谈小学语文作文生活化教学

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摘要：在小学语文作文课堂上开展生活化教学，是适应基础教育改革的客观要求，能对提高学生的作文水平产生重要作用。在教学过程中，教师可以将各种生活化的知识内容引入课堂，让学生进行作文练习，丰富学生的作文素材，促使学生更好地进行写作训练，通过作文表达自己的真情实感，强化关注生活细节的意识，并不断深入感悟和体会。本文对小学语文作文生活化教学的重要作用进行了简单分析，重点对小学语文作文生活化教学的具体策略进行了深入探究。

关键词：小学语文；作文素材；生活化；真情实感

写作一直是语文教学中的一个重要内容，也是语文教学的难点之一[1]，在升学考试中也占有极大的比例，需要教师持续重视。在小学语文教学中实施作文生活化教学，是指导学生写作的有效方式。它要求学生根据自己的生活阅历来写作。这样，学生写作就能言之有物，不会像过去一样，只能空想、瞎编，无法让读者感同身受，影响作文的水平。因此，教师要合理开展作文教学，组织学生积累生活化作文素材，积极引导学生进行生活化的语言表达练习，抒发自身的情感，增强写作能力。

一、小学语文作文生活化教学的重要作用

(一)有利于丰富学生的作文内容小学生在写作文时都会遇到没有思路的情况，不知道该写什么，缺少阅历，大脑中没有足够的内容。在这样的情况下，学生的作文就会比较空洞[2]，没有具体的情感和内容，质量自然不高。语文作文生活化的教学指导可以改变这种情况。教师可以引导学生根据生活实际进行写作，从周围寻找写作素材，用有效的方法提取写作内容，让学生可以更高效地练习写作。

(二)有利于学生表达自身的思想情感作文本来就是作者表达情感的一种方式。在语文作文教学中，教师开展生活化的改革，能让学生通过对各种语言知识的运用，实现对情感、思想的生活化表达，形成具有自己个人特色的表达形式，提高语言表达能力，提升语文素养。

二、小学语文作文生活化教学的具体策略

(一)结合学生作文需要，引导学生积累生活化素材在写作中，具体的素材是不可缺少的。生活是写作素材的来源。教师指导学生将生活作为写作素材，不仅可以让作文更富有生活气息，而且可以让学生言之有物，提高学生的作文水平[3]。因此，教师可以组织学生观察和交流生活的细节，不断积累各种作文素材，奠定写作的基础。例如，在指导学生学习人教版小学五年级《落花生》一文时，教师可以先组织学生阅读课文，把握课文的主要内容，理解作者对花生的情感，并让学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格；然后，让学生回忆自己生活中的所见所闻，分析生活中有哪些相似的例子，如白杨树的精神、太阳花的精神等，并与同学交流、合作、探究，提高信息搜集与处理能力，实现积累生活素材的目标。

(二)结合作文题目要求，引导学生进行生活化表达教师指导学生进行作文生活化练习时，可以通过设定具体的题目，让学生进行生活化表达。这样，学生的作文会更灵动、更符合实际生活，也更容易让读者产生共鸣。作文的水平自然也就提高了。例如，在指导学生学习人教版小学五年级《松鼠》一文时，教师可以指导学生进行阅读理解，理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，让学生了解松鼠的生活习性，激发他们关爱、保护野生动物的兴趣。然后，教师可组织学生进行仿写练习，选择一种他们在生活中接触过的动物作为仿写对象，利用生活化的语言，描述这种动物的特点，从而实现对学生语言表达能力的训练及提高。

(三)创设生活化的情境，引导学生表达自身的情感在小学语文作文生活化的教学中，教师要提高学生的作文水平，就要重视其自身情感的有效表达，改变过去小学生作文情感空洞的情况，让学生更好地表达思想、情感。教师可以结合各种案例创设生活化的情境，引导学生在写作中表达主旨，抒发自己的情感，明白为什么要写作文。例如，在指导学生学习人教版小学五年级《慈母情深》一文时，教师可以组织学生分析课文的主旨，围绕慈母情深的故事，让学生品读环境描写和人物细节描写的重点段落，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。然后，教师可利用多媒体播放相关视频，介绍各种包含美好情感的案例，如为了不暴露部队的埋伏点，忍受烈火烧身的痛苦，伏地不动，直到牺牲。教师要安排学生结合自己的日常生活进行情感的表达，提高作文生活化教学的效果。

三、结论

综上所述，在小学语文作文生活化教学中，教师需要引导学生积极积累生活素材，练习生活化的语言表达，从而根据写作需要表达自己的思想情感，写出优秀的作文。

参考文献：

[1]魏玉梅.基于核心素养的小学语文写作生活化教学[J].天津教育,2020(2).

[2]丁敏.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].作文成功之路(上),2018(10).

[3]曹文广.论小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用[J].考试周刊,2019(85).

作者：钱丽娜 单位：江苏省昆山市玉峰实验学校