文字设计课程教育透析

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讲解汉字基本特征，包括汉字的基本字体、字距、行距、段落距、字号等基础知识，第三周：讲解中文字的创意方法之二，让学生进行创意实践。根据教学进度考虑是否安排文字游戏与设计应用课题训练。此课题要求学生以游戏的心态，以手工制作为主要创作手段进行文字的创意设计。作业要求：第一，平时大量收集资料，在速写本上进行整洁的手绘。第二，临摹几种代表性的中英文字体于A3纸上。第三，用黑色签字笔精致地手绘中英文字创意设计于A3纸上，作业量不少于20张。第四，课程考核作业要求提交一本“文字设计”书册，将前面第二、三项手绘A3作业线装装订成A4大小书册，③电脑设计制作输出封面、封底、扉页、目录页，并和手绘稿一起装订成册。比如，对于封面上书籍名称“文字设计”四个字要求学生进行创意设计，先手绘多个创意稿，经教师筛选后用电脑设计输出。作业可选择、可结合、可创新，经编排后线装装订成A4大小书册，力求文字精练、版式新颖合理、图文结合、独立完成。

英文字设计方法整理

笔者收集了诸多的英文设计方法，并将需要阐释的方法增加了注释，现整理如下：物体同构文字、拟人、童趣、趣味文字、点线面的处理、形象文字、替换、二维点线面、方圆处理、负空间、共性的寻找、投影、透叠、外轮廓、像素化、横线处理、增减、折剪贴手工效果等。变体字：突出一个字母或连字中某个字母进行重点设计，或对相隔、相连的相同字母进行同类设计，寻求构造上类似的字母或者文字在笔画、斜度、弧度、空白、切划、分割上的统一变化。装饰文字：采用装饰手法变化字体，装饰手法有空心、内线、断裂、虚实、单笔、折带、重叠、连接等。墨和手绘效果：运用书法笔墨效果，结合书法艺术的特点，用毛笔、钢笔、油画笔、刷子等工具创造文字的造型风格。连笔：造成共用笔画或笔画相连的可能。三维空间：文字的立体造型、文字的空间交叉、文字的光影构成、字体的层次处理、字体的动感效果。每个人心中都住着一位孩子，人们像孩子一样用好奇的双眼看这个世界，用充满想象的思维感受这个世界，这样创意的点子会自然地来到每个人的身边。因而教师在文字设计教学中要启发学生用心感受世界，自由地想象和发挥，尊重学生的每一个想法。

中文字设计方法整理

形体美观的文字具有艺术感染力，能够实现对内容的体现和传情达意。为学生引入文字设计观：设计文字就是创造视觉差异，创立一种视觉规则，也可以说是寻找“共性”，归纳笔画的共性是文字设计的精髓。因此，学生要对点、横、竖、撇、捺等基本笔画的视觉形态和笔画的组合方式进行归纳。中文字设计方法归纳：点线面、网格、连笔、增减笔画、方圆处理、透叠、三维立体。表象装饰：依据文字的字义，从文字笔画构形本身的含义中派生出的半文半图的“形象字”，又被称为字体图形。意象构成：将文字的个性和内涵赋予视觉化的表现。同构：把不同的事物加以综合，在文字中融入其他的视觉形象，使文字产生特定的含义。解构和重构：把偏旁和笔画重新组合，创造出新的“天书”，使人看得懂而读不懂。手工制作：漏空、折叠、剪切、拼贴。以上归纳的中英文字设计方法没有严格按照同一分类罗列，笔者本着启发学生思维的目的，将所接触到的、学生易掌握的各种方法罗列出来，并在课件中展示丰富的例子，告诉学生文字设计方法是无穷无尽的，可以从任何一个角度去思考，对文字进行创意设计。正如南部俊安所说：“文字的感性是不可缺少的。我想创造的字体包括如下的视角：风的文字、水的文字、土的文字、音的文字、光的文字、火的文字、云的文字、石的文字、贝壳的文字、花的文字、木的文字、森林的文字、海的文字、草的文字、虫的文字、动物的文字、鱼的文字、雪的文字、星的文字、记号的文字、色的文字、四次元的文字、神的文字、未来的文字、无法读懂的文字、没有文字的‘文字’等。”此外，教师也应要求学生主动寻找一些优秀文字设计作品和同学分享。中国的文字设计有着漫长的路要走，高校的文字设计课程教学更是任重道远。笔者本科专业是视觉传达设计，研究生专业是书法实践与批评，截至目前，笔者已在视觉传达设计专业任教多年。对书法与平面设计的进一步认知，让笔者对文字设计课程情有独钟，笔者愿对文字设计课程改革进行不断的探索实践，希望能为文字设计课程教学做出贡献。

作者：唐倩 严敏