视觉传达中海报及招贴设计课程教学创新

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摘要：海报与招贴设计是视觉传达专业中非常重要的专业课程。本文从海报与招贴设计课程的现状出发，对课程教学创新进行了研究，对课程教学创意发展做出了总结，希望使海报与招贴设计课程教学能更上一层楼，从而得到长足的发展。

关键词：海报与招贴；教学思考；创意发展

海报是一种信息传递艺术，是一种大众化的宣传工具，是贴在街头墙上、挂在橱窗里的大幅画作，其以醒目的画面来吸引路人的注意。一般的海报通常含有通知性，所以主题应该明确显眼、一目了然，直接以最简洁的语句概括出如时间、地点、附注等主要内容。随着我国经济的不断发展，社会生活中的设计也在不断进步，更加体现了“以人为本”的理念。海报与招贴设计教学也在这种发展趋势下高速发展、普及，通过视觉化的形象直接为社会的方方面面服务。招贴设计是视觉传达专业中一门重要的专业必修课，是非常注重实践性的课程，对创新思维和动手能力要求非常高，这使得招贴设计课程的理论和实践紧密结合，综合发展，成为了符合市场需求、社会应用性非常广的专业课程。

1海报与招贴设计教学现状探索

目前，课程教学内容与市场有部分脱节，教学中所包含的内容有些跟不上市场发展的需要，没有更好地与实际案例相结合来进行教学，而且学生的知识太过于理念化，没有实际的操作经验，同时在传统的教学方式中，教学模式相对陈旧，都是教师作为中心，而学生被动吸收为主，教师依据课时流程把知识传授给学生，学生依据教师传授的知识封闭地完成作业训练，这种弊端容易造成学生对所学的知识缺乏应用性，没有很强的独立思考能力，不能满足当代社会对综合性人才培养的要求，没有很好的同社会接轨。教学方法和教学手段以及成绩评定等方面主要集中在知识点的掌握上，应用方法要求较弱，导致学生没有拓宽视野，对海报与招贴设计课程认识不够，没有引起足够的重视，作业敷衍了事，这些都会在实践教学中进行创意设计时脱离实际需要，出现头脑空空的感觉。相对来说，招贴的制作范围较为局限，在一个平面的范畴里，要表达多个意图是需要取舍的，学生的实践操作经验较少，所以较难把握设计尺度，很容易在画面中出现堆积素材、画面中题不对意、画面中结构布局不合理、画面中色彩不协调、画面中流于常规创意等方面的问题。

2海报与招贴设计教学创新研究

2.1注重知识经验的积累

在课程的教学中发现，知识与实践决定着创造力的发展，是培植创意的土壤。在实践教学中发现，平时多看多听多积累的学生，积累的材料丰富且范围广，在课程实践应用中想象力就更加丰富，创意点也就更多，所以注重积累是学生提高自身设计素养的重要工作。

2.2注重团队协作的能力

常规的教学程序是“理论教学→课题实践→作业”的一个课堂过程。学生一直是被动的，习惯于自己封闭在孤立的环境中学习，不愿与别人分享构思与创作的过程，因此思考能力和辨赏能力没有得到充分的发展。这种状况阻碍了学生的创意发展，所以要在课程培养方案的调整中有计划、有步骤的分成小组来活动，通过教师规定的实践性的课题设计项目，让学生们积极融入课题训练中的各个设计项目中去，让学生的思维进行碰撞，由此拓宽学生的创意广度，提高学生的团队合作意识，让他们学会自己查阅资料和分析案例，对资料进行调查和分析，从而让学生们能主动发现问题并努力解决问题，提高学生的专业能力、实践能力以及应变能力，从而使其能更好地融入社会岗位中。

2.3注重创新个性化培养

很多学生的作品为什么没有设计创意，就是因为没有创造性思维的习惯，要想设计具有个性化必须打破习惯性思维，这是使设计具有个性化的关键点。由于学生们平时已经习惯了秩序化的思维模式，从设计构思到创意表现都是这种方式，因此设计出来的作品总是千篇一律、缺乏个性。专业教师要发掘和掌握每个学生独特的个性和优势，对每个学生出现的问题进行单独辅导，指导学生完善其设计作品，使用激励、认可等教学方式，使得学生都能展现出自身的个性，并通过课题在实践教学中培养学生用不同的思维方式来思考问题，对自己的设计作品进行讲解，有效地拓宽思路，激发学生的潜能，形成个性化的作品，让学生都能充分地展现自我。海报与招贴设计课程需要不断地创新和突破，才能适应如今高速发展的知识经济时代的需要，只有不断创新，用心去观察和感悟生活，才能创造出一个崭新的视觉世界。

3海报与招贴设计教学创意发展，更上一层楼

3.1视觉手绘

著名的艺术大师齐白石曾说过：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”作画如此，设计亦不例外。在课程的实践教学中由于材料、制作成本和时间的限制，学生在进行招贴设计时往往采用电脑制作，可在实践中因为软件的操作许多创意没有表达出来，所以在调整教学实践时提倡学生使用手绘，手绘是用来表达设计思想和设计理念的视觉传达技术，选择比例合适的纸张，或是根据设计理念使用特殊的纸制品，使视觉空间变得更有趣味性，有助于设计理念的传递。

3.2课题式教学模式

利用课题来进行招贴设计的实践教学，在教学过程中通过一些虚拟的或是实际的项目进行实践教学，程序可以分为：搜集资料、整理文案、创意形成、思维可视化、表现方式与制作，通过从动手到动脑的训练，重在激发学生的创造性思维，让学生在实践中突破旧的观念，在继承和发展的基础上进行创新，并结合创意利用图形、文字、色彩将思维用视觉化表达出来。因为招贴设计是一门实践性非常强的课程，在教学过程中要通过多种手段激发学生的学习热情，并在整个创作过程中使学生享受创作带来的疑惑与惊喜，引导学生逐步进入设计状态，注重自身综合知识的积累，激发学生的创造能力，使得学生在今后的工作实践中能在短时间内胜任工作岗位。

4结语

招贴是现代广告中使用最频繁、最广泛、最便利、最快捷和最经济的传播手段之一，作为一种视觉传达艺术，它具有其他广告媒体无法替代的优点。科技和社会的发展使媒体的宣传手段多样化，也给招贴带来了新的发展契机，招贴设计师融会先进科技形成了新的视觉语言，使招贴在平面设计领域中始终占有重要地位。早在19世纪下半叶，招贴设计就以其独特的魅力在众多的广告媒体中脱颖而出，给设计史注入了新鲜的血液。随着社会的进步，东西方文化不断碰撞，招贴也焕发出了新的活力，并且带来了全新的设计理念，从而呈现出了风格迥异的多元化发展格局。

参考文献：

［1］刘时燕.广告设计之招贴［M］.西安：陕西人民美术出版社，2003.

［2］潘鲁生.设计艺术教育笔谈［M］.山东：山东画报出版社，2005.

［3］朱国勤.现代招贴艺术史［M］.上海：上海书店出版社，2000.

［4］袁静，姬长武.平面传达设计［M］.济南：济南出版社，2004.

［5］霍楷，高翯.招贴设计基础［M］.沈阳：辽宁美术出版社，2008.

作者:赵起 单位:佳木斯大学美术学院