增强小学体育足球教学趣味性方法探析

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摘要：在传统教学中，体育一直被视为可有可无的课程，不被人们重视，这也导致学生缺乏运动兴趣。足球作为体育教学的重要内容，其不仅能训练和培养学生的竞争能力，也能促进其身心健康发展。对此教师在教学中可将一些趣味性的教学方法融入足球教学中，通过课前的趣味性热身运动、设计有趣的足球游戏比赛，给学生渗透足球技巧和引导其学习欣赏，在激发其足球运动兴趣的同时提升体育教学成效。本文结合当前体育教学现状，就小学教师如何增强足球教学趣味性进行分析并提出一些教学策略。自新课改以来，我国的教育事业飞速发展，足球教学作为一门体育基础项目，不仅能促使学生达到强身健体的作用，也能培养学生团队合作精神。但当前学生明显缺乏足球运动热情，不愿意参与课堂体育运动。对此教师在教学过程中要注意从学生的心理特点出发，改善和创新体育课的教学形式，引导学生以游戏的方式进行体育运动，并在此过程中给其渗透足球运动的注意事项和技巧，拓展其足球视野，从而能培养学生终身的足球运动兴趣。

关键词：小学体育；足球教学；趣味性；教学策略

1．课前趣味性运动，激发学生足球兴趣

由于小学生的体质较差，课前热身运动是必要的项目，这也决定了学生在本节体育课的运动激情。对此教师在教学过程中可设计一些趣味性的运动，并将之和足球教学有机的结合起来，激发学生的参与热情并初步的给其渗透一些足球运动内容。首先，教师要注意结合学生的心理特点来设计热身运动，可将足球教学和趣味性运动形式结合起来，引导学生愉快的、积极的进行足球运动。其次，教师要给学生渗透一些课堂的足球知识，使热身运动与足球教学良好的结合起来，从而能有效的过渡到课堂上的足球教学。如教师在给学生教授“足球跑位”内容时，在课前教师就要设计好课堂的热身运动形式，将足球跑位和趣味性的热身运动结合起来。在上课时教师可先给学生讲述有关足球的理论知识，包括如何跑位、如何带球跑位、如何过人等，从理论方面给学生作以详细的讲解。在学生有了大致的认识后，教师再给学生发足球，可设计带球定点跑位、带球过障碍物等趣味性的游戏，然后将学生分成小组，鼓励学生进行热身运动。在这个过程中，学生一般都会表现出比较大的积极性，其会踊跃的参与热身运动。同时教师也要从自身的教学角色来给学生渗透一些足球运动技巧，包括如何快速停球、如何静置的障碍物等，要从理论上讲解、从行动上进行示范，让学生有一个全面的认识。在热身运动完成后，教师再进一步给学生导入足球跑位运动，即在热身运动的基础上增加一些难度，如带球过人，对此教师也可逐步的给学生讲述更多的足球运动内容。教师在教学过程中引导学生进行课前趣味性运动，不仅能充分的调动学生运动积极性，也能提高体育课的教学效果。

2．融入足球游戏，提升学生运动效率

游戏是基础教育中一种常见的教学形式，从精神上能促使学生感到亢奋，并且能在兴趣的驱使下积极的参与游戏，进而有利于提高其运动效率。对此教师在教学过程中也可将游戏引入足球教学中，设计活动来促使学生主动参与，在寓教于乐的过程中提高其运动效率。一方面，教师要设计合理的游戏规则，将课堂内容融入其中，让学生在兴趣的使下进行足球练习。另一方面，教师要注重发现学生在足球运动中出现的问题，及时帮其纠正运动行为或者改善运动方式，从而能有效的提升其运动效率。如教师在给学生讲授有关足球传球的内容时，在上课时教师要先制订合理的游戏规则，并注意要从足球运动的规则出发，给学生融入一些趣味性的内容。如教师可将学生进行分组，让四个人进行传球游戏，最开始时四个人站成一排，其中一个人带球，另外三个在不同方向进行跑位，在一百米内用时最少的小组获胜等。在学生对游戏规则有了详细的了解后，教师可鼓励学生展开传球比赛。在学生游戏过程中，教师要注意去发现学生在足球运动中存在的问题，如有的学生传球时用力太大、励学生展开传球比赛。在学生游戏过程中，教师要注意去发现学生在足球运动中存在的问题，如有的学生传球时用力太大、有的学生不会停球等。对此教师都要结合学生存在的运动问题，引导学生进行训练和帮其纠正。如对于前者，教师可将有类似问题的学生集合到一起，让学生定点射球，可以不同距离的圆圈为目标引导学生进行趣味性比赛。对于后者，教师可从理论和行动上给学生进行充分的讲解和示范，让学生清晰的了解足球停球方式。在此基础上，教师再引导学生高效的展开足球游戏，在激发学生运动兴趣的基础上提升其运动效率。教师在教学过程中结合游戏来展开足球教学，不仅能促使学生积极参与，也有利于提高其足球运动水平。

3．进行对抗比赛，给其渗透足球技巧

从本质上来讲，足球属于团队性的对抗运动，需要良好的合作团队交流能力和一定的足球技巧。对此教师在教学过程中也可引导学生进行对抗比赛，将大致水平相同的学生分到一组，组织学生团队合作进行足球比赛，教师可从一旁进行指导，优化学生运动动作和团队意识。首先，教师要给学生合理的分组，保证各小组学生能够技巧互补，发挥出各自的足球运动实力，并且能友好的进行战术对抗练习。其次，教师要注意给学生渗透一些较深的足球技巧，帮助其优化战术动作，从而提高学生的团队合作能力。如在“三人足球”一课教学时，在上课时教师要先从足球对抗比赛的规则方面给学生进行全面的讲述，包括一些战术要求和动作、违规和判罚动作等。在学生有了清晰的认识后，教师再给学生进行合理的分组，如可结合课堂内容将学生分为三人一组，并要求学生自行制定相关的战术动作，对此教师可予以学生提示，如目视、摆头、摇手等，鼓励学生在小团体内形成独立的战术动作。然后教师可鼓励学生进行对抗比赛，要要求学生严格遵循足球比赛规则。在此过程中，教师也要从团队配合方面帮助学生优化战术动作和配合度，如有的学生在给其他人传球时把握不好时机，容易造成传球失误。对此教师可单独将传球运动拎出来让学生进行练习，使其小团队之间互相把握好配合度，教师可给其讲述和示范深层次的足球技巧，从而在提高学生团队合作能力的基础上提高其足球水平。教师在教学过程中引导学生进行对抗比赛，注重对学生足球水平的提高，能有效的增强学生的战术技能。

4．科普足球知识，引导学生学会欣赏

小学足球的教学目的不只是让学生学习足球知识、具备较高的足球技能，而是要培养学生的足球运动兴趣，让其学会欣赏。对此教师在教学过程中可结合课堂内容给学生科普足球知识，引导学生观看足球比赛视频，让学生学会理解和欣赏，从而提高其运动素质。一方面，教师要选取合理的素材来给学生呈现，并注意结合教材内容进行讲解，让学生能从美和技术的角度来欣赏，从而能拓展学生的视野。另一方面，教师也要鼓励学生去评价，如对于某一个运动环节，不能只说出好，而是要说出好在哪里，教师可从团队合作、个人球技等方面进行引导，从而能让学生内化足球运动内容。如在上室内课时，教师要先结合视频内容和教材知识给学生综合的讲解足球知识，并给其教授如何去欣赏足球运动，从美学、技巧、团队合作、奉献、足球精神等方面进行讲述。在学生有了一定的基础后，教师可在多媒体设备上给学生播放大型的足球比赛视频，如世界杯、欧洲杯等，然后让学生进行观看。在学生观看过程中，教师可鼓励学生对视频中的足球运动进行评价，要根据之前讲述的方面进行评价，如在传球过程中，队友是如何看出和预测传球位置的、如何与前卫队员达到良好的契合度等，教师要引领学生一一的分析和欣赏。在引导学生从整体上欣赏完视频后，教师可让学生将视频里球员的运动技能和团队合作能力与自己进行对比，从自身的角度来学习和开拓眼界，从而能逐步的增强学生的足球运动趣味性。教师在教学过程中给学生科普足球知识，引导其进行欣赏和学习，能有效的拓展其知识眼界。

5．增加教学难度，以奖励激励学生运动

从当前的小学足球教学情况来看，体育课堂教学还是以知识教习和动作训练为主，在体育精神层面上缺乏竞争性。对此教师在教学过程中可结合课堂内容来增加一定的难度，让学生以趣味性任务的形式来进行足球运动，同时采用奖励来激励学生，以此来增强体育课堂教学趣味性。首先，教师要注意在课堂教学融入趣味性的任务，鼓励学生积极参与和完成。其次，教师可设置一些任务奖励，在提高学生足球运动积极性的同时使其学习到一定的足球知识。如教师在给学生教授“控球”的足球运动内容时，教师可先从足球控球的角度给学生进行讲解，引导学生学习控球的基础知识，并给其进行示范，然后教师可让学生进行控球练习，并逐步的增加难度。如教师可先让学生练习最简单的发球和停球，逐步的过渡到运球和带球过人，最后可引导学生练习在一定的时间内带球过障碍物等。这一系列足球运动教师可将其设成闯关游戏，对于闯关成功者可予以相应的奖励，如小本子、小钢笔或者足球等。在学生进行足球游戏闯关过程中，教师要不断的给予学生的控球和运球技巧，并且采用语言的形式来激励学生，提示学生如何快速学习控球以及闯关，引导学生进行足球运动练习，在提升体育课堂教学趣味性的基础上从隐性的角度来提高学生的足球能力。教师在教学过程中增加课堂的教学难度，以闯关的形式来引导学生进行高效练习，能在较大的程度上促使学生迸发较大的热情。综上所述，在小学体育足球教学中应用趣味性教学方法不仅能激发学生的运动热情，也能全面的培养学生和发扬体育足球精神。对此教师在教学过程中要注重从学生的心理特点、运动水平、教学内容等方面选取合理的教学方法和教案，引导学生在寓教于乐的情况下高效的进行足球运动练习，培养学生的探索精神和创新能力，教授其学习如何欣赏足球运动，在促使学生身心健康发展的基础上为其以后的学习奠定良好的基础。

作者:高宇 单位:江苏省高邮市车逻镇小学