际性展会为高等展示设计教育指明了发展方向，两者之间相互作用、相互促进发展。会展业在拉动其他产业发展的同时，也在对外经贸交流中发挥着不可替代的作用，会展业也是各地政府大力支持并作为区域经济发展的重要产业[2]。国际会展人才培养是大势所趋，国际会展优秀人才的培养必须符合国际先进会展教育的理念和模式，作为拥有会展教育专业的高校，必须尽快认识到这一点，改革实践，积极推进会展教育国际化。因此，国际性展会是高等展示设计教育的目标与方向，高等展示设计教育又为国际性展会培养了会展人才。

1.3国际性展会与高等展示设计教育的重要性

1.3.1促进区域对外经贸交流发展。会展业最重要的功能是促进对外经济贸易交流，加强区域实力、经济、政治、文化等领域的合作与交流。只有采用国际先进的会展和教育模式，才能培养出国际化、跨区域的高素质会展精英。随着具有国际竞争力的会展精英的不断涌现，会展业将不断发展壮大。1.3.2会展业国际化发展趋势，急需高校会展教育。随着全球经济一体化进程的深入，中国与世界其他国家和地区的交往日益增多，会展业向国际化方向不断发展，会展人才国际化的趋势越来越明显。高校办展教育必须培养办展人才，还要走国际化道路，与国际接轨，积极学习和借鉴德国、美国等发展传统教育和会展教育的国家和地区的最佳实践和教育理念。只有这样，才能培养出更多实用的会展人才，熟悉市场营销、服务、设计和国际会展组织，从而达到会展业国际化发展的标准。

2国际性展会和高等展示设计教育现状分析

2.1国际性展会的历程

2.1.1虽然起步较晚，但发展迅速。我国高等展示设计教育展始于2001年，展览主题设计由上海美术学院开发，高等教育在会议和展览中蓬勃发展。从2007年底以来，全国90％的高校始终如一的确立了在各自领域的会议和展览学习的方向。展会将向社会输送约7000名专业人士，表明高等展示设计教育在中国的快速发展。2.1.2发展范围广，多学科融合发展。从开设会展教育的高校来看，学科门类齐全，主要有六大类：旅游管理、商业管理、国际贸易、广告、艺术与设计以及外语等课程方面，高校会议与展览教学以展览策划与管理为主，画面设计、装饰、服务等课程较少。2.1.3公办、民办高校协同发展，国内外办学合作特点明显在高等展示设计教育方面，公立高校约占4/5，私立高校约占2/4，当然，也有其他形式，如“公私联办高校”“股权类高校”等。此外，“中外合作办学”特色十分明显，来华开展办学合作的国家和地区主要是美国、德国、法国、澳大利亚和中国香港[3]。在中国大陆的展示设计教育体系中，民办大学和中外合作办学比公立大学更“市场化”[4]，民办高校和国外高校对中国会展教育的偏爱一定意义上反映了中国会展教育市场相对明朗的前景。

2.2国际性展会与高等展示设计教育存在的问题

2.2.1高校对展会培养人才的目的不完全理解。大部分高校院系会展专业依托于商科或旅游管理专业，因此部分高校对高等展示的人才类型和结构没有清晰的认识。尽管会展专业是一个热门的社会行业，但是该专业的毕业生缺乏对会展专业的深入了解与认识，导致会展专业的毕业生缺乏会展行业所需的业务能力与专业技能。2.2.2会展培训体系不够完善，专业教师逐渐跟不上市场发展的需求。我国的会展教育虽然进入了“学术教育”时代，但会展教育师资的情况并不可观。具体表现如下：首先，教师缺乏实践展览经验。大多数教师缺乏会议和展览的实践经验，并且在会展课程的教学过程中重理论轻实践，讲课空洞无意义。其次，缺乏对会展理论的理解。大多数高校会展专业的任课老师属于“半路出家型”，各有各的学术方向，尽管博士、硕士和教授众多，但他们大多学习经济学、外语、旅游、历史、社会学、广告、管理等。再次，展览学科的完整体系尚未建立，专业的内涵和外延不明确，教师自身缺乏系统的展览理论体系[5]。最后，会展专业的课程与教材没有形成体系，教师只能摸着石头过河。以上种种表现，或多或少都限制了会展教育的发展。

2.3国际性展会与高等展示设计教育的改进措施

2.3.1加强师资队伍培训，保障人才教学。加强会展专业人才培养，需要强大的教学团队。第一高校人才与行业人才的互动。一方面，派遣专业教育工作者到相关行业进行具体的咨询和管理工作。另一方面，聘请相关行业的领导者到大学任教，以促进人才互动。第二，会展教育的专家和教师直接参与展览相关的行业组织。一方面，为行业组织的行业政策、制度和活动提供理论咨询和建议。另一方面，可以利用行业组织的优势进行会展教学。2.3.2拓展合作办学思路和方法。为突出开放性和国际化特点，高校会展专业应加快校内合作步伐，充分利用校外教师以及外教资源，踏上学校管理的国际化与协作之旅。通过与国外大学合作，积极探索学校管理领域国际合作的可能性。高等学校可与会展业或会展教育发达的国家或地区的高校建立联合办学关系，吸收国外高校的成功经验，培养适应会展办展需要的高素质人才。除此之外，还可以与当地会展协会建立合作关系，利用会展平台交流信息，参与各类展览项目，组织和参加相关研讨会或论坛，开展展览案例研究，为学生的会展实践创造条件[6]。

3国际性展会与高等展示设计教育的实践

3.1项目前期规划

该阶段建议结合先进的展示模式和共生理念，应用网络信息技术，在展示设计领域寻找高等展示设计教育发展的新机遇。如果信息技术在展会上得到广泛应用，就会扩展展会的媒体功能，帮助参观者更好地了解展会内容，为参展商的宣传作出贡献，架起与参展者沟通的桥梁。

作者:陈景山 单位:聊城市技师学院