作文教学中如何培养学生的观察能力

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摘要：为了培养学生的学习习惯，提高作文教学效率，文章提出了作文教学中培养小学生观察能力的策略，包括激发学生观察事物的兴趣；教会学生观察事物的方法；培养学生观察事物的习惯。

关键词：作文教学；小学生；观察能力

一、激发学生观察事物的兴趣

激发学生的观察兴趣是培养小学生观察能力的重要方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生才愿意将更多的热情投入学习、生活。教师要根据小学生的年龄特点，从他们喜欢的事物开始进行观察训练。实践研究表明，形象、生动、标新立异的事物更容易引起学生的有意注意。教师还要善于营造观察氛围。例如，学生喜欢游戏、旅游、参观等活动，教师就可以组织学生到大自然中去，感受春天温暖的气息[1]，领略夏天优美的风光，目睹秋天农作物的丰收，体验冬天皑皑白雪的风姿。只有用心去观察、去体会、去感受，学生才能获得更有效，更深刻的观察体验。

二、教会学生观察事物的方法

（一）观察要有选择性

大千世界，包罗万象，要观察的事物不计其数，因此，学生观察时要对事物进行必要的选择。教师最好让学生观察贴近生活的事物，再结合重点有目的地进行观察。例如，教师讲授作文《我喜爱的玩具》时，就可以让学生以玩具作为观察对象，把自己喜欢的玩具拿到课堂上，营造说、写的氛围。

（二）观察要按一定的顺序进行

对于不同的事物，观察的顺序是不同的。如观察人物，可以从人物的外貌、神态、动作、语言等方面进行观察；观察景物，可以按照空间、方位的顺序进行观察；对于动物，可以从动物的外形、生活习性等方面进行观察；对于植物，可以从其生长的季节顺序进行观察，也可以从部分到整体或从整体到部分进行观察。总之，教师要引导学生爱观察、会观察，把观察的方法完整、系统地教给学生。

（三）观察要抓住事物的特点

世间万物千差万别，就是同一种植物，也有不同的地方，只有抓住事物与众不同的特征，才能在写作中把事物刻画得形象逼真，达到写什么像什么的程度。

（四）观察要调动手、眼、耳、鼻、口、脑等多种器官

观察不光是眼睛的事情，还要调动手、耳、鼻、口、脑等多种器官共同参与，去获得现实生活中丰富多彩的写作材料。例如，教师在教三年级学生写作文《杏子》时，就可以先引导学生观察课前准备的杏子。仔细感知成熟的杏子的颜色，形状，触感，味道，果核。观察完后，再让学生说说杏子的用途，包括食用价值和药用价值。这样手、耳、鼻、口同时调动，仔细观察，学生就可以获得第一手写作材料，写的作文也更真实、具体。

三、培养学生观察事物的习惯

（一）在课堂教学中观察

现在的课堂教学中，大多数教师都采用多媒体作为教学的辅助手段。教师可以借助多媒体的特殊功能，时刻引导学生观察多媒体屏幕上的文字、图片，聆听多媒体的声音。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师就可以在多媒体的大屏幕上展示小兴安岭一年四季的图片，让学生进行观察，说说自己看到的景象，然后在屏幕图片旁边配上文字和读音，让学生在观察中欣赏语言文字的韵味，在聆听语言文字的美妙中欣赏图画之美。

（二）在活动中进行观察

针对小学生好奇，对新鲜事物感兴趣的这一特点，教师可以经常组织学生参加各种社会实践活动，让学生在活动中，通过仔细观察活动过程，积累写作素材。例如，在“摩擦起电”这节科学实验课上，教师就可以领学生做相关实验。由于学生亲身实验，仔细观察，印象深刻，知道摩擦起电的过程。课后在写作文时，学生肯定就有话可说了。

（三）在玩耍中进行观察

日常玩耍是学生最有兴趣的事之一，教师可以在这时引导学生互相观察，积累素材。例如，在体育课踢毽子的活动中，教师就可以组织学生在活动中注意观察，看看哪些同学踢得好，哪些同学踢得不好，踢得好的同学是怎么踢的，踢得不好的同学问题出在哪里，自己在观察别的同学踢的过程中学到了什么。结束后，教师布置习作任务，学生可以写别人的表现，也可以写自己的心得。总之，要想让学生认识一种事物的特点，掌握它的规律，仅凭短时间的观察是不行的，还得引导学生将短期观察变为长期观察，要勤于观察[2]，有恒心，有毅力，才能克服写作困难的难题。

参考文献：

[1]张砚.初中语文作文教学策略研究[J].中国校外教育,2017(19):135.

[2]台丽梅.浅谈如何培养小学生的观察能力[N].发展导报,2017-12-01(35).

作者：杨金平 单位：静宁县司桥中心小学