自媒体论文全文(5篇)

一、自媒体新闻传播所具有的特点

（一）自媒体新闻传播一般是用户自己主动去传播，所以信息的传播是非常及时的。但是由于每个人都会受到自身知识文化的限制，所以他们所发表的对同一事件的看法也会有所不同。这些不同就使信息碎片化了。

（二）现代社会新闻传播越来越依赖网络，而网络的飞快发展就使得新闻传播速度也逐渐加快。人们运用自媒体在知道的一时间将新闻信息通过平台出去，大大增强了信息的时效性。

（三）自媒体是人们在网络上消息来传播的，一个人的消息往往能被很多人看到，因此，自媒体的传播是多对多的。并且，网络的快捷使自媒体的传播变得非常快和方便。

（四）自媒体的一般是某个人对某件事的看法!具有非常鲜明的个性化的特点。而且，人们经常会选择性的看待一件事，只自己感兴趣的内容，不管任何时间，任何地点，只要想就可以。

（五）人们在消息时，为了更清楚、更明白，除了文字，还可以配上图片、动画等。这样可以让消息更加详细，具体，具有真实性。

二、自媒体新闻传播的两面性

1自媒体传播方式的使用现状

从目前学生已完成的自媒体节目数量和质量上来说，被主流采纳的几率尚且不高，这跟主流媒体平台对内容规格的要求及限制和学生自身制作水平仍有待提高关系密切。广西的桂中之声频率，采用过学生上传到自媒体上的素材用来制作成节目。视频方面，如笔者所指导上载于优酷，转载在广西师范大学漓江学院校园网平台上的《漓院新闻》，从2013至今以创作16期之多，播音主持的学生投入较多热情，既负责采编，还要负责出镜，每一期的节目内容和主播的表现都在微博上引起热议。直接服务了尚无校园电视台的该校，对于关注身边事，解决身边问题的学生们。对于参与到其中的学生都有直接的影响，使得他们对媒体和电视播音主持业务实践有了直接感性的认识，除了教师教，还有身边人看的一种模拟主播状态，有效的提升了实践教学的环节。从学生构成来看，播音主持与新闻学专业是主力军，较好的平衡节目采编播一体化的融合，专业之间的互补性较好。指导教师也各司其职，达到台前幕后的合理分工。从参与实践的效果来看，学生主播从生涩到熟练，很多参与过节目的学生对自身能力和不足有了清醒的认识。正是因为学生和教师打造了在优酷上的这个自媒体平台，后来才被学校所采纳作为正是的校园对外宣传的窗口节目。

2自媒体传播方式的使用思考

2.1专业技能差异的消解

在自媒体时代，不同水平传播与艺术专业的教育者和学习者面临着两项重要的任务：第一是转变对主流大众传播媒体“神秘性”的认识；第二是对本专业和行业中的成见进行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等网络服务成为自媒体的传播主体时，改变了传统纸媒和电子媒体为受众进行议程设置，构建受众所期待图景的局面。信息技术为民众参与大众传播、表达意见提供了便利，拓宽了民众思路，起到了“启智”的作用。在公共意见的领域，年轻人总是活跃在虚拟世界，尚不能在主流媒体的世界里发声。因此，因为得不到有效的锻炼，使得他们初入职场时能力达不到想象的高度。当在需要负责的传播语境中，青年人进一步成为主体，用独立思考认识世界，表达自己的观点，接受网民的检验。学会面对质疑和挑剔，能够进一步稳固他们的职业心态。知名院校的毕业生能够较顺畅的接触到传媒行业的实习实践机会，但一般学校的学生除了在课堂上学过大致相同的内容，在机遇和眼界上，远不如前者。好在自媒体的繁荣，给了他们一个释放自我才华的机会，让自己的作品和呐喊能够被听到和看到。作为播音教育旗舰的中国传媒大学目前对于学生的口语表达课程的教学改革和研究走在了最前方，通过微博和微信公众号这些自媒体，笔者也密切关注着教育方式的创新，思考如何整合自己的教学思路，这一点上，自媒体发挥的作用是巨大的，它提供的不仅是一个观看的过程，还有互动交流，发现不足。

2.2专业实践思路的加强

针对在教学中出现的问题，笔者也多次思考，如何将自媒体巧用到实践教学中。在出镜报道一章里，要求学生经过课堂理论和视频实例的分析后独立完成完成出镜报道。笔者将三周的教学内容分为第一周理论，第二周不出镜只报道的校园新闻，第三周出镜且报道的社会新闻。其中第二周的内容上传至荔枝FM的校园新闻报道，选择优秀的作品在校广播台中播放。第三周上传至优酷，回课时，教师播放视频，学生进行评议。在第三周拍摄之前，学生通过QQ群组将出镜报道的内容策划同老师讨论，这个教学过程中，至始至终都在智能手机这个工具上。报道的时间一般不超过3min，能够较好完成视频作业的学生都至少尝试过10遍以上，较好的解决了打结、磕巴的常见心理问题，从实践中加强心理建设和提高报道能力。等到再使用摄像机拍摄时，学生普遍具备报道思路，不会浪费时间。避免了见到摄像机的生涩感，因为自己动手拍过，能更好的与摄像配合完成报道。

摘要：自媒体在经济危机中起到了重要的信息和传播作用。自媒体在信息传播过程中呈现出了更加复杂的特性，从而对经济危机产生了重要影响。

关键词：自媒体；经济环境；作用；影响

经济危机，又称经济恐慌。

一般而言，经济危机是指国民经济因内外因素的影响，出现供需严重失衡、产销严重不对称的情况，以致生产难以为继，经济陷入混乱、衰退状态，甚至出现社会大萧条。而且，诚如马克思恩格斯所说，“危机永远只是现有矛盾的暂时的暴力的解决，永远只是使已经破坏的平衡得到瞬间恢复的暴力的爆发”。可见，经济危机的爆发，仅仅意味着经济中的某些矛盾得以暂时化解。换言之，经济危机具有周期性，“每一个对旧危机的重演有抵消作用的要素，都包含着更猛烈得多的未来危机的萌芽”，每一次经济危机的爆发都为下一次经济危机的发生奠定了基础。所以，经济危机的破坏性是持久的。它除了造成生产急剧下降、失业大量增加、生产力破坏、社会混乱等近期影响外，还会成为下一次经济危机的物质基础。更可怕的是，它还具有极强的传导性，将危机扩散到其他地区和国家，引发全球危机。但是，这种灾难性的影响，除了经济自身的原因外，其它综合因素的助推作用也是不可忽视的。其中，自媒体的影响就是显而易见的。

首先，在某种意义上，自媒体也是诱发经济危机的因素之一。

不置可否，影响经济危机的因素是多方面的，但自媒体的影响不容忽视。譬如，在一些只是出现经济问题而非经济危机的情况下，倘若自媒体过分渲染，不可避免会引起社会恐慌，从而影响消费与投资的正常运行，最终诱发经济危机。

其次，自媒体通过扩延经济危机信息传递的时空，可以起到缓解经济危机的作用。

【摘要】自媒体网络快速发展的负面效应是给大学生思想政治教育带来学生积极性不高、教育过程实效低下、教师素质欠缺等问题，针对这一现实状况，从提高高校教育者的政治水平、技术水平、德育水平，将教育内容、教育形式、教育载体与自媒体网络相结合，设立科学网络评价机制，将会为大学生思想政治教育的实效性提供新的视野。

【关键词】自媒体时代；高校；思想政治教育；大学生

一、自媒体的概念界定

自媒体是伴随着数字科技和网络的发展而发展的，美国著名专栏作家丹•吉尔默是世界上最早提出自媒体一词的。“丹•吉尔默对自媒体的描述指向于大众，即一种草根新闻。”所谓自媒体，就是基于个体的具有传播性、交互性、舆论导向的分享平台，具有大众化、个性化、低门槛、易操作、交互强、传播快等特点。国内自媒体包括微博、博客、微信等网络社区，最具代表性的托管平台是美国的Facebook和Twitter，以及国内的QQ和微信、百度贴吧、论坛等。

二、自媒体给高校思想政治教育带来的问题和成因

（一）自媒体对高校思想政治教育带来的问题1.自媒体网络使思想政治教育环境更加复杂自媒体网络快速发展的同时，各种不良信息都通过自媒体而网络传播给信息接收者，大学生作为运用自媒体群体的群体之一，受到自媒体网络带来的利处的同时也受到各种思想的影响，这使得思想政治教育的难度加大了。西方“文化渗透”和“和平演变”使得思想政治教育的环境更加严峻，高校思想政治教育者要防范西方国家不良价值观的渗透，同时，还要防范自媒体信息中出现的负面信息和错误价值观信息，以及学生群体中出现的各种错误思潮，这使得思想政治教育者面对的环境更加复杂，处理的问题更加棘手，给思想政治教育者带来了巨大的难度。2.降低了大学生对思想政治教育内容的信任度自媒体信息中掺杂着不少负面信息和主观臆断的信息，影响会信息接收者的判断，缺少筛选和处理的信息直接被大学生接收会侵蚀学生的思想，对还没有形成固定的、成熟的价值观的学生来带来了一个巨大的影响，使学生群体受到自媒体带来的负面的思想潮流的影响，然而这些负面思想没有得到及时纠正，就会化解思想政治教育实效，使学生降低对思想政治教育的信心，增加了掌控大学生思想的难度和引导大学生行为的难度，思想政治教育者很难转变已经受到影响的学生的思想，影响了思想政治教育的成效，使思想政治教育的难度增加，不利于思想政治教育的发展。3.削弱了高校思想政治教育者话语的权威自媒体低门槛、易操作、交互强、传播快等特点给信息传播带来了极大的便利，但同时也使得各不同思潮一跃而起腐蚀主流价值观，各种良莠不齐的自媒体信息给高校思想政治教育的话语权的权威性与良性发展都带来了冲击与影响，使高校教育者的作为教育主体的优势地位下降，削弱了高校教育者话语的可信度，降低了高校学生对于思想政治教育内容的信任度从而产生质疑，同时给高校思想政治教育者的素质也带来了挑战，高校思想政治教育者不得不针对自媒体的影响作出必要的内容、形式和载体的改变，以应对自媒体网络带来的不良后果。

（二）自媒体对高校思想政治教育带来问题原因1.自媒体时代高校思想政治教育者综合素质欠缺在自媒体信息传播中，既给人们带来海量信息也给思想政治教育带来了影响，自媒体网络在一定程度上改变了大学生的学习、娱乐、思想和行为，传统的思想政治教育方式越来越不能满足学生的需求，陈旧的思想政治教育内容缺乏时代性，使得思想政治教育取得的实际效果低微，没有实质性效果，效果自然也大打折扣。自媒体时代信息瞬息万变，对高校教育者的综合素质要求提高，在满足传统教育形式的前提下，还需要结合时代潮流，与自媒体网络相结合，从政治水平、技术水平、德育水平等方面提高自己的素质，这样才能满足学生日益变化的信息时代，应对受各种潮流影响的学生的思想。2.思想政治教育教育过程实效性不高自媒体网络的发展在释放不同思潮的同时分解了思想政治教育的实效性，各种思潮不仅影响了学生的思想，也影响了学生的行为，学生用在自媒体软件上的时间也越来越多，在实践思想政治教育活动时缺乏一定的积极性，对老师传输的教育内容不感兴趣、各种形式的活动也缺乏兴趣，导致思想政治教育过程的实际效果低微，变现出形式主义风气，不能取得预期的效果。高校思想政治教育者的教育内容、教育形式、教育载体在自媒体信息多样化发展的过程中受到了影响，降低了思想政治教育的实效性。3.没有专门的思想政治教育测评模式加强对思想政治教育的实效考评，就要把握思想政治教育实效测评的状况，思想政治教育实效从内部看本质上是教育内容要求被教育对象认同接受和实践的现状状况，而在目前思想政治教育评估模式不能实现对思想政治教育实效的测评，也没有专门的网络评价体系，自媒体发展中，各高校也开始运用自媒体软件进行思想政治教育，但事实却缺乏科学的网络评价体系，不能调动学生的学习动机，也无法客观评价学生学习的实际效果，使高校教师无法把握学生的具体学习情况，无法对学生的学习情况进行查漏补缺，进行相应的引导和纠正，使思想政治教育的进行存在漏洞。

【摘要】传统媒体如何快速跟上时代步伐，生产满足新媒体环境下受众阅读需求的产品，在白热化的媒体竞争中立于不败之地，是从业人员不得不认真思考的问题。本文以科技期刊为视角，探讨新媒体环境下期刊的内容呈现方式，讨论碎片化阅读带来的办刊挑战和机遇，以及科技期刊编辑的应对策略，尝试为传统纸媒找到通往新媒体受众的路径。

【关键词】新媒体；科技期刊；传统媒体；内容生产；碎片化阅读

一、新媒体环境下科技论文的呈现方式

“新媒体”的概念，经学者梳理，可将其本质总结为“数字化互动式新媒体”，尤其强调互动性。并且，“新媒体”是一个相对的概念，一个发展的概念，随着技术的进步，媒体也在日日更新。[1]我们无疑已经进入一个新媒体技术更新频率很高的时代，但是，对于电子化阅读而言，则万变不离其宗，无非是内容以某种方式显示在某个终端，而某个终端又具有更先进的技术，使阅读更舒畅。我们将目前新媒体环境下科技论文的呈现方式总结为以下三点。

（一）以中国知网为代表的数据库

目前，国内有中国知网、万方、维普等数据库，它们提供科技期刊的电子版，主要以PDF格式显示，读者可以下载后在电脑或平板等终端阅读，也可以打印出来。这种呈现方式的优点是，文件源于直接扫描的纸质期刊，排版比较规范，不容易出现错误；缺点是，PDF文件的电子阅读要求终端具有较大的显示屏，一般手机难以呈现较好的阅读效果，同时，对阅读场所也有一定要求，比如我们很少遇到一个人在地铁上拿着9寸IPad阅读。

（二)以超星为代表的手机客户端