中职学校教学管理改革创新策略研究
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［摘要］在我国现代教育与发展过程中，中职院校作为对适龄学生进行素质与技能教育培养的教育院校，为我国社会输送了一大批专业技能型人才。目前伴随我国教育事业的不断发展，中职教育越来越受到社会大众的关注，同时其作为我国岗位专业型人才培育的重要教育单位，在实际教学过程中为社会输送了大量的优秀人才。而当前面对市场岗位需求的不断变化，中职教育有必要根据实况进行教学管理改革创新。
中职院校作为我国重要的以培养岗位技能型人才为主要目的的教育单位，在进行教育内容与教育目标制订的过程中往往以当前市场的人才根本需求为目的。但就当前中职教育实况来看，伴随我国经济发展速度的不断加快，市场对人才的需求也发生了一定变化，相较于以往所需的单一技能型人才，其更加需要复合型人才。因此，中职院校迫切需要改革创新。面对新的需要，中职院校有必要重新思考自身教学管理策略，以培养出更优秀的高素质人才。
一、当前中职教育教学管理改革创新的必要性
（一）社会背景变化
首先，就当前社会大众对中职学生的评价来看，其大多存在较强的片面性与歧视性，认为中职学生不具备较高的职业素养与较强的能力，不符合当前社会大部分企业与市场的人才专业素质要求[1]。面对这类情况，大部分中职院校教育教学人员在实际教学过程中难免出现工作态度懈怠、积极性缺失等问题。其次，就中职院校本身来看，由于在实际招生过程中所接受的生源较差，而其教学目的主要是培养专业型、技能型人才。但当前大部分中职院校在开展人才教育的过程中，往往只注重单一技能的培训，忽略当前社会中逐渐多元化的人才需要，导致教学成果不符合社会人才预期，直接影响中职学生的就业，也阻碍自身教学水平的提升。
（二）人才发展需要
近年来伴随我国社会经济水平、科技水平的不断提升，社会人才需要已经从以往单一技能型或知识型人才向综合型人才转变。目前，社会企业在进行人才招聘的过程中，往往会选择具备多种技能或多种职业素养的综合型人才。但就当前中职院校而言，由于其学生本身与普通高等学校的学生相比大多知识基础较差，同时不具备良好的心理承受能力，在实际学习过程中，由于受到个人影响，也会出现学习懈怠、学习效率低等情况[2]。同时大部分中职学生面对当前社会人才需要的变化，受到社会上的不良影响，往往会产生巨大的心理压力，从而导致其社会适应能力下降，对其综合素质产生负面影响。因此，为培养出真正符合社会未来发展的人才并推动学生就业，中职院校有必要进行教育教学改革创新。
二、中职教育教学管理现状
（一）社会环境更为复杂
就当前社会大背景来看，中职教育教学管理面临着巨大的挑战。长久的教育改革与我国经济水平的不断提升，使我国社会教育事业得到明显进步。在此背景下，我国民营经济也在不断发展，各类企业与各类岗位如雨后春笋般不断出现，因此社会就业背景也发生一定变化。同时伴随大数据时代的到来，计算机与各个岗位之间的联系也在逐渐加强，社会上对综合能力的多元性人才的需要在不断扩大。但面对社会岗位的不断变化，中职院校当前仍然采取传统的教育管理方法，导致自身难以跟上社会发展热潮。
（二）学生整体素质较低
客观上来看，中职院校的学生与其他同等教育层次的学生相比，其综合素质较低，不具备扎实的知识基础。同时由于大部分中职院校学生由于考试失败而选择中职院校，因此在其实际择校过程中往往有较大的心理压力，缺乏自信，不认为自身具备较强的学习能力，在实际学习过程中往往浑水摸鱼，难以产生积极性[3]。与之相对应的是中职院校，虽然能够认识到自身生源较差，但其没有将教学重点放在学生培养上，而是将过多的精力放在纪律组织上，不仅不利于学生发展，同时还会对学生造成更大的压力，进而导致其产生更多违纪行为，不仅不利于人才培养，同时还不利于中职院校的发展、进步。
三、中职教育教学管理改革创新的实际策略
（一）结合市场需要，制订教学目标
教学目标作为整体教学的重要指导，在实际教学开展之前，通过制订合理的教学目标，能够保证教学过程与教学内容的合理性。因此在中职院校开展教育教学管理改革创新的过程中，应先确定合理的教学目标，以推动整体教学水平的提升。而中职院校作为培养专业技能型人才的重要教育场所，其在进行教育目标确定的过程中，应当以就业为指导结合市场根本需要以及岗位需要进行教学标准设定[4]。例如，在实际开展教育教学之前，中职院校的不同分院应当根据自身实际需要深入市场中，调查当前相关岗位的实际需求，研究岗位未来发展的能力方向，并将其作为教学的重要参考部分。同时根据实际能力发展需要，选择相关教材确定教学内容，以保证教育效果符合学生就业需要。而在此过程中为真正了解市场需求，学校可以选择校企结合的方式，与相关企业进行积极合作，并将其作为学校的实习单位，从而更好地了解相关企业的岗位需要。最终从市场实际人才需要出发，确定合理、科学的教学目标，指导学生开展知识技能学习，培养出符合新时代市场发展的就业型人才。
（二）重视学生主体，加强人文教育
中职院校在实际开展教育教学改革创新过程中，应当认识到学生作为学习活动的主体，其未来发展需要是教学优化的重要参考。因此，中职院校在教学过程中应当将学生重视起来，充分发挥其主动作用，实现学生综合素质与水平的提升。同时，中职院校应当积极开展人文教育，降低学生由于个人素质低带来的心理负担，鼓励学生找到自身未来就业的方向，积极参与到知识学习过程中，充分激发学生的潜力，实现其学习效率的提升，最终推动自身教育优化[5]。例如，在实际教学过程中，教师应当将专业知识教授与学生文化素养、思想道德修养以及审美情操等方面的综合素质培养结合起来。同时，教师在进行教学的过程中，应当根据学生未来专业发展需要从日常生活与市场出发，结合教材内容进行相关知识教学。另外，教师应当充分考虑学生的学习基础，对教材进行优化，帮助学生充分理解教材内容，避免由于教学内容过度晦涩而导致学生产生心理压力。最后，为更好地将人文教育贯穿到实际教育过程中，教师还应当从社会性人才标准出发，引导学生在社会环境下学习与人交往，推动学生综合素质的提升。
（三）优化教学模式，推动整体创新
优质的教学模式是教学改革创新的基础，在中职院校教学创新改革的过程中，应当以实现教学模式创新为基础，推动自身发展。而在实际开展教学模式创新过程中，其应当将教师作为关键点，从知识传授出发，以学生为主体，通过能力培养与自主学习，改变以往教学模式中的陈旧部分，从而跟上时展的步伐，实现人才素质的提升。在实际开展教学模式更新的过程中，中职院校应首先从教师思想出发，通过更新教师思想，引导其提升个人专业素养，积极研究当前社会人才发展的需要，提升个人教学能力。其次，应当结合当前社会教学根本需要与人才发展需要对校内教师进行再度培训，保证其具备符合新时代背景下岗位技能型人才发展的教育能力。最后，中职院校应从自身管理体系出发，改变以往传统教学过程中过度重视纪律管理、忽略教学管理的情况，将学生的注意力吸引到实际学习中，改变由于过度严格的日常管理给学生带来的心理压力，缓解其在实际学习过程中的紧张感。另外，中职院校在进行教学模式优化的过程中，也需注重人文思想的引入，关心学生的心理健康情况，减轻其由于自身素质低而导致的过大心理压力，最终推动整体教学模式优化，实现教学进步。
四、结语
中职院校与普通学校相比，其具有相同性，也具有特殊性，在实际教育教学过程中，中职院校不仅承担着传授文化知识与专业理论知识的教学任务，同时还肩负着培养学生职业能力素养的教育任务。而在实际发展中职教育教学的过程中，其本身应当从自身面临的社会背景出发，对自身当前管理过程中存在的问题进行思考，从而得到合理的改革创新策略，使自身培养出的人才能够符合市场需求与学生个人主体需要，并推动教育进步，最终为我国未来教育事业发展起更大的推动作用。
参考文献：
［1］刘启斌.浅谈中等专业学校体育课堂教学［J］.新一代（理论版），2020（3）：252.
［2］高冬梅.基于积极心理学的中职德育教育教学策略创新探讨［J］.下一代，2020（2）：11.
［3］王清强.新时代职业教育中学生健康管理的改革与探索［J］.当代体育科技，2020（1）：4-6.
［4］石胜利.中职教育教学管理改革探析［J］.发明与创新（职业教育），2020（4）：126.
［5］杨绍慧.中职学校教学管理工作探讨［J］.现代职业教育，2020（3）：192-193.
作者:莫炎坚 单位:岑溪市中等专业学校