开放教育下汉语言文学专业教学探究

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【内容摘要】汉语言文学专业教育重点在于培养汉语言文学行业的人才，促进学生语文基础能力、文学综合素质以及自身业务能力有效提升。在全面促进汉语言文学专业教育改革的过程中，结合开放教育模式的影响，要注意对汉语言文学专业教育改革进行细化的分析，构建能与汉语言文学专业教育相契合的教育途径和教育发展模式，对学生实施更具专业性的教育指导，在开放教育模式下使语言文学专业学生的专业能力和职业发展能力得到良好的训练。

【关键词】开放教育模式;汉语言文学;教育改革

在开放教育教学模式下，语言文学专业教育的内外部环境出现了相应的变化，对教师开展相关课程教学活动提出了明确的要求，传统教学方法和教学组织活动已经无法与新时期教育改革发展需求相适应，只有构建更加完善的汉语言文学专业教育体系，才能提高教育有效性，保障学生的专业发展能力得到良好的训练。因此要注意针对开放教育模式下汉语言文学专业教育改革进行研究，构建能与开放教育模式相适应，能面向市场人才培养需求的全新专业教育规划体系，助力汉语言文学专业教育和人才培养工作实现高质量推进的目标。

一、开放教育模式对汉语言文学专业教育提出的要求

开放教育对于学生来说是动态发展的过程，其不仅要遵循一般的教育规律和教育模式，还受到教育主客体意识和主客观环境的影响，形成了特殊的远程教育规律和开放教育模式，因此在汉语言文学专业教育改革中要想践行开放教育理念，就需要对开放教育模式对教育改革提出的新要求进行明确，从而突出开放教育活动的整体效果［1］。一方面，在汉语言文学专业教育实践中要坚持对教育活动的一般规律进行分析，从理论上把握开放教育与传统教育的本质区别，对教学活动进行调整，遵循开放教育规律和教育内容要求对汉语言文学专业教育活动进行优化创新，并与时俱进地对教育组织形式实施科学调整，使开放教育环境下汉语言文学专业教学活动和人才培养工作的开展能满足时展需求［2］;另一方面，要在教育实践互动中探索独立、个性化教育模式的构建，突出各学校汉语言文学专业教育的特殊情况，避免照搬教育改革的经验，要重点结合教育对象的成长需求和专业发展需求、综合分析教育条件的具体情况对教育活动实施动态化的调整，从而以变化的眼光对待汉语言文学专业教育活动，灵活地对教学模式进行改革和优化，从而提升教育活动的质量，保障汉语言文学专业教育实现稳定发展的目标。唯有如此，才能在开放教育模式下使汉语言文学专业教育保持良好的发展状态，教育活动的组织实施也能迎合时展要求，将学生培养成为能得到市场认可和企业肯定的高素质人才。

二、开放教育模式下汉语言文学专业教育改革途径

在对开放教育模式下汉语言文学专业教育改革基本情况形成初步认识的情况下，新时期在对教育活动进行调整的过程中，要注意对教学活动进行设计和规划，保障教育改革的组织实施能满足开放教育模式的需求，能构建现代化和特色化的汉语言文学专业体系，促进教育改革实现科学、稳定、高效化发展的目标［3］。

(一)转变教师观念，突出学生主体地位。在开放教育模式下，计算机现代远程教育成为汉语言文学专业教育的主要载体，会对专业教育活动的组织实施产生相应的影响。因此汉语言文学专业教师在教学活动中要注意转变自身教育观念，在教学活动中突出学生的主体地位，对开放化的教育教学活动进行探索，有意识地从终身教育角度对教学活动加以改革。在汉语言文学专业教育实践中，要认识到开放教育重点突出教育与学习活动的融合，最重要的特点之一就是在教学活动中高度强调学生的中心地位，力求能将学生作为核心对教学活动进行设计，发挥教师的引导和辅助作用，改变传统教学理念和思想的束缚作用，重新构建与学生群体的联系，有目的地启发、引导学生在学习实践中有意识的思考和探索，作为教学活动的组织者和引导者分析学生的需求，以突出学习现代化和社会化特征，确保在开放教育模式下能为汉语言文学专业的学生搭建良好的学习空间，为学生做出积极的教育引导，最大限度地彰显教育改革的魅力，确保汉语言文学专业学生在专业学习实践中获得积极的学习体验［4］。

(二)突出就业导向，完善课程体系建设。在开放教育模式下，汉语言文学教学的主要目标是有意识地促进学生顺利就业，使学生在毕业后能参与到社会建设中，为社会主义现代化贡献自己的力量。因此在开放教育模式下对汉语言文学专业教育进行改革，要注意彰显专业知识教育的核心地位，面向学生的就业发展需求对教学活动进行设计，构建完善的汉语言文学专业课程教学体系，在开放教育环境下对课程教学进行成功改革，使汉语言文学专业教育改革形成面向专业、面向就业、面向社会的新格局，能满足社会发展对汉语言文学专业人才培养工作提出的全新要求［5］。一方面，在开放教育环境下，要发挥就业导向作用对汉语言文学专业课程体系建设进行重新规划，突出课程教学的特色化和实用性，能结合当前企业建设方面对汉语言文学专业人才能力需求的变化，适当引入办公自动化、交际信息化、影像化方面的课程，构建信息化课程教学活动体系，展现人才培养优势，在开放教育模式下提高课程教学的综合效果;另一方面，发挥就业导向作用完成课程架构，从专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程角度对课程架构进行重新规划，适当融入一些与学生职业发展契合度较高的选修课程，如公文写作选修课程、办公自动化选修课程、新闻采编选修课程、广告设计选修课程内容，以丰富多彩的选修课程吸引学生的注意力，引导学生结合自己的择业观念和就业发展倾向自主地对相关课程进行选择，对自身专业综合素质进行强化，从而在全新课程体系的支撑下保障人才培养工作逐渐实现高质量发展的目标，为人才培养工作的科学推进夯实基础［6］。

(三)整合信息化资源，引入现代化教学手段。在对汉语言文学专业教学进行改革的过程中，加强对信息化教学资源的合理化应用，并按照开放式教育模式的现实要求对教学资源进行整合，引入现代化教学手段，能加快汉语言文学专业教学改革信息化和数字化发展进程，教学资源的利用率会明显提高，教学活动的综合质量也会进一步优化。具体来说，在开放式教学模式下，基于对远程开放教育系统的应用，汉语言文学专业教师要注意对教与学的关系进行重新的规划，基于教师和学生之间的紧密联系，引导教师和学生能共同对电大教学平台的相关教学资源进行整合应用，结合专业教育需求提高教学效果。与此同时，汉语言文学专业教研组要定期对学生实施网络课程教育指导，组织学生参与大型的网络学习探讨活动，或者提供直播教学答疑解惑、E－mail有针对性地帮助学生对学习过程中遇到的问题进行处理，显著增强教学活动的整体质量，使学生能掌握与汉语言文学专业相关的课程知识内容，能有意识地探索电子信息技术、网络技术在学习实践中的应用，从而对汉语言文学专业学生信息化素养进行培养，在现代教育手段的支撑下为学生对信息技术知识内容的学习做出正确的指引，促进资源的高效化利用，确保可以真正突出教学实效，为学生搭建良好的汉语言知识内容学习空间，对学生的专业技能实施合理化的训练。如此就可以发挥资源整合的作用，在开放教育环境和教育模式下引导学生对专业知识和实践技能加以探索，夯实开放教育环境下汉语言文学课程教学改革的基础，助力汉语言文学专业人才培养工作实现科学化和系统化发展［7］。

(四)加强教师培训，打造高素质教师队伍。对于开放教育模式下的汉语言文学专业教育改革而言，汉语言文学专业教师承担着促进教学改革的主要任务，只有教师能与时俱进地对自身专业素质进行强化，提高开放教育模式下教育和指导学生的能力，才能有意识地促进汉语言文学专业教育改革活动优化发展，真正促进教育质量得到显著的提升。在具体开展汉语言文学专业教师培训的过程中，可以从以下两个方面对教师培训措施进行设计。一是对汉语言文学专业教师实施教育学和心理学方面的培训，强化教师综合素质，使教师能在开放教育环境下对学生的学习状态进行细化的分析，引导学生主动针对信息技术知识进行自主学习和多元化探索，从而保障可以结合学生在汉语言文学专业学习方面的个性化需求设计教学指导活动，关注学生的心理成长，对教学方案进行优化，指导学生对相关知识技能进行多元化的探索，从而提高学生的职业竞争力［8］。二是引入现代化的汉语言文学专业教师培训手段，积极探索在线培训教育模式的开发，并构建师带徒培训模式和研修培训模式，鼓励和支持教师参与学术交流活动、专业研修活动等，掌握现代信息技术应用于汉语言文学专业教育的技巧，对教师的信息化教学能力进行强化训练，从而循序渐进地对汉语言文学专业教育进行改革创新，在教师的支持和引导下提升人才培养工作的综合发展效能。

三、结语

综上所述，在全面构建开放式教育模式的情况下，汉语言文学专业教学活动中教师开始尝试构建开放化的教学活动，对传统教学活动进行改进和创新，促进语言文学专业教学向多领域、多层面延伸，从而在丰富教学内容和多元化教学模拟环境的支撑下对学生实施专业的训练和指导，切实突出语言文学专业教育效果，在开放教育环境下对人才培养工作的综合效果进行优化，为高素质人才的培养提供良好的动力支撑。

作者:张春兰 单位:新疆塔城地区广播电视大学