江苏职教师资发展保障措施

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【摘要】社会在发展，时代在变迁，教育观念也在不断地革新，职业院校是输出技能型人才的重要平台和基本载体，它的教育方向以培养学生的职业能力为重。但是，这一观念的践行却绝非易事，它需要教师丰富的专业知识与娴熟的技能知识为支撑，适合的职业教育能促进职教师资的发展,职教师资的发展也可提高职业教育的质量与效率。本文从职业教育视域出发，探讨了江苏省职教师资发展现状，在此基础上提出职教师资发展的保障措施。

【关键词】职业教育；职教师资；保障措施

一、适合的职业教育内涵

正如世界上没有两片完全相同的叶子，每位学生由于其生长环境与认知水平存在差异，因此，每位学生对于自身的职业前景、对于某一事物的态度往往也有所区别。“适合的职业教育”出发点在于“适合”，落脚点则在于“职业教育”，适合的职业教育既符合学生需求，也符合职业院校的角色。从字面上理解，“适合的职业教育”就是指一种符合实际状况或客观要求的职业教育，关键点在于“适合”。适合的职业教育必须是适合“需要”的教育；必须是符合规律、实践有效的教育；必须是让每个学生获得巨大收获的教育；必须是注重传承和发展创新的教育，尽可能多地为他们提供融合多学科知识、多教学环节的课程资源；关注学生的个体差异以及对发展的不同需求，注重构建多元化的评价体系。二、江苏省职教师资队伍建设现状分析随着我国职业教育改革的进一步深化，江苏省作为我国经济、文化强省，其职业教育也得到了蓬勃发展。但是，职教师资已经成为职业院校发展的瓶颈，职教师资队伍建设现状存在着如下问题。1.职教师资技能知识薄弱。对于大部分职业院校的学生而言，这将是他们的最后一个受教育阶段，此后，他们将走向社会，若缺乏必要的职业知识，必然会产生不适应感。教师作为推进“适合的职业教育”的一线工作者，他们的能力与思想素质状况对于“适合的职业教育”的推进状况有着举足轻重的作用。江苏省在大力推进“教育强省”战略的过程中，虽然对职业教育发展也给予了充分的重视，但是在对教师的学历与技能上未做到很好的平衡，致使有的学生与教师的教学内容不符合。2.制度的缺失。再完美的规划，若没有落到实处，也无异于纸上谈兵。而制度，正是将规划落到实处的保障。制度的缺失，使部分职业教师迷失了教学的方向，找不到教学的重点，使适合的职业教育得不到推广与普及。

二、职教师资发展的保障措施

职教师资的建设与培养具有实践性、开放性等特点，这些特点决定了职教师资的建设与培养工作绝非一蹴而就，需要教师与相关管理者认真对待。本文认为，职业教育视域下，职教发展的保障措施可以从以下途径入手。1.加强培训，与时代同步。教师技能水平低的原因体现在两方面：一是学校在选聘与提拔教师时，未对教师的技能水平给予充分重视，未对高技教师体现出一定的倾斜，这也导致教师不重视提升自我的技能水平，不愿意深入一线；二是学校缺乏对在职教师的培训，对教师的评价也存在着一定的缺陷，导致教师将教学的重心偏移，学生也得不到科学的指导。一般而言，职业院校学生的毕业去向大概有如下两种：就业、继续深造。对于毕业后直接就业的学生来说，就业难将是长期存在的问题。对于毕业后想要继续深造的学生而言，职业院校应当努力为其提供充足的学习资源和学习空间。为了推进适合的职业教育，就要加强对教师的培训，使其具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识，使不同专长、不同发展方向的学生都能得到科学的指导。一方面，要加强对所教科目的学习，了解前沿知识与实践要求，提高课堂有效性；另一方面，要加强对党、对国家相关政策制度的解读，在教师中营造一种积极向上的学习氛围，保障职业院校教师的能力持续提升。2.完善制度建设，提供制度保障。俗话说：没有规矩不成方圆。首先，在吸纳教师人员时，不仅要重视对应聘者学历、教学经验的考核，还要重视应聘者的技能水平。可以定期展开对在职教师的考核，考核的目的是让教师丰富知识储备、了解该项工作当前形势，提升自身的综合素质，从而深层次挖掘教学内容的价值，使学生更加明确该专业的就业现状以及市场需求。此外，传统的工资结构未体现出对技能的重视，技能优劣无法在报酬中体现出来，导致教师不太愿意深入企业、车间参加技能训练，这样必然导致学生无法将书本知识与自身的职业前景联系起来。为此，要建立合理的绩效评估与薪酬体系。绩效评估与薪酬体系就如同帆船上的舵，指引着教师朝着对的方向前进。最后，应当充分发挥江苏省教育部门的核心作用，结合江苏省经济社会发展的需要，加快职业教育改革创新，制订本地区职业院校教师队伍建设规划实施方案，完善配套措施，确保教师队伍建设的各项政策和任务落到实处、取得实效。

我国著名教育学家陶行知先生生前力倡“新”教育，所谓“新”，其实是相对而言的，在当今社会，职业教育的“新”体现在对学生的职业教育上。职业教育的基点在于在“职业”二字，与普通教育有着一定的差别，教师授课的重点不仅体现在专业知识上，同样也体现在技能知识上。路漫漫其修远兮，职业教师师资发展还有很长的路要走，要充分发挥教师与政府的主观能动性，从而将“职业“教育真正做好，为江苏省的发展输送高水平的技能型人才。

参考文献：

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[2]朱璋龙.趋向综合能力培养的江苏职教师资队伍建设[J].江苏教育,2018(52):54-57.

[3]崔景贵,臧志军,孙健.服务民生促进就业加快构建江苏现代职业教育体系[J].职教通讯,2014(34):1-5.

作者:路伟华 单位:江苏理工学