项目为核心的景观设计课程改革分析

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了项目为核心的景观设计课程改革分析范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

［摘要］本文就以项目为核心的景观设计课程改革问题进行了分析，以课程设计、实施策略为思想，以师资和项目库构建、运行模式、评价系统为中心，以此提高实训类课程的教学模式。实践表明，该方法能够有效提高学生的自主学习能力和团队协作模式，强化学生的专业实践能力，是一种值得教师借鉴和推广的教学方法。

［关键词］项目核心；景观设计；课程改革；分析方法

1项目化教学与项目实训模式的区别

项目化教学和项目实训模式有一定的差异。传统的项目化教学仅仅要求教师在授课过程中模拟项目的实际运营模式和设计模式，授课顺序通常采用的是“教-学-做”。项目实训模式则是根据项目的不同阶段，采取“做—教—学—做”循环递进的方式，通俗的讲就是学生先接触教学项目，主要包括实习考察和分析现状，然后明确任务目标，让学生自己带着问题学习相关理论知识，使自身被动接受理论知识变为主动探索，进而提升学生的自主学习能力，加深学生对基本概念及原理的理解。

2景观设计课程作用

2.1提高课程内容消化速度

景观设计知识借助实训，可以将抽象的原理，概念具体化。而且景观设计知识错综复杂，综合性强，将其应用到实训模式中，课程内容的直观感增强，学生可以深刻并快速理解这些原理、概念等等，加强学生对课程内容的消化速度。

2.2提升分析解决问题能力

在实训模式中，学生会发现问题，然后进行分析、思考，进而解决问题，逐步掌握景观设计知识的方法和内容，项目实训模式不仅可以有效激发学生探索解决问题的方法，还能增强学生的设计思维。

2.3培养学习兴趣

景观知识设计可以将书本上枯燥的理论知识转换成学生容易接受和掌握的一种形式，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。通过这种实训方式掌握知识更加深入，而且便于记住，是学生们是实际过程中能够运用和掌握的知识。

2.4培养团队合作意识

通常情况下，项目实训模式都是以小组为单位来进行设计的，如此一来，在实训中既培养了学生的自主学习能力、观察动手能力，同时也提升了学生之间的沟通和团队合作意识，提高了学生们的综合能力。

3项目实训模式中课程设计的步骤

3.1课程设计主要思想

课程设计的主要思想就是要根据社会发展需要来培养高素质的应用型人才，从教学内容、方法和手段三方面找突破口，选择双师型教学团队，以专题教学、团队运营为核心，以学科竞赛和项目库为主要内容，以开放式评价进行综合评定，形成培养高素质人才的专业训练课。

3.2课程设计实施策略

在双师型教学团队的带领下，随机选取项目库中的题目，然后布置任务，将学生带去现场进行实地考察，完成相关报告。授课单元采取授课专业模式，依照景观设计的步骤将教学课程分为五个专题，分别为“基本概念与原理”“场地分析与综合评价”“主题拟定与创意培养”“空间与交通设计”及“专项设计”。除此之外，每个专题都要根据任务书以PPT形式将此专题的内容呈现出来或者针对这一阶段出现的问题进行分析与讨论，也就是“做—教—学—做”的方式逐渐地推进项目，培养学生自主进行“探究—学习—实践”的过程，进而提高其综合应用能力。

4以项目为核心的景观设计课程改革路径分析

4.1重视教学要求

项目的实训要结合教学的要求，不能脱离教学的目标，这样的结合才能让学生掌握知识的原理和技能。首先，要将教学内容与知识点有机的结合到一起，要注重融合的效果，避免硬生套用减弱学生学习兴趣。其次是项目的难易程度，一定要切合实际的了解学生的理解水平，保证难易程度适中。课题的选择并不是一个项目考察到的知识点全部能覆盖，但还是主要围绕教学的目标来选择，要确定是传授新的知识点还是复习以往的重点难点，这样明确的目标才会使得课程更有针对性和实效性。一般传统的填鸭式教学并不能激发学生的兴趣，被动的接受不能起到积极的作用。应该鼓励学生自主的选择课题，或者给出一定范围，在范围内选择适合的课题。从被动转化为主动，学生自主参与的较多，更能激发学生的思维潜能和独立性，也更能够加深对课题的了解和掌握程度。

4.2重视调研项目

项目实训初期，教师应该选择合理的方法引导学生进行调研、观察并且了解设计场地的概况。项目调研在实训模式中起到非常重要的作用。通过调研可以使学生在场景中挖掘和检索一些关键性的资料要素，学生在景观课程初期的专注度和投入度不高，想要凭借一次调研来满足学生获取知识的要求并不合理，这就需要教师针对不同的实训题目和地点进行多次调研，并且学生在每个阶段都需要现场观摩，强化学生对场地设计的印象。

4.3合理安排场地

在最初设计实训项目的场地选择方面，应该切合实际选择场地较小利于掌控的地方，如广场、庭院、绿地等。通过场地的选择来锻炼学生的应变和分析能力，当能力积攒到一定程度，再逐渐的扩大实训范围，循序渐进的提升学生的分析力和判断力。这样更加利于学生对课题的接收和理解，最终也能更好的提升培训效果。

5结语

总之，本文围绕以项目为核心的教学课程改革问题展开了讨论，同时结合教学情况和学生实际情况，对提高学生的主动性提出具体的改革措施，以期能够促进教学质量的有效提升。

参考文献

[1]曾丽娟.环境设计专业景观设计方向系列课程改革思考[J].美与时代（中），2013（04）.

[2]张艳明，马永俊，章明卓.城市规划课程设计的教学改革[J].高等建筑教育，2006（02）.

[3]刘滨谊.中国风景园林规划设计学科专业的重大转变与对策[J].中国园林，2001（01）.

[4]荆福全.以培养创新能力为目标的“景观设计”课程教学改革研究[J].中国电力教育，2011（29）.

作者：周永慈 单位：重庆艺术工程职业学院