职教云平台的直播教学模式研究与实践

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摘要:职教云平台通过系列元数据对素材实现系统化管理，从而使得每个素材都能被便捷地查询和调用，本文依据《Photoshop图形图像处理》实训课程能力目标，基于职教云平台设计实训课程内容。通过在线直播教学模式和在线辅导教学模式相结合，学生根据职教云端要求完成课课程项目任务，并提交附件作业到职教云平台，提高教学效果。

关键词:职教云平台;直播教学模式;实训课程;项目任务;附件作业

引言

全民防疫期间，停课不停学，高职院校采用在线直播教学模式教学学。高职学生源大多数是普招和中职的混合班，学习基础参差不齐，在线直播教学无法监视学生的学习注意力。本文基于职教云平台探讨高职《Photoshop图形图像处理》实训课程在线直播教学模式。结合知识要点，编排切实可行的实训项目任务，培养学生的学习自觉性，吸引学生的学习兴趣［1］。

1依据课程实训目的基于职教云平台搭建实训课程任务框架

(1)实训目的。高职《Photoshop图形图像处理》实训课程，紧扣CIIT(国家IT应用技术考试)的图形图像制作的中级要求展开，通过全周5天的实训，提高学生利用Photoshop软件进行图形图像处理的能力。(2)实训环境。软件环境:PhotoshopCS5及以上版本。课前几周将图形图像处理所用的Photoshop绿色版软件分享到QQ群，要求学生安装并熟悉软件环境。教学方式:职教云平台和腾讯QQ，在线直播和在线辅导。(3)建立项目任务框架。实训前期经过调研，有近1/3的同学之前没有《图形图像处理》课程的学习经历，又有近1/4的同学之前在中职已考过《图形图像处理能力》初级证。实训项目任务安排尽量兼顾到同学们参差不齐的课程基础，项目任务难度由浅到深，循序渐进。课前先将实训任务书、实训报告书和项目任务素材通过职教云“课程设计”栏目，建构到职教云平台课程中，方便学生通过职教云平台上的云端了解素材，熟悉项目任务内容。建立项目任务框架，5天对应5个项目，每个项目中设计4个任务，如图1所示，将本课程的主要知识点融入到每天的实训项目任务中。

2职教云平台在直播实训教学中的作用

实训期间学生每天的任务不同，教师每天通过职教云平台和腾讯QQ的在线直播教学，认真讲解每个项目任务的主要操作步骤并在线辅导。实训任务书让学生明确每个项目任务设计分值，学生按要求完成并上传云附件作业后能得到相应的分值，项目任务作品完成效果好的，教师还可以给予奖励加分。每个项目任务的安排讲究策略，能帮助学生实训推进过程由学中练、练中学到练中悟、悟中闯，再提升到闯中创。(1)学中练。第一天:项目一。安排相对简单且容易操作的项目任务，使没学过的学生容易上手以提振信心，学过的同学也能过相对简单项目任务，很快回忆起所学的知识内容:比如:区域选定、对象复制和对象移动、图像修复等。完成任务后，按要求上传到职教云当天的附件作业中。如:任务1，参考职教云项目一的相关素材(学生网上搜索或绘制)，将“空画框”装裱完成，计2分;任务2，根据职教云项目一的相关素材:扇面和荷花，制作荷花扇，计3分;项目一参考如图2所示。(2)练中学。第二天:项目二。安排相对简单但操作步骤略多的项目任务，没学过的学生根据教师在线直播的讲解完成，学过的学生通过项目任务的制作，更加熟练对应的知识内容:选区填充、变形工具的灵活使用、标志图形设计和文本设计等应用。完成当天任务后，按要求上传到职教云当天的附件作业中。如:任务1制作“渐变小球”(颜色自定)，画布尺寸自定，计5分;任务2，制作“标志设计”效果(颜色自定)，建议画布尺寸大于25*20(厘米)，计5分。项目二参考如图3所示。(3)练中悟。第三天:项目三。安排相对复杂但操作步骤略多的项目任务，没学过的学生根据老师在线讲解，结合教师上传的相关视频操，独立完成。学过的学生通过项目任务的制作，边练边悟以提高对相应知识点的灵活应用。熟练掌握对应知识内容:图层操作(透明度、合并等)、图像色彩调整、滤镜效果等混合模式的应用。按要求上传到职教云当天的附件作业中。如:任务1根据项目三文件夹中的素材:大厅装饰前、女士等素材，制作出大厅装饰后的效果，计5分;任务2利用项目三文件夹中的素材，添加“蝴蝶”纹身图案，人物素材可以自选。计5分。项目三任务参考如图4所示。(4)悟中闯。第四天:项目四。安排难度较大且操作步骤略多的项目任务，没学过的学生根据老师在线讲解，结合职教云中教师上传的相关视频操作步骤，反复练习领悟知识要点后，基本能完成，遇难点可以在线得到教师的辅导。学生们都能通过项目任务的要求，边悟边闯以提高对相应知识点的灵活应用能力，并且能拓展任务完成的方法。熟练掌握对应知识内容:铅笔工具和摩棒工具的使用、自定义形状工具的拓展训练、路径绘图和、图层样式效果等应用。完成后按要求上传到职教云当天的附件作业中。如:制作如图6所示的巧克力，建议画布尺寸小于10×10(厘米)，计5分;根据相关素材，象棋底板，效果图，计5分;项目四任务参考如图5所示。(5)闯中创。第五天:项目五。主要是综合制作和设计任务。学生根据职教云中老师设置的任务要求，灵活应用所学的图形图像处理知识，完成综合制作和设计，以提高同学们想象力和创作能力。例如:综合任务1参考本院系的LOGO、其他风格的LOGO以及网上的标志图案，以班训(自理、自学、互助、自信、自强)为主题，设计19计算机应用专业班级的标志图案，尺寸自定，要求正能量，能反应出班训的主题，完成后按要求上传到职教云当天的附件作业中，计5分。综合任务2以本院电信系19计算机应用的班训(自理、自学、互助、自信、自强)为主题，创作出一幅校园活动的场景。尺寸自定，风格自定，要求正能量，能反应出班训的主题，并且校园活动场景画面中要有“19Computer”和“自理、自学、互助、自信、自强”字样。以(学号+校园活动)．jpg格式上传到职教云的附件作业中，计5分。

3职教云中《Photoshop图形图像处理》实训计分权重的设置

职教云中实训计分权重的设置，是指在实训任务书的时候先让学生明确任务，有利于提高同学们的课堂参与意识，更有利于激发同学的学习主动性和积极性［2］。(1)预习和课堂活动权重设置。教师把握成绩权重设置，学生在职教云端完成课件、视频、Photoshop常用快捷键的学习，权重设置5%，将每天签到作为实训课程的课堂互动环节的一部分，权重设置计10%。尤其是职教云的在线签到栏目，如图7所示，能随时地督促同学们参与课堂情况，成为教师在直播实训教学中驾驭课堂必要的依据。(2)实训项目任务权重设置。每天的项目任务设置记分权重非常重要，教师批改对应的附件作业后，学生端会收到当天任务成绩显示值，对学生完成任务有很好的督促作用。实训最终成绩权重的85%。

4基于职教云在线直播实训教学的效果

基于职教云在线直播实训教学中，考核学生的各项成绩并设置权重，自动得出每位学生的最终成绩并且生成学生最终成绩图表，如图7所示。从图表中可知学生百分制成绩各成绩段学生的比例。图表也能有效地分析出基于职教云在线直播实训教学的真实教学效果。

5结束语

本文以项目任务为导向基于职教云平台设计了实训课程内容:全周五天对应5个项目，每个项目中设计4个任务，将本课程的主要知识点融入到每天的项目任务中。从自学能力、创新能力、综合素质等多个方面对《Photoshop图形图像处理》实训课程进行直播教学和在线辅导，收到了良好的教学效果。

参考文献

［1］曾志．基于云平台的混合式学习在高职教学中的实施策略研究［J］．电脑知识与技术，2018，14(35):130－131，135．

［2］李小鹏，龚花兰，张春芳．Flash动画技术在织物结构与设计课程课件制作中的应用———小提花织物构图的Flash动画模拟口［J］．中国现代教育装备，2016(5):117－119．

作者：龚花兰 单位：江苏沙洲职业工学院