教师下水作文对学生议论文写作指导

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摘要：现阶段在山区的高中学校议论文写困生的写作兴趣不高，写作积极性较差，导致语文作文成绩低分，其主要的原因是写困生没有写作思路、没有写作方向，从而写出来的作文没有结构，重复啰嗦。针对此类议论文写困生，笔者采用以教师下水作文的方式来指导写困生写作，使写困生掌握议论文各个部分写作的方式方法，提高写作议论文的水平。

关键词：下水作文;写困生;议论文;片段训练

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。而高考作文又是语文的“半壁江山”，高考作文分数的高低决定语文总分的高低，所以，作文教学也历来是教师重点的教学内容。但是对于山区高中的写困生来说写作议论文是一件最头疼的事情。那么我们作为老师又该怎样有效地教写困生写好议论文呢？笔者认为叶圣陶先生说得非常好：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。”笔者在二十多年的作文教学中，得到了一些启发：教师在教学生作文时，不要只讲写作方法，而应该要有适合学生模仿的实例，最好是教师的下水作文。教师的下水作文能激发写困生的写作兴趣，更能有效地提高写困生的写作水平。所以，教师下水作文对写困生写作指导就很有必要。

一.教师下水作文，可以让写困生有法可依，有章可循，有文可学

我平时比较喜欢在教学杂志报刊和有关语文作文教学的微博、微信公众号收集一些高考优秀作文，而且做好相应的笔记，写一些随笔或下水作文。在作文教学中，我针对写困生的实际情况，制定适合他们写作指导，那就是利用下水作文进行教学，首先把作文分成几部分进行片段式训练，如标题的拟写、开头段的写作、论证段落的写作和结尾段的写作。老师给出一个写作模板，写困生在写作上就能找到写作的方向。写困生有了写作方向后，对写作便会产生写作的兴趣，自然也能写出富有个性的文章。

（一）标题下水教学。我让学生根据作文题所给的材料选择三种拟写标题的模式。如果是原材料赞扬倡议式的事件或现象，可以采用“让”字诀，如《让劳动在青春里飞扬》、《让人生因奋斗而升华》；如果原材料是批评否定式的事件或现象，可以采用“莫”字诀，如《莫以分数论英雄》、《切莫自私狠拒导盲犬乘车》；还可以采用对称式标题，如《改革在左，践行在右》《与时代共享，争领域独创》。

（二）开头段落的下水教学。一篇作文的开头段是凸显文眼的地方，也是阅卷老师首先认真阅读之处，可见其重要性。对于写困生来说能写一个结构清晰的开头段已是迈出成功的一步，因此，我采用下水作文的形式来指导他们写一个结构清晰的开头段，这样就能使学生有模仿的文段进行学习。开头段的结构是：概引材料+过渡+有“我”+冒号+中心论点（100字左右）如：2019年广东省佛山市第一次调研卷下水文的开头段：（概引材料）改革开放之初，小岗村的农民们敢于突破原有的体制，争夺自己的天空；舒婷的小诗亦鼓励了人们要勇于争夺改革开放的天空。（过渡+有“我”+冒号）对此，我深深地感悟到：（中心论点）我们应乘着改革开放的翅膀，勇敢地去争夺我们梦想的天空。（94字）学生在2019年广东省佛山市第二次调研卷的作文（50分）的开头段：愚公门前的山移走了，但当他把想要和邻居一起修建一条更好的大路这个想法时，邻居们意见不一。对此，我想，若果我们是愚公当时的邻居，会这样做呢？我的答案是：我们应该要像港珠澳三地青年一样，共同发展，携手追梦！（101字）

（三）结尾段落的下水教学。结尾段的写作比较简单，可以采用回扣中心论点+号召倡议式的结尾结构形式。“奋斗”为话题作文：教师下水结尾段：奋斗之风，繁荣华夏大地。期待着我们新时代的青年都能做到为实现自己的理想而不断奋斗，让时间更好地见证我们永不停歇的奋斗脚步！学生结尾段习作：“青年强，则国强”是的，作文新时代的新青年，我们要奋发图强、努力奋斗，勇担使命，为实现民族复兴而奋斗！笔者通过多次的下水作文指导，是学困生在议论文写作中找到模仿的结构，经过反复的训练，学生能在考场上限时作文中快速地形成一种模式，增加了学生写作的信心。

二.教师下水作文，可以让写困生掌握多种形象生动的论证句式，提升议论文的论证力度

议论文的论证段落是议论文的主体部分，对于写困生来说只要学会了一个段落方法的写作，其余的也不难。但是，如果教师能再教一些生动形象又易于学生掌握的论证句式，就可以进一步提升议论文的论证力度教师下水作文的论证结构：分论点+举例+例后分析+结论（250字左右）；论证句式有排比句的叙例形式：“当.....时......”的排比句；或者是“从......到......的排比句；或者是“君不见......”的排比句。教师下水作文的论证段落：（分论点）做到精益求精，就可以不断地提升自己的能力，完善自我。(举群例)君不见鲁迅对《祝福》祥林嫂这个人物的动作“逃”“撞”等词作了多次的修改，才有了让我们学习、赏析的作品。君不见袁隆平对杂交水稻培育多次反复的试验，解决了14亿人口的吃饭问题；君不见故宫文物修复师们对文物精心修复，给文物最好的保护、做最精准的修复，做到精益求精，从而使文物修复如旧。鲁迅、袁隆平、故宫文物修复师，他们不正如徐怀中一样做到精益求精吗？（归纳分析）（结论）所以，我们做事也应该做到精益求精，不断地提升自己的能力，完善自我。（235字）学生在2019年百校联考中的考场作文（49分）片段：奋斗，是需要我们每一个人去参与的的新年贺词中深情感慨：“向每一位奋斗者致敬!”确实如此，我们不能忘记那守岛2年的王继才同志；不能忘记为科学事业作出巨大贡献的南仁东同志；不能忘记奋斗在大街小巷的快递小哥......他们都是最可敬的人，他们在用汗水谱写奋斗，用奋斗建设社会。我们要向奋斗者致敬！2019年，有机遇也有挑战！那么，我们应如何去抓住机遇迎接挑战呢？不断地去奋斗唯有不断地奋发前往，不断地努力奔跑，才能成为一个优秀的追梦人，才能让我们2019年的人生道路走得更坚定、更充实!（232字）笔者通过下水作文指导，写困生在议论文写作中找到模仿的结构，很快形成一种模式，文采也有很大提升进一步提高了作文的分数，学生写作信心也满满的。当然，这种教师下水作文因其模式规范，只适用于写困生，对于写作基础较好、有才情的学生，不可禁锢他们的思想，应该让他们在此基础上有所创新。

三.教师下水作文，能激发写困生的写作议论文的热情

我国古代著名教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明了兴趣就像是一个加速器，能驱使学生把低速转变为高速，把低效转变为高效。写困生在叙写例子时最大的缺点是啰啰嗦嗦，把人物的事情全抄下来，没有针对观点进行概括。笔者认为要提高写困生的写作兴趣，不妨采用与学生同时在课堂上一起写作，即教师在课堂上“下水”。这样，就能引发了学生的好奇心，激发了他们的写作兴趣。如在指导学生写议论文的叙写例子要有突显观点的关键词这节作文课时，师生采用同一素材进行写作，这时学生立即激情洋溢，充满信心。在论证观点：“要让自己的人生丰盈富有，必须要有不局限于眼前的长远目光。”笔者在课堂上下水的作文片段：当其他物流企业只把眼光局限在人工投递时，顺丰公司已经把目光投向了无人机投递的新领域，成功研制出了“H4”和“魔鬼鱼”两款独特无人机型。学生的习作论证片段：当其他汽车公司的目光还停留在传统汽车的性能改造上时，吴甘沙的驭势公司已经把眼光投向了无人驾驶的人工智能领域，拥有了惊艳世人的智能车；当其他生物研究团队把目光投注在常规的实验上时，裴端卿带领的团队已经把眼光放在了人类未知领域，从尿液里找到了“长生不老”的奥秘。教师可以完成习作后，让学生一起评价老师的下水作文。课堂上学生表现出前所未有的兴趣，纷纷发言，优缺点皆敢于发言。教师最好抓住这一机会，再组织学生进行互评作文，及时地表扬了有进步的写困生，这样就大大激发了他们的写作兴趣。教师下水作文教学，不仅对学生写作有借鉴作用，更重要的是促使他们以老师的文章为榜样，产生浓厚的写作兴趣和强烈的表达欲望。这样，写困生的畏惧写作的心理也会慢慢消失。夸美纽斯在《大教育论》中说：“寻求一种方法，让教师尽量地少教，而使学生尽量地多学”。让学生参与评改活动，切身的体验更易于让学生加深对写作规律的理解，更清楚认识到自己写作的优点与不足，从而激发学生学习的独立性和创造性。综上所述，教师下水作文对于山区高中写困生来说，是有利于提高写困生的写作水平的。俗话说，言传莫过于身教，纸上谈兵莫过于上阵操练。任何空洞的教学都比不上学生能目睹教师的示范教学。教师的“下水”能教会学生“游泳并上岸”，相信学生会因此而受到启发，从而形成自己的独特写作风格。

参考文献

[1]王亚新.语文教师下水作文形式创新.语文教学与研究2010.4

[2]魏维贵.重视审视下水作文在作文教学中的作用.语文教学与研究2012.4

[3]梁肇栋.多维互动让学生成为课堂的主人.语文月刊2012.1

作者：陈学凤 单位：广东省云浮市新兴县惠能中学