职教论文全文(5篇)

一、课例追踪，助推校本教研

个人的反思有局限性。没有比较，就不知道自己与别人的差距，就无法了解自己的优势和劣势，就不会取长补短。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，孔子的话给了我们很大的启发，同伴对个人发展有着一定的影响力。我校语文组通过“视频观摩”、“教研组磨课”、“同课异构”等集体活动，加强了语文组成员之间互通有无的沟通交流，知无不言，言无不尽，起到了优势互补的作用，也增强了团队协作意识。教师个人进步了，团队的战斗力增强了。这些改变对学校语文教研环境的创设和课堂教学整体质量的提高，有着不可低估的作用。

1．课例研究，互补互惠

课例研究的举措主要分两头：一是新教师的汇报课，二是骨干教师的示范课。对新教师的课例，也不是专找漏洞，实行“批判主义”，他们的课青涩中又有创新，少一些经验主义，多一些灵气和灵动。在与学生的互动中，新教师不拘一格，往往能够得到学生的认可。不足之处也很明显，课堂上捉襟见肘，格局狭窄，不够大气，一堂课不能做到圆润酣畅。对新教师来说，主要还是引导他们如何走向成熟。骨干教师起示范作用，这些课例的优点很明显，底蕴深厚，新教师的不足就是这些成熟型课例的长处。但骨干教师课例就像老于世故的中年人，中规中矩，缺少一种不可预测的随时可能出点“意外”的新鲜感与刺激。

2．集体备课，完善课例

教研组集体备课算是语文教研组的常态化活动，当然不是所有课都集体参与，那样在调剂时间上有些困难。一个学期的教材，往往选四分之一左右、比较有代表性的文章准备。例如选文言文1，小说1，散文1，说明文1，诗歌1，写作指导课一。当然，这样的安排只是一个大概。在教研时间里，组里教师进行集体讨论，执教者阐述观点，具体目标、教学构想等，其他教师质疑并提出修改建议。课上教师整合相关建议，根据自己的思路进行调整。备好课后，执教者选择班级试教，教研组成员听课后评课，执教者再上提高课。在活动中，一些教师评课尖锐，见解独到，对上课的老师有很大启发。学校老师一句话总结：评课时针锋相对，私下友好结对，也许这就是我们所需要的研讨氛围。教研气氛浓厚，人心也很温暖。课例追踪，经历了“备课—听课—评课—改进—追踪课—反思”等环节。课例研究成了校本研修的一种主要形式，在实践过程中不断进行关注、思考、分析、研究，直至问题得到改进和解决。相比一般的教研，专题性更强，目标更明确，内容更充实。教师的专业素养得到提高，课堂教学有效性得到保障，助推了校本教研的发展。不仅关注教师的教学过程，更关注学习主体、学生的学习过程。

3．同课异构，精彩纷呈

一、推动职教期刊发展的有效路径

(一)提高办刊意识

期刊的竞争不是单纯的编辑之间、栏目之间的竞争。职教期刊要在新形势下进一步发展，就要树立正确的办刊理念。

(1)明确办刊宗旨。当前，全国已出版的职教期刊从办刊主体来分，分为各级政府职教主管部门主办、地区或行业的职教学会(或研究会)主办、社会团体或院校主办三类。从受众群体来分，可分为面向全国、面向地区、面向本行业三类。从办刊性质来分，分为综合型和专业性两类。但不管从哪个角度分类，职教期刊都应把为职教改革和发展服务作为根本的办刊宗旨，树立并加强为教育行政决策服务，为广大职教工作者服务，为繁荣职教科研事业服务的意识;

(2)加强服务意识。面对激烈的市场竞争，职教期刊只有增强服务意识，始终把读者放在首位，才能赢得市场，提升职教期刊存在的价值。职教期刊要把握读者的需求，把市场调研作为编辑的重要工作内容，了解各类读者群关注的焦点，对职教研究的动态及时反映报道，传播和宣传各级职教机构和职业学校在教学改革中的优秀实践经验，使刊物既能成为领导的好参谋，又能成为职教一线教师的良师益友，从而在竞争中争取主动、占据优势。

(二)找准刊物的特色定位

特色是期刊的生存与发展的关键，特色的形成也是期刊成熟的标志，一旦期刊的特色得到社会的认同，就具有了一定的品牌效应，在市场经济中就能够获得价值。作为职教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社会发展趋势和市场潜力，发现新领域，找到新视角，做到人无我有，人有我新。在职教期刊的定位上，明确它有别于纯理论性的学术刊物，也不是普及性的教育刊物，职教期刊应该立足行业，充分发挥其专业性和业务指导性。目前，我国较有影响的职教期刊都有各具特色，《中国职业教育》侧重宣传国家职业教育的政策法规，评述职教发展趋势，其政策指导性和学术理论性较强;《职教论坛》在办刊中重视创新，其指导性、言论性和开放性较浓;《教育与职业》以教育性、统战性和民间性为其特色;《职教通讯》针对不同的读者群，突出理论性、实用性和实践性。［2］其次，品牌栏目设置在期刊特色定位上也起着重要作用。在办刊宗旨明确的前提下，最能体现刊物特色的形式莫过于栏目的设置，优秀的栏目设置不仅能鲜明地突出期刊内容，充分表现编辑思路和操作的风格和特色，同时，也有助于强化栏目编辑责任制、提高刊物质量。品牌栏目是期刊的框架，最能反映出期刊的整体风格，因此，期刊要办出特色，一定要在品牌栏目的创办上下功夫，积极约稿组稿，认真编校，保证栏目的质量和可持续性，并通过品牌栏目的影响提高期刊的知名度。

一、构建共同学习群体，在相互作用的过程中得以发展

1.转变传统教育模式，构建学习团体

在日常的教学过程中，将学生分成小组为单位进行教学，这样学生可以在教师或同学的指导和交流下获取知识。在这一过程中，学生可以利用现代化信息技术和设备与教师或同学进行交流与合作，从而使得学生在与周围环境的相互作用的过程中实现学习目标。

2.在现代化教学、学习理论的指导下

通过网络信息技术建设成人职业教育合作学习的教学模式。换句话说，就是在现代化信息技术的辅助下培养学生的培养学生的创新思维能力。再次，优化教学过程，根据学生的不同层次采取相应的成人教育教学策略和方法，从而以多角度的方式帮助学生提高自身分析和解决问题的能力，加大学生成功的概率。然后，通过变革学生“学”和教师“教”的教学模式，努力提高学生的实践能力和业务能力。最后，相关教育人员应总结国内外的经验，在现代化信息技术和设备的支持下，编制与成人职教相关的网络课件和教材，从而为学生提供有意义的教学过程和例题。

二、相关教学设计和环节

课堂教学包含两方面的内容，一方面是教师知识信息的传授，另一方面就是学生在网上的主动参与。因此教师在设计教学环节时要注意以下两点：

1.创新教学方法，积极采用启发式、探究式和互动式教学，提高实践教学实效

在职教园艺实践教学上，我们可以根据要实践的内容设计相关的问题，让职教学生带着问题，并积极引导他们主动利用课本、图书馆、网络等查找资料，解决问题，他们在解决问题的同时也有效地培养了自己自主学习的能力；也可联系学生的实际生活和他们所学知识引导他们积极思考，针对某一问题有效展开讨论，构建师生互动教学。这样既能够巩固理论知识，使课堂新知掌握得更好，又能够促进所学知识的融会贯通，提高对知识的实践应用能力。最后我们再给出答案，并进行有效的强调。现在在职教园艺实践课上我校园艺专业采用了创新的教学方法，并取得了很好的教学效果，有效提高了职教学习理论知识、实践知识和实践技能的有效掌握。

2.增加实践教学经费投入，建立现代化、设施完善的综合性实践教学基地

积极协调各部门和园艺企业，增加实践教学经费投人，创建一个现代化的、设施齐全的综合性实践教学基地，为学生提供一个高效的实践平台。我们还要与一些园艺企业、科研单位建立合作办学关系，使职教学生直接参与生产实践，这样有利于他们将来就业和创业。可以积极组织以“责任田”为中心的园艺实践教学，让学生从花卉的种植开始到收获全程由自己栽培管理，并进行小组比赛，小组成员可以互相合作。这样能够使教学和生产有机结合，虽然工作量增大了，教学任务重了，但有效地培养了学生吃苦耐劳、实干进取、团结互助的精神，能够很好地调动学生学习、实践、探究和创新的积极性。因此，我们必须增加实践教学经费投入，建立现代化、设施完善的综合性实践教学基地。

3.深入调查研究园艺市场现状，与相关园艺企业建立广泛的行业联系

实践教学时，我们一定要让学生去园艺市场进行调查研究，了解现在园艺市场现状和流通情况，这样能够有效地开阔职教学生的视野，提高他们自主创业的能力。从现在园艺行业发展情况和企业现状来看，需要我们职教毕业生积极了解行业发展趋势和企业人才要求。只有掌握了这些，才能适应新时期园艺业的发展，有效实现自主创新，不断调动学生的积极性和兴趣。因此，在职教园艺实践课中我们要带领学生多走出去，多了解园艺行业发展状况，与相关园艺企业建立广泛的行业联系，为他们将来的就业和创业打下坚实基础。

4.加强师资队伍建设

一、我们要改变观念，端正培养目标

正因为职业教育不同于应该教育，教育目标、学生素质也大不相同，因此，我认为要求学生掌握过多过深的语言方法知识并非职业教育的重点，对这些知识只做一般性了解即可。从职业教育现状来看，职业学校学生综合素质距离社会发展要求相去甚远，如果我们一味强调语法基础知识，对这些学生来说，就极有可能得不偿失。语法本身是比较枯燥的，如果再听不懂，那么学生丧失学习信心的同时必然丧失学习兴趣，结果只能造成语文教学的失败。要克服这一失败，必须首先从思想上更新培养目标：职业教育中的语文教学目的是适用性语文的推广，着重在培养学生听说读写能力，这其中，说和写是重中之重。“说”，用的是嘴，指要培养学生的口头表达能力。与人交流，语言表达是根本，能说且会说是现代社会中人与人交往的要求。特别是聘用制广泛推行，作为技术人员的后备力量，中等职业毕业生大多数直接接受用人单位的挑选，不善于表达，就很难获得一份让人满意的工作。所以，这就要求从日常开始进行训练，在这方面，语文教学具有不可推卸的责任。“写”，用的是手，指必须具有最基本的文字表达能力，这是检验一个人基本素质的重要因素之一，是学生必须掌握的基本技能。及时端正和更新培养目标，是启动语文主动教学的第一步。

二、我们要根据以上观念改进教学内容和教学方法

首先，备课是教学的第一步，教师一定要知道学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平、智力情况，这样就能占据主动，每一步改革就有了依据。备学生是备课的第一步，不了解学生，一切努力都徒劳。接着教师要有针对性地备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣，又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。要多用问题引发学生的思考，提高他们的能力。其次，教学内容要有吸引力，职高学生厌学，教师要善于启发、善于引导，由浅入深，一步步把学生引入文学殿堂；要与学生的专业密切相关，职高学生大多重视专业而忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科；“教学内容要有实用性。语文只有用才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性。让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的、是有生命力的。只有让学生学会用语文，才会让他们真正感到语文的魅力；语文是美的，文学是美的，学生在语文学习中得到的不仅是知识，还有美、情感。要让学生在学习语文的过程中，认识到什么是美，让他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德教育，语文是培养学生人性美的最好工具；同时又要兼顾眼前和未来”。要以当前任务为重点，也要注意长期效果。平时要把基础夯实，以提高能力为主，提高学生的语文水平，利用考试任务让学生认识到学习的紧迫感；启发学生的感受思维，建立以学生为主的课堂教学方式，改变语文课的被动教学，把课堂从老师为主转变成学生为主是另一个关键。一个真正活跃的课堂不应该是老师多说，而应该是学生多说，敢于多发表意见和看法。授课老师应尽量围绕授课内容，在此基础上进行扩展，尽可能调动学生思维的积极性。换句话说，不能仅开发学生的听力，还要让学生在“听”的同时动脑思考、动手“操作”，完成形象思维到逻辑思维的转变。最后，语文课本基本由一篇篇文章组成，这些文章的讲授历来是教学重点。要充分发挥语文教学的主动性，关键是通过老师对教学方法的巧妙运用，把这些“死”的文章讲“活”，其中一个好的办法就是积极运用各种现代化教学手段。随着社会发展，科技水平日益提高，要让学生紧紧跟上时展，老师必须毫不松懈地努力改变自己的教学方式。这是从社会发展大方向而言的。就学生的思维特点来说，与以往相比，这一代青少年的思想更活跃，对新事物的接受能力更快，再用老一套方法，对他们已经行不通了。研究表明：信息的展示如果是纯视学的，学习时注意力的集中率是81.7%；如果是纯听觉的，集中率只有54.6%；两者结合学习时注意力的集中率大大提高。因此，要促进语文教学改革，必（浙江诸暨技师学院，浙江诸暨311800）郦立职教语文课需从实际应用出发摘要：职教语文教学和普通高中有许多差别，特别是职教学生即将走向社会，并不参加高考。很多教师面对这样的情况会须大幅度加强对现代化教学方法的运用，包括使用幻灯机展现文章描绘的实情实景；运用计算机、电影、录像等方式，让学生在获得新鲜感的同时提高学习兴趣，从而通过多种渠道和途径获得知识。

三、从学生学习实际来看，活动课的设立势在必行

多年来，语文教学存在一个极大弊端，即老师们下很大工夫，学生的语文成绩却总是没有多大起色。教学是一个双边活动，学生是学习的主体，他们的学习动力是提高语文能力的内在因素。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语雍也》）。夸美纽斯曾说：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”中外先贤的话都说明了同一个道理：热爱是最好的老师。激发他们的学习兴趣，是调动学生学习语文积极性的金钥匙。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”应因势利导开展课外活动课，扩大学生的知识面，培养他们高尚的审美情趣，提高他们的实际能力，从而变被动学习为主动学习，使学生确实从“要我学”转变为“我要学”。以上是我对于职高语文教学及应用提出的几点建议，其实只要我们能发展学生的能力，关注学生的个性发展，就会收到很好的效果。让我们从困惑中走出来，不要被眼前的困难迷惑，不要抱怨学生素质低，教师应该更自信，增强学生信心，职高语文教学定会走上快速发展的大道。

作者：郦立 单位：浙江诸暨技师学院