有效敦促学生的自主合作职教课程考核

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【摘要】自主合作学习习惯与品质是21世纪职业人必备素质，职教的课程教学必须悉心研究和顺应职业院校学生当下的学习现状和为学业成绩及格而学习的心理，在职教课程的平时考核上细作文章，设计科学、合理、有效的职教课程的平时考核体系的具体考核内容与标准，以考促学，充分注重培养学生的自主合作学习习惯与品质。

【关键词】自主合作学习;职教课程的平时考核;有效敦促

自主合作学习品质与习惯是21世纪职业人必备素质。根据职业教育的特点和社会对职业人才培养的要求、学生未来从业的需要和现在学习的实际及职业课程教学规律与实际，职教课程的平时考核体系的具体考核内容与标准应是：每次课平时考核成绩为60分，其构成如下：

一、纪律考核满15分：出满勤

（不迟到、早退、请假、旷课）得5分；认真听课（不说与课堂无关的话、不趴桌子、不溜号、不无理取闹）满10分；一个月不违纪，奖励3分，计入最终平时成绩。

二、过程性考核45分，分为两部分

1.自主合作探究完成、课堂展示、完善学习任务考核（10+10+5分）的考核内容与标准如下（当次课结束有选择地宣布成绩）：A、设团队合作探究学习考核：在规定的时间内，学习团队全员守纪律，积极参与研究、理顺给定的学习任务的完成思路，合理确定合作展示安排（人尽其才），视达到的程度，团队合作探究成绩0—5分；每位同学最终的团队合作探究学习成绩是以团队合作成绩为基础分，根据参与团队合作探究学习的表现上下浮动，10分封顶；以上没做到，为0分。B、设每位同学课堂展示、完善学习任务完成思路考核满10+5分：1）每位到前面代表团队展示所负责的学习任务完成思路的同学，依展示状态和内容的科学性可得展示成绩3—10分，每次课的展示成绩是各次展示成绩的总和，10分封顶；2）设有每位同学的完善成绩满5分：及时主动在座位上起来回答问题、完善其他同学解答的，一次得1分，与上面1）的成绩合起来15分封顶；3）如有余数，可参考平均计入一个学期最终平时成绩中；4）以上没做到，这部分成绩为0分；5）设置课前思维准备自查满5分作为以上15分的补充。2.每位同学完成训练任务的书面成果材料考核满2+18分，下次课开课前宣布:学习团队合作理顺完成训练任务后，每位同学根据自己的实际各自形成训练成果书面材料，及时上交得到2分；能按老师给定的“设计思路”表达清晰、全面，满18分；师批阅后，以上18分成绩不满的，在老师与同学们互动讲评后又完善的，视完善情况再得完善成绩，18分封顶。三、以趣味记录法详细记录同学课堂平时考核中的表现。如“说与课堂无关的话”记似唇型的M；“趴桌子”记似闭眼睛拉下眼皮状的U；“溜号”记溜字拼音的首个字母L等。以上的职教课程平时考评体系对学生自主合作学习的有效敦促是：一、以职教课程平时考评的常态化，引导学生的自主合作学习常态化。最终平时成绩是每次课平时考核成绩的平均数，为了顺拿毕业证，学生都会重视每次课的自主合作学习考核。二、平时成绩占总成绩的60%，驱使学生必然重视和不得不投入平时自主合作学习考核中利益驱动是有效的手段之一，力争取得每次课理想的平时考核成绩，就会投入到自主合作学习中。

三、每次课平时考核成绩的构成，从不同角度调动和激发

学生自主合作学习的兴趣与热情。1.课堂纪律考核意在调动、激励学生为了学业成绩及格、优秀不得不出席课堂学习，这是投入自主合作学习的前提。第一，每位同学每次课出满勤5分，旷课者每次课的考核成绩为0分，病、事假者只得3分，增加不及格的风险，敦促每位同学保证出勤，有了自主合作学习熏染与训练的可能。第二，以趣味记录法记录学生的听课状态，会激励每位同学能投入自主合作学习中。2.每位同学为取得团队自主合作探究、课堂展示、完善考核成绩25分，会进入自主合作学习的高潮与升华阶段。3.每位同学取得训练任务书面材料考核成绩2+18分的过程即是其进入自主合作学习的提升过程。这部分考核是引导学生运用学习任务的案例分析所学理论、经验进行自己的从业设计。设计及时上交成绩2分，敦促学生及时落实、巩固、提升自主合作学习成果；书面材料质量18分的考核，是进一步敦促学生集全队自主合作学习智慧，打造自主合作学习“精品”成果。

作者:田海华 单位:松原职业技术学院