新职教下的外语课堂教学改革策略

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摘要：新时代职业教育要重视规模、结构、质量、效益。加快推进现代职业教育改革，要在课堂教学中体现和落实。本文从增强课堂教学改革的自觉性与主动性、主要目标、基本原则、主要内容、保障措施等五个方面探究全面深化职业教育改革背景下高职日语课堂教学质量提升策略。

关键词：职业教育;日语课堂;教学改革

一、问题的提出

（一）问题导向高职日语课程，一般是以商务日语、经贸日语、旅游日语等应用型日语专业的专业课程形式，或以第二外语、任选课等非专业课程的形式存在。常州幼儿师范学校数年前开设过旅游日语专业，后因专业结构调整，日语现在为旅游管理专业的选修课程。性质的转变，使学生对其重视度不够。高职日语课堂教学存在诸多病症：在教学目标上，偏重日语文法知识，忽视日语交际过程与方法；在教学内容上，局限于日语教材理论，忽视理实一体的融合；在教学实施上，“假大空”的课堂缺乏务实性，抹杀了学生真实的思考与探究能力；在教学评价上，方式单一且轻视过程。高职课堂教学质量难以保障，职业教育课堂革命亟待全面深化。[1]

（二）政策背景提出中国进入新时代，新时代的职业教育开始了“新职教”的发展阶段。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，从七大方面提出了职教20条改革措施，重点强调了教学改革的目标任务。4月，在全国深化职业教育改革电视电话会议上，国务院副总理孙春兰对贯彻落实《方案》作出部署。她指出职业教育与普通教育具有同等地位，要以提升职业教育质量为主线，将教学改革落实和体现到课堂上。新职教背景下，对职业院校的每门课程都提出了更高的要求，选修课的日语也不例外。[2]

二、新职教背景下高职日语课堂教学改革的价值意义

高职的办学模式、生源结构、学生学力低下等显著特征使得职业教育基础薄弱，加上对课堂教学的关注与投入程度明显不足、课堂教学乱象等直接导致了课堂效果差，无疑使得提升课堂教学质量格外艰难，严重影响了人才培养质量。通过深化改革切实解决日语课堂教学中长期以来客观存在的现实问题，增强课堂教学改革的自觉性与主动性，对提高高职人才培养质量起着决定性作用。课堂是教育的主战场，连接着学生与国家的未来。课堂教学是师生进行探讨问题、交流观点、生成教育成果的核心环节，是教育发展的核心地带。要提高人才培养质量，必须抓住课堂教学。加大“三教”（教师、教材、教法）改革力度，就是要深化课堂教学改革。职业教育改革只有深入到课堂层面，才能解决自身问题。聚焦课堂、引领课程改革，向课堂要质量、求效益，内涵式发展高职，把改革攻坚的关键聚焦到课堂教学中，着力提升人才培养质量。

三、新职教背景下高职日语课堂教学改革的目标任务与主要原则

（一）高职日语教学改革的目标任务常州幼儿师范学校始终坚持以立德树人为根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业为办学方向，聚焦课堂教学，全面提高教学质量，加快提升高职人才培养质量和水平。[3]1.重塑日语课堂教学的价值功能常州幼儿师范学校以教研室为依托，促进教研进步。教务处要求各教研室紧扣课堂教学确立每周教研活动主题，汇总后邀请校内外专家论证，帮助各教研室选取适合的优质主题。外语教研室分为英语组、日语组。教研活动既有教研室整体内容，又有英语组、日语组各自的专题内容。每学期初外语教研室全体成员共同商定每周教研活动主题。日语组成员会重新研讨日语课堂教学的内涵，课堂教学内容与要求，课堂教学应该达到的目标。课堂是进行各种教学活动的场所，是育人的主渠道。课堂是有趣的，能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦。课堂是神圣的，不容许半点亵渎，是师生敬畏的殿堂。课堂是真实的，是脚踏实地探究新知、追求真善美的地方。课堂是重要的，是传授知识与技能、塑造价值观、情感生成的主要阵地。课堂是融通的，是包罗万象、博古通今、无问东西的交流地。课堂是鲜活的，是富有生命力的成长空间。课堂是生动的，是思想激烈碰撞、智慧传动、创造新知的萌生地。2.注重日语课堂教学的质量控制常州幼儿师范学校创设了温馨适宜、生动新颖的日语教学环境。学校均为多媒体教室，有日语课的班级，任课老师会要求学生在教室环境布置时增添日本文化元素。通过日本文化周文化节活动、动漫节、日语书法比赛、寿司制作、和服秀等活动维护师生和谐，建立彼此尊重、氛围浓厚的班级秩序，培养热爱日语学习的情谊。外语教研室日语组制定科学有效的教学计划、规范的教学流程、完整的教学实施过程，把握好合理的教学环节，集中抓住学生注意力，实现预期的教学目标。对照高职日语课程标准，紧扣课堂教学质量评价指标，力争让每一堂课都是达标课，每位教师的课都是达标课。3.全力打造职教日语“金课”常州幼儿师范学校在高职课堂教学上重视“规范课堂—有效课堂—高效课堂”的进阶式推进，努力打造职教金课。外语教研室日语组在达标课堂的基础上,深度挖掘“日语+”的教育内涵，积极鼓励创新，追求卓越。结合办学实际，围绕高职人才培养方案和日语课程标准提高课堂教学的深度、难度和挑战度，面向未来、培养典型。高效课堂是以成果为导向、以学生发展为中心、持续改善的动态循环模式。课堂教学关注学生的生存能力，注重学习力的培养，关注学生的日语学习与专业的有机结合。关注学生的情感，让学生的主体地位表现得淋漓尽致，激发学生持续的自我学习效能。关注学生的日语学习思维方式，培养学生的独立思考能力，挖掘学生富有创造力地解决复杂问题的综合能力。教学形式展现出先进性和互动性，形成具有探究性和个性化的教学结果。在有限的教学时间里，完成科学的教学任务量，达到或超过预设教学目标的教学效果。构建高效日语课堂模式，倾力打造出职教日语“金课”，让越来越多的优秀教师或教学团队成为品牌标杆，从而进一步引领高职日语课堂教学开创新局面。

（二）高职日语教学改革的主要原则职业教育改革的出发点和最终点是课堂教学，其指向必须是满足社会需求和学生发展需要。课堂教学改革是一项庞大而又复杂的系统工程，从日语课堂教学管理要素到课堂教学环节，从教师到学生，都要全面系统地整体推进。1.坚持以人为本，面向全体常州幼儿师范学校坚持以人为本的科学发展观，紧密贴近高职学生实际和学生的发展需要，紧紧依靠广大教师的智慧与创造，充分尊重学生的主体地位，激发学生的日语学习兴趣，挖掘学生学习的潜力和创造力，增进师生在每堂课中的获得感与幸福感。面向全体师生、课程、课堂，全面深化职业教育教学改革，全面提升高职日语课堂教学质量。2.坚持兼收并蓄、求真务实常州幼儿师范学校积极学习和借鉴国内外课堂教学改革获得的优秀成果，从基础教育、高等教育、成人教育改革中学习先进教学理念和教学经验。从常州市、无锡市、苏州市组织的市职业学校教学开放日活动的参与中学习兄弟院校的优秀做法。从日资企业、日式餐厅、酒店日料部门、国际旅行社等企业行业中学习最先进的理念。尊重教育规律，实事求是地深化职业教育改革，努力探索提升高职日语课堂教学质量的有效路径。3.坚持自强不息、循序渐进常州幼儿师范学校坚持自律自励，引导和激励师生不断加强学习与研究、不断地提升个人专业素养，不断地进行自我改造与锻炼，强化自我管理，激发内生动力，推动自主性革命。贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，分解宏观目标，细化项目任务，明确各类步骤、依次有序推进高职教学改革。

四、新职教背景下高职日语课堂教学改革的主要策略

要充分认识到职业教育课堂教学的必要性和紧迫性，以适应当前新形势新要求，从课堂教学管理，教学方法，教学监督与评价，教育信息化，师资队伍建设上深入结合高职日语的特点整体推进。

（一）规范日语课堂教学管理规范管理是提高课堂教学质量的基础与前提，是创建稳定的教学秩序，开展教学活动实施，完成教学任务，提高教学质量的基本保证。常州幼儿师范学校严格按照教育部门和江苏联合职业技术学院的办学要求修订高职人才培养方案。外语教研室日语组主抓日语课程标准的制定与实施，在“学标”“贯标”“用标”上要规范教学制度管理和规范教学常规管理相结合，在日语课堂教学中结合实际情况具体落实。

（二）改革日语课堂教学方法有效运用、创新研究教学方法是提高教学质量的关键，是课堂教学改革的重点环节。要把“以学生发展为中心”作为出发点，充分调动学生的积极性，重视能力培养，选用适合高职日语课程、适合学生实际的教学方法。推进高职日语课程教学改革，科学定位教学内容，优化“日语+”课程结构。常州幼儿师范学校日语课程提倡案例式、启发式、辩论式、参与式、讨论式等教学方法，加强现代化信息技术应用，培养学生思维能力和解决问题能力，提高职业能力和职业素养。日语组教师通过教研活动研讨优质教学法，将先进理念与先进方法本土化，为己用。推进高职日语课程教学改革，采用思维导图教学法、理实一体化教学法、因势利导情境创设法等改进教学方法创新课堂模式，重视专业理论与日语交际运用的连贯性和递进性。通过日语情景剧表演、日语动漫配音、日本餐厅服务、日语导游讲解、日语演讲比赛、企业日语岗位见实习等为学生提供锻炼日语的实践机会。推进高职日语课程教学实践改革，大力推行以学生为主体的项目教学法，以项目为载体，以职业活动为导向，突出能力目标，实现教学过程与日语习得过程的对接，用任务训练职业岗位能力。[4]基于微视频资源的混合学习，推进了微课教学法的实施。教师在课堂教学中通过播放和演示相关的教学视频或其他微型课件，以辅助教学阐释知识点，解决教学重难点。常州幼儿师范学校每年通过微课大赛选拔优秀作品，成为全面展开微课教学改革的重要契机。每年评出的一等奖作品会通过江苏联合职业技术学院推荐参加江苏省高校微课大赛。外语教研室日语组通过互相听课观摩、评课促进、集体备课、赛课提升的方式，不断优化课程。在教学方法的创新上动脑筋，不断获取经验总结，并提炼形成文本。经过一学年的教学研讨，编制《日语课堂教学方法案例集》。

（三）积极打造“互联网+”教学资源平台“主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”“信息技术与教学的深度融合”是党和国家对新时代教师的新要求。技术新发展，物联网、大数据、虚拟现实、人工智能等运用到课堂教学。教学信息化既是时代要求，也是课堂教学质量提升的利器。常州幼儿师范学校获评江苏省智慧校园，在软硬件上加大投入，全力保障教学实施。学校增建了现代化的外语视听教室、外语录音棚，持续引进超星泛雅平台、慕课平台等。学校出台了一些列信息化教学促进制度，引导教师建设自己的教学空间、在线教学模式。数字化教学资源、信息化教学管理、智能化教学环境成为日语课堂教学改革新举措。

（四）全力打造职教双师教学团队加强师资队伍建设，打造优秀教师团队，是提高高职课堂教学质量的重要资源。以日语学科发展为基点，建立科学的师资队伍建设机制。加强梯队建设，注重学术带头人的培养，优化师资结构，重视师资队伍建设的培养机制。改进绩效考核，进一步强化师资队伍评价机制。建立日语教学名师评选制度、教学名师工作室评选机制、优秀教学团队评选机制。提高教师的课堂意识和教学能力，推动教师参与课堂教学改革。

（五）强化课堂教学的监督与评价课堂教学监督与评价是对课堂教学过程的监控，通过量化、测评与考核，评定课堂教学水平，提高课堂教学质量的重要手段。高职要认真执行课堂教学检查制度、听课制度、督导制度、学生评教制度等课堂教学质量监控措施，实现教学全过程质量监控、教学基本建设质量监控、教师教学质量监控、学生学习质量监控。

五、新职教背景下高职日语课堂教学改革的保障措施

（一）加强组织领导常州幼儿师范学校依托校级层面的课堂教学改革领导小组，细化到外语教研室的日语组。制定领导工作小组工作制度，推进课堂教学改革的顺利进行。加强专业引领和业务指导，强化组织领导的顶层设计，分工负责改革阶段性任务。把课堂教学作为教研室重点工作，把提升课堂教学质量纳入提高人才培养质量的关键指标。

（二）加强资源保障完善教学资源建设，投入与职业教育高标准高要求相匹配的资源条件，切实保障课堂教学的资源服务，是提升课堂教学质量的基础。构建良好的教学环境，运用多元化的日语教材教具，打造数字化教学资源库，建设数字化图书馆、现代化日本语言文学教研室、现代化日语实训室，打造日语（或外语）专业群建设等。建立健全教学资源利用机制，提高资源利用率，让资源更好地精准服务于课堂教学。

（三）组织日语课堂教学质量监控组建由教学校长、教学督导、学科教研员、企业行业专家等组成的课堂教学质量提升专项视导团队，制定求真效的教学视导制度。随机抽取视导学校、视导课程、视导班级。视导教学计划、教学过程、教学结果。视导高职人才培养方案和课程标准的执行情况，让教学视导常态化，深入到每个教师的课堂中，切实帮助教师进行课堂教学问题诊断与改进，促进教师专业化成长。加快完善考教分离制度，组织公共基础课、专业理论课、专业实践课进行质量监控，建立健全课堂教学质量提升机制，运用现代信息技术分析处理监控数据，做到精准分析与评价。运用OBE成果导向理论、PDCA质量管理循环建立课堂教学质量监控体系。

六、结语

本文阐述了新职教背景下高职日语课堂教学存在的问题与实施高职日语课堂教学改革的价值意义，从多维度提出新职教背景下高职日语课堂教学改革的目标任务与主要原则，探究高职日语课堂教学改革的主要策略和教学改革的保障措施，对课堂教学质量的提升大有裨益。

参考文献：

[1]陈金国，马万全.强化教学管理提升办学品质[J].江苏教育，2019（6）：24-28.

[2]杨薏琳.新时代背景下高职教育深化改革与创新发展[J].教育与职业，2019（7）：28-35.

[3]李航.高职院校课堂教学质量的内涵及影响因素展[J].兰州石化职业技术学院学报，2018（6）：62-64.

[4]曹鸿骅.五年制高职教育发展的实践与思考：以江苏省为例[J].江苏教育，2018（2）：64-67.

作者：孙大兴 单位：常州幼儿师范学校