合作学习在初中体育足球教学中应用

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摘要：足球是一项主要用脚来控制球的运动，需要的参与人数相对较多，考查运动员之间相互配合的能力。初中体育足球的教学内容主要是使学生掌握足球运动的规则和基础的运球动作以及简单的足球比赛战术，使学生能够热爱足球运动，并且在体育足球中开展学生的体育，增强学生的身体素质，促进学生身体健康。

关键词：合作学习模式；初中体育；足球教学

在体育教学中应用合作学习模式有利于帮助学生完成对相关理论知识和简单技能的学习。其中，合作学习模式打破了传统教学模式中师生和生生之间在地位和成绩上的等级分化，并且合作学习模式使学生有更多的机会与同伴进行交流，完成知识的探索，与合作者一起在知识的海洋里遨游。

一、合作学习模式在初中体育足球教学中的现状

在部分初中体育足球教学中，对课程设置没有具体的安排，不能对学生整体学习进度有良好的把控，这导致学生在进行合作学习模式时，学生的学习进度参差不齐，由于没有共同的学习任务，难以组成一个团队进行合作学习。部分教师关注不到学生的需要，并且往往忽视小组教学的作用。

二、如何在初中体育足球教学中开展合作学习模式

1.布置明确的教学任务

合作学习模式是学生与学生之间，学生与教师之间站在平等的位置关系上，以取长补短的方式相互交流和配合，共同对同一个目标进行探究性学习。然而，在人数众多的集体中，每个个体都有其独特的个性特点和想法，倘若没有共同的学习目标和明确的教学任务，那么合作学习模式只会使合作团队变得混乱，则不能促进学生对足球知识的学习。

2.适当地进行分组教学

开展合作学习模式的关键是合作双方相互配合、默契互助，各自能够通过自己已有知识来进行新知识的学习。因此，在该模式下需要根据新知识的难度来把控好合作双方的对象和人数，做适当的分组教学。那些相对简单的知识内容，通过两人的能力便可以完成的，就可以将学生两两划分为一组，而对于相对较难的知识内容，就可以五人或以上为一组，并且使五人之间的能力特点等保持差异性，从而提高小组成员考虑问题的全面性。例如，在学习“颠球”这一基础技能时，学生需要不断地练习，那么就可以将学生两两划分为一组，使其相互鼓励相互对比的完成点球动作的学习。而对于“现代足球阵型”的学习，则需要多人为一组来进行阵型的摆布。

3.注重学生独立的个人练习

合作学习模式是将个人的学习放在了集体中进行，通过集体共同学习来达到个人对学习目标的学习，然而集体的学习状况并不能代表每个学生的学习情况，在一个集体中总有学习能力强、学习进度超前的学生，也总会有学习能力差、学习情况落后的学生的存在。因此，在开展合作学习模式学习体育足球时，教师要认真了解学生合作学习的整体情况和个别学生的学习情况，鼓励其加强对合作学习中薄弱的部分知识进行独立练习。例如，在学习“脚内侧停球”这一课时，对于有学习能力基础的学生来说，很轻松便能学会脚内侧停球这一技能，而对足球技能基础相对较差的学生来说，却是十分困难的。如果教师根据能力强的学生来判定团队的学习情况，那么就不能完全掌握团队最真实的学习状况，教师要全面地看待问题，鼓励学生在课下自己练习和揣摩脚内侧停球的动作。

三、合作学习模式在初中体育足球教学中的意义

1.有利于提高学生学习体育足球的效率

对足球运的学习包含许多内容，内容杂乱无章，学生在进行独立学习，难以相互配合完成某些动作锻炼，倘若是教师带领学习又会使人数相对较多，老师平均分给学生的时间较少，学习效率低下。但是通过合作学习模式，学生能够相互帮助，同伴之间更容易促进沟通，从而能够提高学习体育足球的效率。

2.有利于培养学生合作意识和团队精神

足球是一项多人参与的运动，需要成员之间相互默契的配合，学生在团队的大环境下，能够慢慢了解自己，在团队中担当什么样的角色，能够充分发挥自身的优点，补足其他成员的缺点，并且在合作学习模式的带动下，使学生能够感受到与其他成员共同前进带来的满足感，提高学生团队兴衰共荣辱的意识，将个人融入集体，从而更加热爱集体，养成良好的合作意识和团队精神。足球是十分重要的体育运动，培养学生对足球的热爱，丰富学生的兴趣爱好，使学生能够以一个积极向上的状态学习知识，为学生未来深层次地开展足球运动打下坚实的基础。注重合作学习模式在初中足球体育教学中展开，促进初中足球体育教学的全面提高，使学生更好地在足球中收获新的技能，并且提高学生的足球水平。

参考文献：

［1］刘彬博.分析合作学习模式在初中体育足球教学中的应用［J］.新课程，2021（2）：162.

［2］徐成.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用［J］.知识窗（教师版），2019（8）：67.

作者:孙业德 单位:莒县东莞镇中心初级中学