谈语文作文教学提高学生写作能力

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摘要：语文写作能力是学生语文综合水平的重要体现，是学生必须掌握的一项重要技能。教师要重视语文写作教学，不断探索和创新写作教学策略，构建高效语文写作课堂。教师可以通过激发学生写作兴趣、采取灵活的教学手段、创新作文批改方式、营造良好的教学氛围、引导学生对课文进行仿写等策略，提高学生的写作能力。

关键词：语文；写作教学；写作能力；语文综合能力；写作兴趣；教学氛围；仿写

新课改下的语文教学，追求教学的丰富性和多样化，更注重培养学生的语文综合能力和学习兴趣。而语文写作能力是学生语文综合水平的重要体现，是学生必须掌握的一项重要技能。因此，语文教师要重视语文写作教学，不断探索和创新写作教学策略，构建高效的语文写作课堂，提高学生的写作能力和语文综合能力。本文结合教学实践，对加强写作教学，提高学生写作能力的策略进行探讨。

一、激发学生写作兴趣，点燃学生写作热情

小学阶段的学生好奇心和求知欲特别强，教师要充分利用这一特点，激发学生对语言文字表达的兴趣，培养学生的语言文字运用能力。在写作教学中，教师可以在观察和了解学生的基础上结合实际生活，从学生的兴趣爱好出发制定写作教学方案。教师只有制定出最适用的教学方案，才能使接下来的写作教学活动更加科学有效。例如，教师以“美好的一天”为写作主题进行教学讲解时，可以将自己生活中的见闻作为事例讲给学生听，以吸引学生的注意，并激起学生的参与热情。接着，教师让学生也说一说自己生活中遇过或者发生过的有趣的、有意义的事情等。学生们在积极的交流与倾听中，能够彼此启发，形成写作思路。在写作过程中，教师要尊重学生的主体地位，发散学生的思维，让学生大胆想象和写作。这样，学生就会更加主动和努力地进行写作，产生更浓厚的写作兴趣，进而提高写作能力。

二、采取灵活的教学手段，培养学生的写作习惯

现代教育提出课堂教学应该脱离死板，走向活化，语文写作教学亦应如此。教师在写作教学过程中，需要采取灵活的教学手段，培养学生良好的写作习惯。为了帮助学生积累写作素材，教师可以让学生随身携带一本笔记本，引导学生在生活中多观察身边的事物，养成记录和写随笔的习惯。除了开展课堂写作训练外，教师可以带领学生走出课堂，走向社会，参加一些与写作相关的实践活动。学生通过参加实践活动，可以开阔视野、增长见识、丰富体验，从而为写作积累生动的素材。每一次实践活动后，教师都要给学生布置相应的写作训练，让学生将活动中的所见、所闻、所感及时记录下来。良好写作习惯的培养，正是从细微之处开始的。教师要重视平时对学生的引导，让学生逐渐对写作产生兴趣，培养学生良好的写作习惯。这样的写作实践活动跳出了以往常规的语文写作训练方式，更加贴近生活和现实，更容易引发学生的兴趣，使学生能够更加深刻地体会生活中的一些细微情节和情感等。学生只有通过亲身体验生活和感受生活，才能不断丰富自己的阅历和见识，从生活的一点一滴中悟出道理，体会到写作的独特魅力，从而为提高写作能力奠定基础。

三、重视教学评价，创新作文批改方式

教学评价是写作教学中不可缺少的重要一环。对学生的习作进行评价，既是对教师教学成果的验收，也是对学生学习效果的验收。对于学生的评价，教师要多采用鼓励式的方式，以增强学生的积极性，培养学生的自信心。可以说，科学正确的评价是有效保持学生学习热情的途径之一。因此，教师要认真对待学生上交的每一篇习作，逐字逐句地细细观看，从平时的作业和定期的测验中总结出学生在写作中存在的问题，并对这些问题进行总结再及时反馈给学生，指导学生改正，帮助学生稳步提升写作能力。在评价学生习作的过程中，教师要注重创新作文批改方式，不能一刀切式地用同一标准评价学生，因为学生的写作能力不同，写出来的文章质量自然不同。对于写作基础较弱的学生，教师要耐心指导，让他们从简单的缩句和扩句练习开始，使他们的写作能力得到循序渐进的提升。对于写作基础好的学生，教师应该提出更高的要求和目标，使其进一步提升写作能力。

四、构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围

由于学生的学习自制力和持久力并不是很强，所以教师需要精心设计写作课堂，营造良好的写作教学氛围。要想营造良好的教学氛围，就需要教师构建和谐的师生关系。在写作训练教学中，教师要帮助学生克服紧张和畏难情绪，帮助学生树立写作自信心。教师要善于与学生交流与沟通，这种沟通不仅可以在课堂上进行，还可以在课后进行。教师要以平等、尊重和理解的心态对待学生，了解学生的性格、爱好、特长，关注学生的困惑和烦恼。最重要的一点是，教师可以通过学生的习作来了解学生。对学生习作中流露出的烦恼与困惑等不能无动于衷，应通过巧妙的、易于学生接受的方式与学生谈心，帮助学生走出困惑；对学生作文中的快乐与幸福，也要与之共情，让学生感受到教师对自己的关注。这样，才能拉近教师与学生之间的距离，才能营造良好的写作教学氛围。

五、引导学生对课文进行仿写，培养学生写作技巧

有人说，写作之路是从模仿开始的。学生仅掌握丰富的写作素材和拥有饱满的情感体验，却没有写作经验和技巧，也是难以写好作文的。因此，掌握一定的写作技巧是提高写作水平的基础。写作技巧可以使文章内容更加吸引人，使文章内涵更加富有深意。因此，教师要想提高学生的写作能力，就要让学生掌握一定的写作技巧。在写作教学中，教师可以利用教材中的课文引导学生进行仿写，让学生学习文章中各具特色的写作手法和技巧。首先，教师可以对教材中的课文进行分类，如按题材分、按体裁分等。然后，针对某类课文，找出几篇具有代表性的对其写作方法进行详细讲解。讲解的时候，要具体到字、词、句等，让学生细致地体会写作方法。另外，还要引导学生对作者遣词造句的用意加以分析，这样才能更好地理解文章。在学生对某类文章有详细的了解之后，教师可以让学生结合平时的素材积累对这类文章进行仿写。这样，学生就能在写作过程中有章可循、有话可写，进而逐步提高写作能力和语文综合能力。语文写作能力的高低，对一个人一生的学习、生活、成长与发展都有着重要的影响。写作教学在语文教学中占据着极其重要的地位，教师要高度重视写作教学，提高学生的写作能力。教师要在写作教学中不断摸索和实践，改革和创新语文写作教学策略，使学生的语文写作能力得到稳步提升，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]唐广泉.小学生写作能力培养方式的创新思考[J].语文建设,2018(35).

[3]周泓.小学生写作能力研究[D].西南师范大学,2002.

[4]邓馨.小学语文作文仿写教学研究[D].贵州师范大学,2019.

作者：赵丽花 单位：甘肃省临洮县洮阳镇学区