英语课堂职教论文

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一、创设情境，激发兴趣

学生对英语有了好感，但兴趣不浓，于是我又趁热打铁，在课堂上创设情境，力求从多方面进行艺术创作和艺术欣赏，在课前准备大量的材料，在课上让学生担任角色进行表演，提高他们的交际能力，这样做学生兴趣十足，这时的英语课堂犹如一组又一组的交响乐曲，一幅连一幅的和谐画面，一幕接一幕的动人戏剧，从而成为一浪高过一浪美的情感的激荡，成为教育实践的不断发展与完善。这样我的英语课堂就成功了一半。让学生把学习英语技能的心智和躯体感官活动同快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动密切联系为一体。

二、积极赞赏，满足欲望

课堂上注意满足学生的成功欲，中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或具体交际情景中才能获得。如在课前热身时，教师除了照课本内容进行机械操练外，还可以结合教材和教室的具体情况，创设一些情景，进行意义操练或交际操练。例如，教师在巩固性操练时可手握一件小物品，把手放在身后，向学生问：What’sinmyhand？Guess.这时学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然地说：There’sa...init.或Isthata...？教师就回答No，itisn’t.或Yes，itis.That’sa...等。最后一个学生猜到了，那个学生很满意，其他学生也很高兴。学生对句型运用较熟练，概念也深刻。此外，老师可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲，阅读简单的英语课外读物，听懂一些趣味性比较强的英语短文等等。

三、注意开端，关注个体

一堂课、一个环节开始得好，把学生吸引住，继续下去才会顺利。所以开始的技艺很重要。正式开始讲课之前，制造一个悬念，可一下把学生的注意力吸引过来。提问时要注意眼看全班学生，提问时不要盯住将要叫或可能叫的学生，那样，问题便起不到让全体学生思考和准备回答的作用。目光要均匀地从一边扫描到另一边。就是个别学生回答时也要在看着他的同时注意全班。一堂课犹如一出戏，结束时应是高潮，但实际做起来不容易。可试用：设置新的悬念、表扬和批评、下课前留几分钟唱一遍学过的英语歌，也会让学生情绪高涨。

四、结语

总之，对于职教学生应因材施教，他们并非智力差，应尽最大程度发挥学生的潜能，从根本上解决兴趣问题，有了兴趣才是学好英语的关键，兴趣浓厚与否，直接影响职教学生学习效果，而学习兴趣的培养是一个长期存在的问题，所以我们职教人还要深入并且具体地好好研究。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是职教英语的教学关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。

作者：李学国 单位：吉林省通榆县职业教育中心