高职化工类专业分类教育策略浅论

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我国教育部出台的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出，高等职业教育同时具有高等教育和职业教育两种教育模式的特有属性，不仅能够培养生产建设方面的人才同时也可以培养服务以及管理方面的高端技能型人才。高职院校生源的主要来源有普通高中、职业高中、普通中专以及技工学校。不同的生源随之而来的是不同的学习基础、不同的操作能力和创新能力都会造成学生们的知识结构体系、专业技能水平以及心理状态方面都存在着较大的差异。为了保障不同类型的学生能够达到学习进度平衡的最终效果，在课程的整体设计以及课程标准的制定方面根据学生的具体情况来进行分层分类。采取不一样的教学方法，做到因材施教，让学生们都能学有所长。教师在进行教学的时候，可以根据《化学教育研究案例与实践》一书，针对不同类型的学生设定不同的分层等级，设置不同的教学进度，随时调整教学计划。

《化学教育研究案例与实践》于2017年6月由杜正雄主编，李远蓉、杜洋、王强等副主编编写，科学出版社出版。本书共十二章，第一章化学教育研究的基础认识；第二章化学教育文献综述与开题报告；第三章化学教育叙事研究；第四章化学教育行动研究；第五章化学教育个案研究；第六章化学教育比较研究法；第七章化学教育经验总结；第八章化学教育调查法；第九章化学教育实验法；第十章化学教育研究结果的定量统计；第十一章化学教育研究成果；第十二章化学教师专业发展。内容主要包括关于化学教育研究方面的相关基础知识，简要地对化学教育研究的基础进行了介绍，对化学教育文献综述和开题报告等进行了介绍。重点在于对化学教育研究规范式化学教育研究方法进行了研究和实践，突出表达了化学教育研究的成果。进一步分析了化学教师专业的发展方向，再这样的基础上结合了化学这一学科的特点，安排了较为经典的研究案例和比较典型的文献，学习者在阅读的过程中不仅能够进行借鉴，同时也可以作为学习和工作的参考，通过对本书内容的实践来对自身工作和学习进行反思。有效推动了教学理论与教学实践融合的实现。激发对于化学教育工作的兴趣，促进化学教师专业的发展。

不同层面的生源有着各个方面的差异，技能类课程对于职业高中和职业中专的学生来说就相对简单一些，比较容易接受。经过实践方面的专项训练，化学实验方面具有一定的操作基础。高中化学的学习方式主要还是以书本为主，实验方面实际上手的机会比较少。教师应当秉持着因材施教的教学原则针对学生的具体情况进行更加详细的分析，对不同层次不同专业学生的学习水平进行详尽的了解，以此为参考对教学模式进行分类，充分挖掘出学生自身的学习强项，从而达到更好的教学效果。对学生的层次划分可以从三个出发点来进行，即理论知识的掌握、实验操作能力、创新能力，根据这三方面来进行综合的评估。通常可以将学生的等级水准分成一般、良好以及优秀三个等级。三个层次的学生可以按照20%、50%、30%这样的比例来进行分层。要注意在分层的过程中时刻关注学生的自信和自尊是否会受到影响，定期对学生进行考察和交流，对于层次的划分要进行及时的调整，对一些重点的学生进行更有针对性的辅导和观察。让优秀的学生更加优秀，一般的学生逐渐优秀逐渐提升自身的学习水平和综合发展能力。更加全面地培养学生们的综合素质。

高职学生处于一个较为特殊的心理时期，自认为心理成熟并且应当具有独立的能力，对步入社会有着极大的期许，想要尽快地展现自身的能力。但实际上这个时候的学生还不具备可靠的经济能力和丰富的社会经历，因此在教学的过程中，教师应当对学生采取引导的教学模式。分层次鼓励学生们在不同的阶段寻找更适合自己的定位以及合理评估自己的价值。更加科学地为自己的将来发展方向制定目标和计划，通过努力来实现自身价值，达到全面进步的最终目的。

《化学教育研究案例与实践》中融合了大量的事实案例及市场信息，并引入当前社会中最前沿的科技知识，在阐述理论知识的同时，紧密结合实践操作方法，理论中糅合实践，使可读性大大增强。可帮助学习者巩固知识，增强学习者对本书学习的兴趣。本书主要作为高等学校化学教育专业本科生与学科教学（化学）专业的教材，同时也可以作为中学化学教师再教育的培训教材，还可以作为化学教育人员的参考材料。

作者:周伟峰 单位:松原职业技术学院