中职学校五育育人探究

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［摘要］在很长一段时间内，中职学校的教师都认为，学生只要进行专业知识技能的学习，便能成为符合社会期待的高素质人才。但实际上随着社会的发展和不断进步，中职院校学生只有进行全面发展，才能够符合社会的期待，成为高素质的综合型人才。为此有关教育研究者尝试通过“五育”并举的教学方式来进行中职院校的人才培养。希望学生能够在进行专业课程知识学习的同时，其他各方面综合素质也能得以提升。

［关键词］中职学校；“五育”育人；措施分析

一、管理育人

管理育人是较为有效的方式之一，中职院校的学生正处在青春期，日常行为以及价值观念尚未稳固，因此，通过科学合理的管理方式来对学生的日常行为进行规范，有助于引导学生树立正确的价值观念和行为观念，让学生能够以更为正确合理的态度进行自身人生的规划以及日常学习生活的安排。为此有关中职院校可以尝试进行半军事化的管理，使用住校制度以及教官制度的管理方式来引导学生科学合理地进行日常学习与生活时间的分配，同时使用半强制化的手段，引导学生进行良好生活习惯的养成，使学生能够以更为积极健康的精神面貌进入日常的学习和生活中去。例如有些学生在日常的课余时间有许多感兴趣的活动需要进行，因此很容易在到了熄灯睡觉的时间后，仍然较为兴奋，迟迟无法入睡。又或者是在每天早上无法按时起床，进行必要的锻炼和早读。倘若中职院校能够通过教官制的引入，使用半军事化管理手段，引导学生进行科学合理生活习惯的养成，那么学生定能按时进入睡眠状态，同时每天早早起床进行早读和晨练。这样一来，学生便能够在不知不觉中养成良好的生活习惯，这其实也是中职院校进行“五育”育人理念实施的具体方式。此外，进行人才管理体系的改革也是管理方面的重要内容，中职院校学生在进入校园内进行日常学习与生活的过程中，需要依靠相应的人才评价体系来对自身的日常生活与学习状态进行总体的反省和概括总结。在很长一段时间内，学校都将学生的专业课成绩以及专业知识技能运用能力作为人才培养与考核的唯一标准。这样操作的结果很大程度上会导致学生在日常的生活与学习过程中，将大部分精力都放在专业课程的学习和实践操作能力的提升上，而对各项综合素质的发展并不会有足够的重视。学校可能也会在日常的课程设置过程中适当进行综合素养培育活动的展开，但由于相关活动并不会纳入日常的考核评价体系中，因此学生即便不参与有关活动或是不以认真的心态进入到某项活动中，也不会产生过于严重的后果，影响到学校对人才培养的评价结果，在这样的观点影响下，一些中职院校的学生只会关注和重视专业课程的学习，而对专业课程以外的其他综合能力培养没有足够的重视。因此，有关领导与教师应当改革日常的管理评价体系，让“五育”成为人才评价中的重要环节。

二、活动育人

所谓的“五育”并举，其实是为了让学生在进行专业课程知识学习之外，努力进行综合能力的提升，而进行课外活动的丰富是引导学生进行综合能力培养较为关键的方式。具体说来，教师可以尝试通过开设各类兴趣活动，诸如球类运动、书法类兴趣小组以及美术音乐等兴趣小组来引导学生进行课余时间的合理运用，让学生能够通过各方面的学习，来进行综合素质的完善，进行球类运动，能够有效引导学生进行身体素质的强化，进行书法、音乐、美术等兴趣小组的参与，能够让学生的审美意趣和文化素养得到进一步提升。这样一来，中职院校学生便能够在专业课程学习之外进行各方面能力与素养的锻炼。进行这类有益身心健康的兴趣活动，能够从侧面减少学生在睡觉、上网、游戏等方面的时间，让学生通过健康的兴趣运动来对较为颓糜、消极的生活方式进行改造。这也在一定程度上改变学生的日常生活心态，让学生以更加积极、阳光向上的精神状态，进入到日常的学习与生活中来。

三、文化育人

中职院校学生不仅需要进行专业课程知识的学习，更需要进行中华优秀传统文化的熏陶与学习。一些中职院校教师在日常的人才培养过程中，都较为倾向于使用陈旧的教学理念来进行人才培养。他们认为在日常的课程教学活动推进过程中，只需要引导学生进行专业课程知识的学习，便已完成了日常的教学任务，学生只要能够熟练掌握专业技能与技巧，进行实践能力的培养以及实践经验的丰富，就能够胜任相对应的日常工作任务，顺利进入到职场中为社会发展做贡献。但实际上这种教学理念是不够先进的，现阶段的中职院校学生倘若只具备较为专业的技术和职业素养，但各方面能力都会达到相应的培养标准，那么是很难融入社会中进行日常工作任务完成的。学生不仅需要有良好的动手实践能力和优化的专业知识，还需要有较为良好的团队沟通意识、交流能力、抗压能力以及应变能力，有些学生甚至还需要有各色特长以及较为良好的身体素养才能进行高强度工作。倘若中职院校教师一直以陈旧的教学理念来进行日常的人才培养，是无法取得较为良好效果的，也是无法让中职学生得到进一步的综合培养和各项能力改进的。因此，对中职学生进行文化方面的教育更加重要，这不但能够帮助学生树立正确的价值观、思想观、世界观和人生观，而且还能够引导学生积累必需的文学素养知识，进一步培养学生的审美观和高尚的情趣爱好。因此，文化育人对中职学生的培养很重要。要实现文化育人，学校可以通过举办阅读、经典诵读、书法等活动，利用传统文化对学生进行熏陶，使学生对中国的传统文化有进一步的了解，这能够让学生在一定程度上进行综合素养的全面培养。

四、实训育人

想要使用“五育”并举的方式来进行中职院校的日常课程教学，使得中职院校的人才培养更加符合社会的需求，在中职院校中使用“五育”育人的方式来进行日常的课程教学以及活动引导，使学生能够进行全方位的发展。让学生在进行理论化课程学习之外，进行实践能力的提升，通过实践经验的积累，使得自身的专业水平达到更高的标准。只有如此，中职院校的学生才能够在未来的职场竞争中更具优势。为了达到这样的效果，教师应当尝试使用实训育人的方式来进行日常的课程教学行为的丰富，让学生意识到实践活动展开的重要性，只有如此才能让中职院校的人才培养更具实际意义。

五、教书育人

对于中职院校教师而言，在日常的课程教学中一定要有意识地提升课堂教学质量，提高课堂教学教育，并通过科研力度的强化，使得学生在日常的课程教学中进行有关知识的深入了解与掌握，教师可以尝试通过丰富教学活动形式，让学生以参赛的方式或公开课的方式进行有关课程的学习，这不仅能够使学生的学习兴趣得到进一步提升，还能够使学生的各方面能力得到进一步锻炼。想要通过“五育”并举等方式来进行中职院校日常的人才培养，有关领导与教师应当在日常的人才培养过程中尝试制定出切实可行的方法和规范，来进行日常中职院校教学活动以及其他各类活动推进的引导。但在现阶段，即便有些中职院校已经意识到了“五育”并举在人才培养过程中的重要性，却没有采取合适的措施和手段，来引导学生进行全方面的综合素质培养和发育。因此“五育”育人理念在很长一段时间内都只是中职院校人才培养模式中理论化层面的发展目标，并未在实际教学教育改革与完善过程中发挥用处。这会直接影响中职院校人才的培养质量，削弱中职院校培养人才的市场竞争力，最终导致中职院校的人才培养先进性受到质疑，无法回应社会的发展期待。因此有关教师应当尝试进行日常教育教学方式的改革与完善，只有如此才能使中职院校培养的人才更符合“五育”并举的标准。

六、结语

总而言之，对于中职院校的教师而言，使用“五育”育人的方式来进行日常的课程教学与管理是很重要的，这不仅能够使学生的综合素养得到进一步提升，还能使学生的日常发展更符合社会对相应人才的需求。

参考文献：

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作者:王小永 单位:安徽省蚌埠市怀远县中等职业技术学校