作文教学如何培养学生的观察能力

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摘要：作文教学中会出现学生无话可说的局面，究其根源，学生多依赖于模仿借鉴，甚至生搬硬套，却疏于对身边的人和事、大自然中的景和物进行仔细观察与分析。文章从多角度来阐述该如何引导中学生学会观察、善于观察，从而提高学生的写作能力。

关键词：作文教学；学会观察；写作能力

作文教学是我们每一个语文教师比较重视的问题，平时我们在作文教学中常常会遇到学生写作时出现无话可说、无从下手的尴尬局面。究其根源，学生写作中最大的困难就是缺乏写作素材。因此，要提高学生写作水平，就必须提高他们收集材料的能力；而要想培养他们这方面的能力，就必须引导他们学会观察。那么如何做到更好地培养学生的观察能力呢？笔者认为应从以下几点去努力。

一、“寓教于乐”，在实践中培养学生的观察能力

爱玩是学生的天性。为更好地调度学生的观察兴趣，教师不妨带领孩子们一起玩起来，在诸如“比一比”、“找一找”、“猜一猜”等小游戏中引导学生做到了有针对性的观察，从而为孩子们进一步的写作打下坚实的基础。例如在指导学生进行《一次难忘的出行》的写作训练时，我便组织了春游考察活动。首先我给学生布置观察作业:“游览中注意你都看到了哪些景物，并仔细搜寻你觉得美的地方，回来看谁讲得好！”同学们兴致勃勃地参加春游活动，异常亢奋和激动，同时又带着明确的任务，一路上观察得可认真可仔细了，不少同学还带着纸和笔又记又画，也有的同学用相机和摄像机拍下许多精美的画面。回来之后，我请同学们把这次春游踏青中一路上的见闻给大家说一说，同学们热情高涨，都争先恐后地发言，教室里掌声不断，而且大多数同学都能把自己认为最美的地方说得细致而到位。试想经过这样的“说”后，还愁同学们“写”不出好文章来吗？另外，结合中学生好奇心强、对新鲜事物特别感兴趣的特点，平时我在班级尽量多举行一些文体竞赛活动，在丰富多彩的活动中激发学生的观察兴趣。比如搞一些“成语接龙”、“书画大赛”、“拔河比赛”、“摄影比赛”、“演讲比赛”等活动，学生很乐意参加，并能做到在老师的指导下进行有目的的观察。实践证明，学生有了亲身经历和个人体验感悟，作文时活动、比赛的情景历历在目，如同看电影一样一幕一幕地在脑海里浮现，从而将内部语言转化为书面语言，写出来的文章自然就具体生动了。

二、“由表至里”，在语言训练中培养学生的观察能力

中学生注意力尚不能有效集中，知觉不够精细，限制了他们从观察、思考到组织语言、写作这一过程的流畅性。为使他们能对初步观察的物象加以概括提炼，内化为自己的东西，并最终转化为书面语言，必须要把观察力的培养与语言训练结合起来，引导学生在朗读课文、感悟文字的过程中找出事物的内在联系，透过现象看本质，以教给学生如何去观察，使他们养成观察的良好习惯，逐步提高自己的观察力。所以在精彩语段与范文赏析时宜加强学生的这种深度锻炼。

三、“跟踪观察”，在探索中激发学生的好奇心理

跟踪观察是指对一种事物不断地进行观察，直至得出某一个结论。并要求把每次观察的结果记下来，写成系列观察笔记。其观察的对象一般是要富于变化的。比如观察蚕的生长过程，可以重点记下蚕的出生、蜕皮、吐丝、产卵等；比如观察某一实验的操作过程，可以重点记下实验的目的意义、重难点及所需器材、流程设计等等，以确保准确无误地进行实验操作并取得成功；再比如观察某种植物，就要重点记下该植物由生根、发芽直至开花、结果和它的繁茂到凋零的自然生长规律……准备这样的观察，只要在生活中做到持之以恒、用心总结分析，学生定会积累许多感性的观察经验。

四、“调查研究”，在钻研中培养学生细心的习惯

学生观察的往往是表象，多数学生能做到的基本就是浅尝辙止，不再纵横展开以求更多的研究结果。观察与调查结合就是要使我们的观察进一步深入，即将观察与调查研究结合起来。以我在引导学生赏析莫泊桑的《我的叔叔于勒》那个观察片断为例来说吧：当文中“我”若瑟夫看到那个又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪时，我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我就问学生：“本来文中用一个称呼就可以，为何要连用三个称呼呢？”这样的问题引发了同学们的进一步思考与探讨，在一番讨论过后得出这样的结论：“三个称呼强调了我和于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真及对叔叔的同情，同时也进一步反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷与唯利是图……”由此我趁热打铁总结到：“看来，从人物的音容笑貌、举止言谈等细节中也能捕捉住人物的一些性格特点，要想真正理解人物，弄清人物的思想品质，那就还需要结合观察作进一步的调查研究，我们的写作也应如此细心观察与研究啊！”确实如此，且看古今中外大凡有成就的科学家都是具有非凡的观察力的。伟大的生物学家达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”俄国生理学家巴甫洛夫在科研中则提出了“观察、观察、再观察”的著名格言。因此，我们在教学中必须十分注意培养和提高学生的观察力。观察，不仅开阔了学生的视野，展示了五光十色的生活画面，也给学生的习作练笔增加了多彩的素材，开掘了取之不尽、用之不竭的源泉。由于学生在观察中不是纯客观地、冷漠地接触客观事物，他们在认识客观世界的过程中会产生疑问，引起思索，不断地发现自己的思维，丰富自己的想象，产生新的感受，萌发新的感情，并用相应的语言来表达这些东西。因此，观察过程中，学生认识前进了，思想丰富了，语言也就发展了，写作能力自然也就提高了。观察能力的提高，是学生提高写作水平的关键，同学们最需要的是擦亮一双眼睛，学会观察。而我们老师最需要做的就是用心帮助他们如何擦亮自己明亮的眼睛，以不断提高写作能力。

作者:王厚华 单位:江苏省丰县史店初级中学