初中作文教学的问题及优化途径

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摘要：课时缺乏，学生兴趣低等是初中作文教学面临的重要问题，作文教学效果不突出，如果要改变这种情况，就必须提高中学生的写作兴趣，拓宽写作训练。本文浅析了初中语文作文教学中出现的问题，提出了提高初中作文教学效果的一系列途径，为提高作文教学效果提供一点方向。

关键词：初中；作文教学；问题；途径

初中作文教学对于学生兴趣的培养和正确运用汉语表达思想的能力具有重要意义，其成功与否直接影响到整个语文教学，高水平的作文教学将鼓励学生积极阅读和写作，使学生对语文产生浓厚的兴趣，对语文教学效果产生了巨大的作用。然而，作文教学作为初中语文教学中的一个比较困难的问题，从整体教学效果来看，仍存在诸多不足，如何更好地发挥作文教学的作用，已成为许多初中语文教师关注的问题，在这里，作者结合多年的初中作文教学实践经验，谈了一些作文教学想法，供大家参考。

1初中作文教学中存在的问题分析

1.1初中生普遍对作文缺乏兴趣。语言学习是一个长期积累的过程，初中学生整体语言水平不高，学生不能按照自己的意愿去创作，因此，大多数初中生都害怕作文，不知道写什么，不知道怎么写，对作文课产生了反感，他们也逐渐对作文失去了兴趣。1.2教师的写作素质需要提高。在实际的作文教学中，语文教师的写作能力和文学背景非常重要，对于提高学生的写作积极性，提高作文教学的效果具有重要作用。当前，能够坚持写文章的教师少之又少，大多数教师面临职称评估和科研压力，懒于写作，较少的积累和写作素养都不太高。1.3重视写作数量，轻视写作质量。在过去的教学中，各学科都有“大量练习”的倾向，作文训练也不排除，许多教师一劳永逸地认为，只要论文培训的数量不断增加，学生的写作就会有所改善，因此，鼓励学生多写和练习。每天写日记，读笔记，甚至抄袭，教师没有把“数量”和“质量”统一起来，没有认真专研初中语文作文教学的实际规律。比如在《母爱》写作练习上，很多学生如出一辙，表达母亲对自己关爱举例都是自己生病了，母亲在旁边一直守候，一夜没睡……千篇一律，语言平庸。学生思维受到束缚，不能从自身细节入手，写作目的可能只是单纯的应付考试，写作主体意识不能充分发挥。写作教学不只是为了应付考试，更重要的是培养学生的交流沟通能力，表达自身的真实情感。1.4生活和情感在作文教学中被轻视。写作是生活的需要，内心情感的自然表达，作文的教学要求“求真”，应注重个体教育。然而，随着写作教学模式的日益严肃，学生作为写作主体的关注被忽视了，不再强调选材要新颖、典型、突出，题材要积极向上，情绪变成了虚假的感觉，甚至学会了编造感人的故事来表达健康和积极的主题，已经成为“为写作而写作”，所以学生持有一种忽视生活的态度，自然在作文中不会有真正的感情。

2优化初中作文教学的途径

2.1激发初中生的写作表达欲望初。中学生需要自己的空间，需要更多地接触大自然和社会的各种元，他们应该仔细观察，敢于提问，一旦学生的视野开阔，教师就应该引导学生多角度感受生活，将作文教学与社会生活充分结合起来，使学生增长知识，启发思维，感染情感，激发学生内心表达写作的欲望。学生的情感体验会得到增强，从而提高他们的写作水平，把学生带入生活可以开阔他们的视野，丰富他们的知识，刺激他们思维，激发他们的写作欲望。比如在学习《故乡》一课后，教师可以就这篇文章作者如何从行为、动作、语文、外貌、衣着等多角度刻画人物形象，又是如何描绘细节，表达作者自己内心的情感方式入手，引导学生一起分析，分析后再让学生试着仿写自己身边的人物，在生活的大课堂启发灵感，扩展写作思路。2.2认真观察生活，积极积累素材。如果把写作比作盖房子，那么材料就是砖瓦，材料是写作的基础，材料从何而来？在我们的日常生活中。叶圣陶先生说过:“人生如泉，文章如溪。”泉源充足，溪流日日夜夜都是生机勃勃的，如果想写一篇好文章，必须贴近生活，从生活中提取有用的材料。无论是文学名著还是学生的普通习作，它不仅来自生活，而且高于生活，教师应积极引导学生观察生活，理解生活，在日常生活中积累写作素材。2.3引入现代教育技术。在初中作文教学中，兴趣是最好的老师，成功地创设写作情境有利于激发学生的写作兴趣，使作文教学事半功倍，而传统作文教学中情境的创设往往只依赖于教师的语言，有些教师甚至不能谈论情境的创设。运用现代教育技术，能突破时间和空间限制，通过音乐、图片和视频等强化感知，加深学生对场景的理解，绝大多部分学生不仅成功地根据他们所学的写作方法描述了人物的举止、动作和语言，而且让他们的内心感到震惊。例如观看《摔跤吧爸爸》的影视片段，学生看完肯定深有感触，于是再借此机会写下相关作文。通过直观有趣的多媒体技术提高学生的学习激情，在玩乐中学习，增加学习乐趣，往往能取得事半功倍的效果。2.4加强写作环境的创造。利用学生的自我完善和相互提高，选取优点，相互促进与合作，为了共同提高写作水平，要求语文教师指导学生掌握相互修改的策略和技巧，训练学生修改文章的能力，通过多次修改，学生不仅能够准确掌握写作的基本要求，而且还能引导他人写作，自然提高了自己的写作能力。2.5鼓励学生相互修改作文。为了帮助学生更好的写作，开拓学生思路，教师需要注重写作环境的创设和建设。首先，教师要真正尊重学生的观点，让学生感受到自己的价值，这样才能充分激发学生写作的主动性和积极性。在实际教学过程中，教师不应该随意区分学生，而是要发现每个学生的闪光点，尊重个体差异，因材施教。其次，教师要认真对待每一个学生所提出的问题，及时用适当的语言向学生提出意见和建议，通过真诚的沟通，让学生感到被信任，从而激发他们的写作热情和动力。

3总结

教无定法，初中作文教学方法多种多样，作为初中语文教师，可以根据自己和学生的具体情况制定教学计划和目标，选择不同的教学方法，提高学生的写作能力不是一蹴而就的事情，但通过长期的训练，在作文教学中，作为初中语文教师，不仅要结合理论和教学，及时发现和纠正学生写作中的各种问题，引导学生向正确的方向发展，进一步提高初中生的写作能力。

参考文献：

[1]格桑朗杰.浅谈初中语文作文教学防[J].西藏科技,2011(1):16.

[2]周霞.浅谈初中作文教学的困境与对策[J].读与写杂志,2015(4):115.

[3]庄慈娟.初中作文教学存在的问题及对策探讨[J].教学实践,2017,3(9):211-212

作者：陈伟权 单位：广西梧州市苍梧县石桥中学