作文教学中学生语文素养的培养策略

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【摘要】随着新课标改革的推进，在小学语文作文写作课程中，教师开设了以“珍视童心、放飞想象”为专题的写作训练课程，并有意识地加强对学生口语表达方面能力的训练，旨在以全新的教学方式激发学生的写作热情，期望通过普及这种创新的课程能够在短时间内最大程度地提升学生的语文素质。

【关键词】新课标；作文教学；学生语文素质

一、真情流露，表达内心

今天的写作呼吁展现孩子内心本真的模样，《语文课程标准》中指出：“要求学生说真话、实话、心里话”。然而，在传统的写作教育课程中，教师一直以是否具有思想性为标准来评判学生写作内容和写作水平的优劣，即要求作文中心思想必须足够积极。不可否认，作文育人是语文教育一直的追求，教育者希望通过划定衡量学生写作水平标准的形式引导学生形成正确的人生观、价值观，崇尚真善美，摒弃假恶丑。但是要使学生写出好的文章，仅凭这些是远远不够的。除了对学生做出学术性要求外，教师还需要充分理解和认同学生的内心活动，小学阶段的学生不论身体还是心理方面都不够成熟，对于许多事情往往有自己独到的见解和感受，这些心理体验有时会让成人觉得幼稚不解，甚至违背客观事实，但教师仍需要肯定学生在写作时吐露出的内心真实的情感，鼓励学生大胆地展现自我。因为只有这种真情流露才能真正锻炼学生的表达能力，促使学生自主地去发掘生活中的写作素材，做到有话可说、有理可言。由此可见，在开展写作课程时，要积极地鼓励小学生用心去写，保留小学生自行发挥的写作特色与魅力，破除传统课堂的条条框框，使学生能够真正地融入课堂并通过写作课堂展现自我。

二、放飞想象，拓展思维

儿童时期是孩子的想象力最为丰富的阶段，孩子从小所接触的一直是五彩斑斓的童话世界，故事中美好的人物陪伴了他们很长一段时间，如果一进入小学就突然斩断孩子与童话世界的联系，显然不利于他们尽快地适应小学的学习。因此，在《语文课程标准》中也强调了，教师要负责培养学生的想象力和创造力，鼓励他们展示出自己想象中的世界。当然，除去大胆的想象外，教师还应要求学生细致地观察自己的日常生活，去发掘身边的素材。那么，教师要怎样才能更好地引导学生去感受生活、发挥想象力呢？1.鼓励孩子尝试童话体作文。适当地引导学生尝试童话体写作，这种文体能够使学生在展示自己所思所想的同时体验写作带来的趣味性。在进行这类文体尝试时，需要注意两方面的表达：一方面是准确把握故事主人公的特性；另一方面是通过故事的展开烘托出主人公某些品质特征。以蝴蝶这种昆虫为例，其最鲜明的特点是其拥有色彩斑斓的双翅，那么在蝴蝶身上可以联想到什么美好的品质呢？有同学认为，它在花间翩翩起舞，热爱生活；还有同学说，它与捕蝶人斗智斗勇，坚强机智；也有同学讲，它悄无声息地为花传粉，象征无私的奉献。2.进行课文延伸性创作。课文延伸也是一种备受学生青睐的拓展方式，进行这种练习时，老师可以引导学生发挥自主想象力，续写课文主角后续的故事，比如学习了《列那狐的故事》之后，学生可以续写度过寒冬后，列那狐在春天的奇遇；或是对课文进行仿写，比如在学习了《骄傲的公鸡》后，自己尝试编写《勤劳的蜜蜂》来歌颂蜜蜂敬业的精神。在学习完《断了尾巴的壁虎》之后，老师可以假设这样一个场景：一只断了尾巴的壁虎出现在教室的角落里，一个同学无意中发现了它，他们之间会发生什么样的故事呢？壁虎最后长出尾巴了吗？然后以我与壁虎的故事为题目进行创作。这样的练习方式能够让学生尽快适应系统化的写作训练，在掌握一定素材的基础上充分发挥自己的创造力，构建自己的思想世界。

三、加强口语训练，增强表达能力

新课程标准对学生口语能力的培养做出如下要求：鼓励学生去倾听、去表达，文明地进行人际沟通和社会交往。因此，教师在授课时应有意识地强化对学生口语方面的训练。由于小学生注意力难以集中，观察能力和记忆能力不强，对大多事物仅能留下一个薄弱的概念，如果仅在此基础上展开写作，很难写出连贯的内容，在这种情况下就需要学生相互交流讨论，共享收获，在谈论中不断丰满自己的内容。在写作完成后，教师应督促学生朗读自己的作品，通过自己的语感和听众的反馈及时纠正表达中的问题，反复诵读订正直至最终确定。长此以往，不仅有助于学生正确语感的养成，对其写作时语言的组织、词句的引用也助益良多。

结束语

在写作课堂上开展“珍惜童心、放飞想象”的专题训练，有助于解决表达僵化、无话可说等写作问题，以贴近孩子内心的童话风格为写作训练的切入点，有助于充分调动孩子的学习热情，使其作文更具有真情实感。教师也应在授课中与孩子一同学习，不断改进自己的教学内容和模式，让学生能够在课堂上进行体验式学习，力求在写作过程中与学生发生情感共鸣，让写作成为学生日常的一种习惯和兴趣。

参考文献：

[1]孙艳莲.小学生语文作文的想象能力培养策略[J].作文成功之路(下旬),2015(01):37-38.

[2]姜静新.浅析小学语文作文教学中素材积累的途径[J].新课程(小学),2018,(03),98-100.

[3]王小薇.小学语文教学中的作文教学反思[J].基础教育理论,2018,(06).30-31

作者：贾仕丽 单位：新泰市宫里镇中心小学