会计教学中培养学生账务处理能力浅析

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摘要：随着市场经济的发展，社会对会计人才，尤其是现代化管理会计人才的需求越来越旺盛。因此在中职会计专业教学实践中，要求教师能够依照行业发展现状以及会计企业的人才需求趋势，制定有效的人才培养方略，一方面更新课程内容，另一方面拓展实训环节，科学培养学生的账务处理能力，使其在积累会计工作经验的情况下，积极从事顶岗实习的工作，强化个人的实践技能和社会适应能力。教学时，中职会计教师可以强化自身的教学水平，注重对教学理念和方法的更新，突出学生主体地位，实现理论和实践教学的多重融合，让学生在树立会计账务处理意识的情况下，制定有效的职业规划，为就业发展提供保障。本文主要研究中职会计教学中培养学生账务处理能力的相关问题。

关键词：中职教育；会计教学；账务处理能力

引言

在中职会计教学实践中，有效培养学生们的账务处理能力，不仅是中职会计学科的基本要求，同时也是市场化对会计人才的素质需要。在实践中，要求教师能够充分尊重学生们的主体地位，一方面要进一步更新教学内容和教学理念，让学生们在夯实理论基础的情况下，能够参与更多的社会实践，培养学生的社会参与意识以及实践技能；另一方面要求教师可以进一步掌握会计行业的发展信息，让学生们能在制定明确职业规划的同时，强化薄弱环节，提升社会适应能力，从而促进中职学生综合素质的全面发展。

一、会计行业中账务处理的基本概述

在会计领域中，账务处理是指从编制记账凭证和审核原始凭证开始，采取记账、对账、结账等一系列措施，编制会计报表的过程。账务处理工作，首先需要落实有效的账务处理程序，然后制定明确的账务核对程序。就账务处理程序来讲，要求会计人员能够根据业务往来的情况确定会计分录，对涉及的现金进行收付登记，依照分户账编制余额表，并制定总账编制日记表[1]。在制定账务核对程序的时候，要求会计人员能够做好每日核对，例如企业在营业中需要对账簿进行核对，内容包括总账、各科目余额的核对、现金收付日记簿的核对、表外科目余额的核对以及日记贷方发生额和余额的核对等。除此之外，还需要明确定期核对的内容，例如核对应收款科目和汇出汇款科目，核对余额表上的计息基数。尤其在年终决算之前，要求会计人员能够对企业内的固定资产账务和实物进行折旧比对，并配合银行人员核对相应的金融往来账单。

二、中职会计教学中培养学生账务处理能力的意义分析

（一）有利于帮助学生深入理解会计知识

作为会计专业的重要组成部分，账务处理是基础，因此在中职会计教学实践中，只有突出培养学生的账务处理能力，才能让学生更有效且深层次地了解会计专业的内涵和本质。尤其中职教育本身具有实践性和综合性，学生们在专业教师的引导下，可以参与校内外多类型的账务处理实践活动，明确账务处理在会计工作中的应用价值，并且在完成相应实训项目之后获得成就感。例如中职学生在学习编制企业财务报表的时候，教师利用案例分析法，一方面让学生熟悉知名国企一段时间的财务报表数据，向学生介绍企业的基本发展情况；另一方面引导学生参与实践，编制并分析报表的细节内容。整个过程中，逐渐渗透会计专业的学术知识，可以让学生们进一步了解会计测算的规范和评价指标，有效地培养了学生的思考能力和解决问题的能力[2]。

（二）有利于提高学生们的专业水平和实践技能

就当前中职会计课程来讲，教材内容具有多样性，而账务处理作为关键环节和重要分支，要求学生在自主学习和实践学习的过程中，强化个人的专业水平，具体来讲包括两方面，一是理论学习，二是实践学习。近几年来，随着我国会计行业的逐渐发展，会计专业教学系统已趋于完善，但是部分中职教师明显忽视引导学生参与社会实践，一味地向学生灌输理论知识。再加上部分中职学生心智还不够成熟，很容易对枯燥的理论课堂产生厌烦的心理，丧失兴趣。在这样的基础上，通过理论和实践的双重引导，培养学生了解账务处理的有关知识，并参与到账务处理的项目实训当中，有利于提高学生的专业水平，夯实会计知识基础，并且强化个人的实践能力，为日后的就业发展积累实战经验，有效解决问题和矛盾，甚至促进学生制定科学有效的职业规划。

（三）有利于推动会计人才的市场化发展

当前随着我国市场经济的逐渐发展，企业之间的竞争说到底是人才的竞争。尤其随着现代化企业数量的逐渐攀升，对高素质会计人才的需求也日益旺盛。部分企业适当与当地的职业院校合作，培养专业对口且素质能力过关的会计人才。因此在中职教育系统当中，教师实施有效的会计教学方案，并培养学生的账务处理能力，可以推动会计人才的市场化发展，培养会计人才掌握持续化的账务处理技能，让他们在获得广泛发展空间和职业空间的基础上，锻炼创新思维。例如，通过校企合作，可以为中职会计专业人才提供顶岗实习和就业发展的机会，在求学阶段就能接触到企业实际的账务处理项目，有利于动态培养学生的专业技能，为其就业发展以及整个行业的持续化进步奠定基础。

三、当前中职会计教学中培养学生账务处理能力遇到的问题

（一）教学内容相对滞后

虽然近几年来，我国教育体系逐渐关注职业教育的内容。但是受传统应试思想和升学压力的影响，中职教育往往受教学能力和生源水平的限制，在教学实践中存在动力不足和资源不匹配的情况。尤其在中职会计教学实践中，虽然部分教师认识到培养学生账务处理能力的重要性，但是在选择教学内容以及更新教学体系的时候，往往将重点集中于会计概念的讲解、法律法规的阐释以及会计制度的剖析方面，理论框架虽然具体且深刻，但是很难激发学生们的积极性。甚至部分中职教师所引入的理论框架存在明显的滞后性，与会计行业的发展格格不入。这样一来，所培养出的会计人才，虽然知识结构严谨，但是却不具备实践技能，与社会需要严重脱节，在职场中需要处理账务时，一切要从头学起，浪费时间和精力，也不具有竞争性[3]。

（二）教学方法不严谨科学

随着信息技术的逐渐发展，将互联网科技应用到会计专业教学当中，有利于培养学生的视听思维和创新能力。但是当前，部分中职院校的会计教师依然以课堂教学为主，甚至在理论讲述和案例剖析的时候，将历史经验或主观臆断作为教学内容设计的关键标准，所采取的教学方法陈旧且保守，以传统模式为主，不仅课堂容量大，而且内容枯燥乏味，很难激发学生们主动学习的兴趣。而且教师在课堂中，也没有突出账务处理能力培养的教学重点，很难为学生塑造开放且平等的学习环境，不仅限制了中职学生的会计思维视野，同时也不利于提高教学成效。

（三）实践训练不充分

中职会计专业所涵盖的学科大多具有综合性和实践性，而账务处理作为会计教学的重点，需要学生在夯实理论基础的情况下，深入到实践当中，完成具体的账务处理项目，并在合作学习中产生成就感和自豪感。但是当前，部分中职教师在开展会计教学的时候，虽然注重培养学生的账务处理能力，但是大多以理论知识讲解为主，并没有为学生在课堂上剖析案例或引入实训项目。再加上部分院校与当地会计企业的合作不够深入，无法为学生提供充足的顶岗实习机会和实训机会，学生在校期间很少有机会参与到具体的会计企业账务处理工作当中，无法针对性地积累工作经验和学习经验。长此以往，毕业后学生们进入会计企业，素质和能力不达标，不仅缺乏核心竞争力，而且还需要浪费时间和资源再学习，极大地打击了学生们的自信心[4]。

四、中职会计教学中培养学生账务处理能力的方法

（一）改良教师结构，构建更专业的会计教师团队

在中职会计教学实践中，教师的教学能力、教学态度和行为思想在一定程度上影响着学生的学习成效。因此，为了能够进一步提高中职学生的账务处理能力，要求院校积极引进高端实践化人才，组建高素质、专业化教师团队，提高会计教学的质量。首先，要求中职院校在招聘教师的时候能够提高门槛，选择学历高、有职称且经验丰富的会计从业人员或骨干教师，担任学科带头人。其次，院校需要定期组织培训工作，让会计专业教师能够进一步明确当前企业处理账务时应用的关键技术以及具体的操作方向，通过实践培训，提高会计专业教师的教研和操作技能。除此之外，中职会计教师也应该承担个人的使命和责任，依照会计行业的发展趋势以及政策的方向，更新知识储备，完善教学内容，创新教学方法，让学生们能在理论和实践双重的引导下，强化账务处理能力，需要注意的是，在改良教师结构的时候，中职院校也可以与合作企业对接，邀请企业会计部门的主管或相关的账务处理员工到学校兼任教师，将当前会计企业最先进的账务处理技能和经验传授给学生，让中职学生们能够接收到第一手的会计行业信息和资料，培养学生们的社会参与意识和社会属性。

（二）更新教学内容，促进会计知识的形象化

教学内容的更新，是培养中职学生账务处理能力的关键。因为随着时代的发展，会计企业在运行的过程中，无论是项目的对接、业务的往来都具有及时性和更新性，要求中职会计教师在培养学生账务处理能力的时候，也能够及时更新教学内容，与时俱进地引入企业实训项目或经典案例，让学生们在理论的引导下，解决实际问题。首先，要求中职会计教师能够善于挖掘账务处理课程的重点和难点，深入阐述账务处理需要遵循的法律法规和行业条款，让学生们树立更严谨的职业道德。其次，教师要积极寻求与企业之间的合作，在课堂上引入企业的账务处理项目，让学生们在模仿学习的过程中对工作内容进行创新。例如在核对某一国企一整个季度的账务信息时，教师可以将学生们分为几个小组，每个成员负责不同的账务处理板块，包括计算板块、数据分析板块和信息上传板块等。完成处理项目之后，在课堂上进行经验的交流，哪一组学生账务处理得最严谨、发现的问题最严峻，教师可以予以一定的物质奖励，激发学生主动参与课堂的积极性[5]。

（三）创新教学形式，加深学生对账务处理的理解

在中职会计教学中培养学生的政务处理能力，需要教师选择信息化的教学模式，创新教学方法，摒弃传统教学手段中的不足。在实践中，首先要求教师能够将理论教学和实践教学结合在一起，让学生们可以在丰富知识理论的情况下，参与账务处理的实践，解决会计难题。例如在课堂上，教师利用多媒体课件，出具某企业的账务核算报表，让学生通过分析数据和计算结果，寻找出报表中存在的漏洞和问题。其次，教师可以利用情景教学法和项目教学法等，在班级群内营造会计企业的氛围，让学生分别饰演会计主管、会计监理和账务处理人员的角色，通过合作分析、资料查找和分享交流，让学生有效处理企业的账务信息，寻找漏洞，积累经验。例如，针对某破产企业，在回顾其账务数据的时候，学生发现该企业长期受坏账和烂账的折磨，应收款项制度极度不合理，因此得出结论：企业在发展的过程中，必须落实有效的应收款制度，才能提高企业的决策效率和投资效率。

（四）深化校企合作，引导学生参与实践活动

会计专业本身是一项综合性相对较强的专业类型，想要提高中职学生的账务处理效率，必须要对其进行实践引导，帮助他们积累实训经验。因此在实践中，中职院校需要积极与校外的会计企业开展深入合作，一方面为企业的发展输送源源不断的新兴人才，将新理念和新观点融入会计企业当中，缓解企业用人的压力；另一方面企业需要为中职院校提供数量充足的顶岗实习机会，让学生们在求学期间便能深入到会计企业，参与具体的账务处理工作当中，积累工作经验，提高学习成效。在实践中，首先，中职院校可以与会计企业合作，建立建成会计事务处理基地，为学生们提供充足的实训空间。其次，中职院校会计专业和合作的会计企业，可以实行教师和员工互换制。例如会计教师利用假期，深入到企业实习，将学习到的最先进的账务处理技术、实训项目带入课堂。会计企业的管理人才和账务处理员工，也可以到学校兼任教师，为学生们传达最新的信息资料，并产生效益，在深度合作的过程中促进双方主体的共同成长。

（五）培养学生树立账务处理意识和责任意识

中职会计教学实践中，除了培养学生们的账务处理能力之外，也要让他们树立完善的账务处理意识。尤其是在实训教学中，在设立教学目标的时候，除了要让学生们掌握相关技能，如填写会计凭证、登记会计账簿之外，也需要具备良好的处理意识和责任意识，能够针对在实践中出现的突发问题进行细致的解决，具有临危不惧和随机应变的能力。同时，可以要求教师帮助学生们养成良好的学习态度和学习习惯，处理会计账务时一定要严谨负责，核算其中出现的细微差并及时反省，让学生们能在谨小慎微的工作中，提高账务处理能力和会计核算能力。除此之外，为了培养学生的责任意识，教师可以将学生们分为几个小组，选派组长，分配组员任务，包括资料搜集、报表填写和数据分析。项目完成之后，某一项环节一旦出现问题，要直接追责，让该名组员解释原因，并且要及时挽回，使学生们在模拟真实账务处理场景的时候，可以进一步强化责任态度，增强社会责任感[6]。

五、结语

在中职会计教学实践中，培养学生的账务处理能力，有利于帮助学生深入理解会计知识，提高学生们的专业水平和实践技能，并推动会计人才的市场化发展。因此在实践中，要求中职院校能够进一步改良会计教师的结构，组建更专业的会计教师团队。同时，更新教学内容，促进会计知识的形象化，创新教学形式，加深学生对账务处理的理解。除此之外，院校需要与会计企业深化合作，引导学生参与实践活动，让每一位中职学生都能树立账务处理意识和责任意识，为日后的就业发展提供高效的保障。

参考文献

[1]谭启.中职会计教学中如何培养学生账务处理能力[J].冶金管理，2022（03）：190–192.

[2]鲁玉琳.中职会计教学中应注重账务处理能力的培养[J].理财，2021（11）：95–96.

[3]王凌娴.中职会计教学中注重账务处理能力的培养探讨[J].经济管理文摘，2020（13）：187–188.

[4]王自然.中职会计教学中账务处理能力的培养[J].纳税，2020，14（12）：163+165.

[5]林丽妮.中职会计教学中账务处理能力的培养研究[J].现代职业教育，2020（03）：20–21.

[6]左杰.中职会计教学中应注重账务处理能力的培养[J].亚太教育，2019（09）：161.

作者:厉见波 单位:日照市科技中等专业学校