语文生活化作文教学模式的开展

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摘要：现今，绝大多数学生都惧怕写作文，所写作文内容空洞，言之无物，缺乏感染力，根源便是缺少真切的生活体验，或不注重生活素材的积累，使所写作文无法打动人。那么作为语文教师如何通过生活化教学模式来引导学生写出有“人情味”“生活化”的作文呢？本文则结合课题研究，总结几点落实策略。

关键词：语文写作；生活化作文；教学模式

一、积累生活经验，丰富写作细节

生活为写作的源泉与基础，唯有生活阅历丰富，方可写出感触颇深的文章，写作若离开生活，则会成为无源之水，无根之木，缺乏生活的色彩。写作的本质属于对生活素材的二次加工，以优美语句来对生活里常见状态与细节给予精心整理，促其变成一篇优美作文。故而语文写作教学中，教师应鼓励学生时刻留意生活的点滴，进行生活经验积累，多参加各种社会实践活动与课外活动，使自己阅历更丰富，感受更深刻，并在这一过程中获得有用的作文素材。同时，由于学生每日学业负担相对沉重，生活范围基本都局限于家庭、学校，发生了一件事情后整个学校都能知道，故而教师就可在每周一引导学生相互间进行生活阅历的分享，将别人身上发生的典型案例与事件融入到自己身上，也属于不错的素材积累方法，可使作文变得更丰富。

二、拓展教材内容，用心感悟生活

写文章三分靠技巧，七分靠选材，如果缺乏有感染力的素材，作文则没有光彩，也就不能展现出独特的语文味。新课改下的语文教材均是经挑选的，文质兼优的名篇，涉及的内容广泛，有不舍挚友离开的难分难别之情，有对某个人的崇敬之情，有对祖国秀丽河山的热爱等，这些美文中所讲述的内容均有共同特征，即源于现实生活，教师则可以教材内容为抓手，将其向现实生活拓展，与作者、文本等产生共鸣，激发学生的倾吐欲望。如在《背影》的教学中，整篇文章写了通过对父亲不美外表、笨拙动作与不漂亮言语的表述，并以背景为“点睛之处”来展现慈爱父亲形象，属于感人至深、文质优美的佳作。那么教师则可鼓励学生观察生活中父母亲的背影，以及由此而得的感想，体验人世间值得让人感动与潸然泪下的亲情，并以此为主题进行感想写作，如此学生所写的内容更具真情实感。

三、关注社会百态，扩宽视野认知

大千世界，形形色色，丰富多彩，不过我们却因来去匆匆，而未留意发生在我们身边的（一个简单而暖心的问候、一场说走就走的旅行、一个感人的精彩瞬间等）有写作价值的素材。加上学生已掌握了基本的语文知识，已能够结合自己的认知来“慧眼识英才”。故而教师则应将学生现有能力利用起来，引导学生关注社会百态，进行生活素材积累，可采取的措施具体如下：1.实地观察。结合学生年龄特点、知识水平等多项要素进行《我的青春我做主》《最为感动的那一刻》《留守老人生活现状》等作文题目，鼓励学生根据题目内容，进行实地考察，总结要点，这样学生“肚中”掌握的内容越来越多，在写作时自然也就“有话可说，有东西可写”，整篇作文无论是篇幅、内容上自然均独具特色。2.社会调查。改革开放40年，科技、经济、教育等各方面均发生了翻天覆地的变化，以往采取的自行车出行方式现今已变成了高铁、轻轨、飞机，以往的人们吃不起肉到现在肉已不是新鲜物，以往的土墙矮房到现在一幢幢的高楼大厦，均值得我们去探索、发现与调查。学生在调查后可根据结果写作一篇体会与总结，因为在感受到这些变化的时候对学生带来的震撼是相当大的，所写的内容也必将是真实情感的迸发，可让人眼前为之一亮。另外，虽素材的积累在学生写作水平提升中很重要，但记录习惯的养成也很关键，教师应鼓励学生随身准备专门的笔记本，时刻记录下生活中的一点一滴、一感一悟，并及时将其进行内化吸收，于恰当的时机将其融入到写作中，可达到提高作文感染力的效果。

四、依靠多媒体，开展生活化教学

与传统教学模式相比，多媒体信息技术内容更多，涉及面广，有很多书本上所没有的东西，教师可定期利用多媒体信息技术为学生展示发生在我们生活中的有教育价值的视频、图片，也可鼓励学生自己上网浏览一些生活中的热门事件，让学生通过这些事件进行自身意见表达，情感抒发，这对学生写出有感情的作文是有很大帮助的，也和学生追求新奇的心理需求相符，能取得良好教学效果。将生活引进课堂，将作文引进生活属于一种可行教学方法，可让学生勤于发现，乐于学习，进行真实生活描述，真实感想抒发，使学生思维于天地间自由翱翔，这不仅对他们健康成长有利，也能实现语文成绩的提升，一举两得。

参考文献：

[1]赵雯雯.生活化教学，提高初中作文教学成效[J].课程教育研究，2017（47）.

[2]赵云洪.初中作文生活化教学模式的运用[J].当代教研论丛，2016（12）.

作者：俞天明 单位：甘肃省武威市凉州区九墩滩九年制学校