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农村学校作文教学思考

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农村学校作文教学思考

内容摘要:习作是学生语文水平的综合体现,是语文教学的重点所在。但农村小学作文教学现状不容乐观,学生平时少积累,少观察,练习不扎实,作文言不由衷,空洞无物。穷则思变。增强学生作文兴趣,注重平时积累,多练习多修改,学以致用,就能改变现状,达到事半功倍的效果。

关键词:作文教学写作兴趣观察修改学以致用

一.从兴趣出发,努力激发学生的写作欲望

伟大科学家爱因斯坦说:“兴趣和爱好是做人的动力。”兴趣是最好的老师,最好的老师是善于培养学生兴趣的人。农村学生普遍感到写作有困难,厌学,甚至谈“文”色变。其根本原因是他们不知道写什么,如何写,即使有的想写却没有素材。这个时候老师如果不加以积极、正确引导,孩子的写作萌芽就会被永远禁锢、封杀!如果教师在开展教学实践时,侧重于强调学生对外部世界的了解,忽略了他们的内心情感,很少从学生自己需要和兴趣出发,也就缺少了对学生真正的关注。为此,(一)教师要灵活运用各种教学方法,并且在教学组织形式等方面有相应的创新,有效培养学生写作兴趣。教师可以根据小学生的心理特征,在写作教学中运用学生喜闻乐见的情境教学法。如教师可以让不同的学生扮演不同的角色,以角色扮演的形式进行情景再现,然后由教师讲评。在情景扮演的过程中,老师因势利导,学生参与角色活动,加强对情节和人物的仔细观察,借此作为写作素材。(二)为了培养学生的创造思维,教师还可以让学生从本身理解出发,说出自己的亲历感受,既锻炼了学生的说话能力,也借鉴了其他同学的独到之处,取长补短,学以致用,事半功倍。如学生说《爸爸的勤劳》,就从爸爸怎样照顾下羊羔的羊妈妈说起:小羊羔生下以后,一胎三个。爸爸为了使羊妈妈有更多的奶水,就单独圈养,煮玉米,拌饲料,饮面汤。他为照看小羊羔能均匀吃奶,还用奶粉补贴;为了科学养羊,空闲时,爸爸还翻阅养殖脱贫培训资料,网络查询,及时防疫。四十天的小羊羔体重就能达到五十斤。孩子们亲眼看到“爸爸的勤劳”,有的亲自参与其中,在班上诉说时有声有色,声情并茂。对“爸爸的勤劳”、对爸爸的感激之情,自然流露出来,写作还难吗?再如在体现“母爱”主题的作文活动课上,让学生畅所欲言,叙述妈妈的日常点滴生活,或可以表演母亲“雨中送伞”“母子谈话”等学生耳熟能祥的家庭情景剧。通过亲切的对话,具体的场面,感人的情节来感受“母爱”的伟大无私。这样课后趁热打铁,让学生写一篇以“母爱”为主题的习作,将不再是抓耳挠腮,苦思冥想,而是内容具体充实,情感细腻丰富。通过这样的课堂练习,下笔就会如临河取水,用之不尽,味如甘饴。教师要引导学生乐于写,勤于写,写自己的生活,写自己身边熟悉的人、物,写自己最深刻、最真切的感受,让他们用自己的笔来描绘自己精彩的世界,以此来提高习作水平。

二.从生活出发,注重培养学生的观察能力

学生的学习是在一个社会大环境中进行的,处处留心皆学问。观察能力是学生写作能力的重要环节。很多学生认为作文难,不知道用哪些素材,这就是缺乏观察能力。因此教师在小学语文作文教学中,应该针对小学生的年龄特点和心理特征,紧密联系实际生活,培养他们的观察能力。1.首先可以对学生进行必要的启发,引导学生回忆一些生活中的事例,然后独立思考,也可以和同学沟通交流,合作探究,选出具有代表性的事例,为写作服务。如笔者安排一个写作题目《老师的一天》,每个学生观察到的、选择的材料不同,这就需要同学们合作探究一下,写“老师的一天”生活,要表现的主题是什么,就要以主题为主线进行观察,理清观察顺序,抓住观察重点,这样就有取舍,有详略,心中有了数,才能胸有成竹。有写老师敬业的,有写老师关爱同学的,有写老师高尚情操的……个个感情饱满,内容充实,生动感人。2.从最熟悉的课文做起,摘抄、背诵喜欢的词句、段落,感受语言文字的优美,观察作者的用词,对照习作,反省自己,修改、完善,重新布局谋篇。3.从写日记开始,记录日常观察,把“观察日记”写作与“小练笔”这对“黄金组合”搭配起来,走上最佳观察写作途径,不拘泥于内容、体裁、形式、字数多少,无拘无束,尽情地表达自己的喜怒哀乐和生活情趣。教师引导学生观察生活中的人和事,应当根据不同观察内容的特点进行有针对性的引导。例如对人物的观察应先观察人物的外貌,然后观察人物的关系、行为语言等;而对于事物的观察,先要了解事件的整体经过,包括时间、地点、经过、缘由、结果等。

三.从阅读出发,加强训练学生的表达能力

为了积累写作素材,教师应当把写作教学和阅读教学结合起来,用范文阅读促进学生的写作表达能力。1.在阅读过程中,接触到的写作方法可能很多,教师要针对这些方法进行总结,穿插写作教学的相关内容,让学生掌握更多的写作技巧。例如,在以人物描写为主体的习作《我的爷爷》中,为了锻炼学生的写作技巧,教师可以朗诵几篇相关的范文,在涉及写作方法技巧的部分停顿一下,让学生自行思考该语句所用的表达方法。2.教师还可以定期组织班级作文竞赛,在班内朗读优秀作文,朗读过程中配合写作技巧的讲评。同时,指出写的有欠缺的作文的原因,对症下药,鼓励后进同学找出差距,迎头赶上。通过这种教学训练活动,让更多的学生参与进来,不断丰富写作方法,在个人习作中展现风采。要求他们能写出真情实感,用通顺的语言,清楚的层次,鲜明的观点,恰如其分地说明事物,发表意见。总之,在农村中小学作文教育教学中,教师要切实注重学生写作兴趣和表达能力的培养,紧密联系生活实际,培养学生的观察能力,丰富学生的写作素材,加强阅读教学与写作教学的有效结合,让学生掌握更多的写作方法,积极主动去写作,写出学生的美好未来。

作者:吴旭峰 单位:甘肃省会宁县土门岘镇张门小学