地方高校字体设计课程教学改革初探
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摘要：为了推动新时期文化产业的创新与发展，该文作者探索“教学—实践—创造”三位一体的多元化教学模式，在实践环节中进行“课堂—工作室—面向社会”的系统性设置。研究表明，地方高校字体设计教学采用良性循环的教学模式，有利于学生在参与社会活动时施展自己的才华，进而激发他们的探索欲望，培养他们的创新能力，使字体设计课程和后续的其他设计专业课程之间相互交叉、融合。
关键词：字体设计；三位一体；教学改革
字体设计课程主要研究如何将文字的书写与现代设计融合，目的在于使学生在理解笔墨结构的基础上进行创新设计。从视觉传达设计专业的培养方案和教学计划看，字体设计课程不仅是专业基础课程，还为后续系列课程（如书籍装帧设计、包装设计、标志设计、招贴设计等）打下了基础。因此，这门课程的教学效果会直接影响后续相关课程的开展和学生培养的质量。
一、字体设计教学中存在的问题
目前，固有的字体设计教学模式已不能适应现代设计的发展，学生吸收了大量信息但难以完全消化。在数字时代下，如何激发学生的创作潜能，成为这门课程的改革重点与难点。目前，字体设计教学中存在的问题有以下几点：
1.教育理念落后
多年来，字体设计教学以对文字的形态结构、书法的笔墨结构等的研究为主，缺乏现代设计理念与文字融合的研究。有必要构建一套新的教学理念，从而对字体设计课程教学模式进行改革。
2.教学内容陈旧
字体设计课程应以字体临摹为基础，同时强调培养学生的创作能力和艺术素养，因此，字体设计课程的教学内容应结合社会需求进行调整。但是，当下部分地方高校的字体设计教学模式与实际应用不能同步，课程结构存在一些不合理的地方，教学内容较为陈旧，且与市场需求存在一定的差距。随着时代的发展，市场对人才的需求也发生了较大的变化。如何科学而系统地更新、重构字体设计课程的教学内容和教学体系，是地方高校面临的重要问题。
3.重“教”轻“学”
字体设计课程以往的重“教”轻“学”的教学模式已不符合时代的需求。在字体设计教学中，部分教师对学生表达能力、组织能力、合作能力等能力的综合训练不够重视。随着数字时代高新技术的发展，字体设计课程的现代教学方法与手段进一步完善，除了固有的课堂讲授、讨论、练习、指导外，教师还要合理地利用网络，探索更多的教学方法。
二、字体设计课程的改革与实践
1.字体设计教育意识与观念的更新
（1）融入新的教学理念，培养学生的创新意识近年来，部分地方高校的字体设计教学缺乏对文字与现代设计理念融合的研究，字体设计课程教学模式有待进一步创新。教师应将文字的风格流派、文化特征、视觉效果、心理作用等与文字的笔墨结构相结合，进行融合创新和多方面的探索、尝试，使学生运用文字独有的文化特征和视觉效果激发设计灵感，寻求创新突破，传递设计信息。同时，教师要尝试跨学科、多角度地寻求文字设计模式的创新。随着计算机制作技术、印刷方式的进步和新媒体的发展，教师要厘清数字技术对字体设计形态的影响，结合文字创意思维、意象思维、构成思维的特点，在文字形态的本身字义、文化属性、行业特征和意趣等方面创新教学模式。（2）合理安排课程，转变教育观念字体设计课程是视觉传达设计专业的一门基础课程，其目的在于使学生理解文字的笔墨结构，培养他们的创作能力和创新思维。字体设计课程与之后的设计课程有着密不可分的关系。因此，教师应合理安排课程，在安排学生进行基本文字摹写训练的同时加大实践训练。教师要引导学生挖掘民间传统的文字艺术表现方式，并深入理解这些文字的构成原理和属性特征，为字体创作打下基础。另外，教师要安排大部分的课时进行字体创意设计教学，充分利用特殊材料与技法，采用空间构造、光学原理、色彩构成等创意方法，结合教学实践与应用，启发学生的创新思维，从而拓展字体设计的表现形式。通过以上两方面的改革，课程的安排既保留了基础训练，又加强了以字体创新设计为重点的教学活动。
2.字体设计教学手段的改革与拓展
（1）激发学生的参与热情，增强其学习意识在授课过程中，教师要将多媒体技术与实物、影像相结合，向学生展示国内外优秀的字体设计作品，讲解作品的创作过程，使学生产生创作字体的兴趣，通过课堂创意训练的方式，使学生积极参与，并大胆利用各种方式和材料进行文字创意。（2）构建以以赛促教为核心的创新型人才培养模式为了建设应用型本科高校，提高教学质量，湖南女子学院艺术设计系高度重视培养学生的实践创新能力，实施以赛促教，大力支持学生参加各类学科技能竞赛，实现人才的多样化培养。一方面，通过选拔组织学生参加各类竞赛，激发学生的学习热情和学习自主性，树立竞争意识、实践意识和创新意识，营造学以致用的学风；另一方面，把组织学生比赛与训练学生技能结合起来，融赛于教，以赛促教，深化教学改革，提高实践教学的针对性和实效性，促进产、学、研一体化，收到了良好的效果。从2014年开始，学校实施以赛促教，每年鼓励学生在导师的指导下参与各种竞赛，包括各类专业性的设计竞赛、创新创业大赛、大学生挑战杯、全国美展等大型展览活动。在课堂上，将课程作业命题与课外课题竞赛相结合；在课外，将导师制与课外课题指导工作相结合。通过学生作品竞赛、科研立项和导师助手等途径，结合课程教学改革，将学生创新教育、课程教学与作品竞赛紧密结合起来，在课堂教学和竞赛实践中不断提高学生的专业设计能力、团队合作意识和竞争意识，取得了丰硕的成果。（3）发展网络教学，建设国际教学交流平台目前，教师与学生的沟通、交流局限于课堂，如果能将网络教学和网络讨论引入课堂，学生便能随时与老师和同学交流创意构思，及时得到各种建议。此外，字体设计主要涉及汉字和拉丁字母，因此，教师需要花费大量的时间关注国内外文字创意的发展趋势。针对这种情况，学校可建立国际教学交流平台，有效利用全球网络资源为教师提供服务。此外，学校还可以邀请国外知名的设计师或教授为学生授课，与学生互动交流。同时，加强与国外合作院校之间短期的学生互换交流，这样有助于开拓学生的思路，使他们产生新的创意，对其深入理解国外文字设计发展、开阔视野和提升思维能力具有促进作用。
结语
字体设计课程是视觉传达设计专业的基础必修课，其教学改革的重点应放到实践环节。地方高校字体设计课程教学应立足时代前沿，进一步开阔学生的视野，培养学生的创新思维和实践能力。
参考文献：
[1]王勇.平面艺术设计教学的一点体会.美术大观，2008（6）.
[2]孙群.书籍装帧设计课程构建与教学研究.东北师范大学硕士学位论文，2007.
[3]吴军伟.数字时代下的字体设计教学创新研究.教育与职业，2011（8）.
作者：刘一峰
