新课标下的作文教学分析

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摘要：作文教学在初中阶段既是教师思考的重点教学内容，也是当前初中语文课堂教学的难点内容，需要将小学、初中、高中作文教学有机的联系在一起，产生了承上启下的作用。初中语文教师需要思考新课标所提出的全新要求，分析出开展作文教学的重要意义，引领学生真正爱上写作，以全新的作文教学方法激起学生的创作兴趣，进而提高作文课堂教学的效果和质量。初中语文教师创设出生活化、积累化、仿写化、训练化等多样化的作文教学手段，培养学生形成良好的写作习惯，以增加学生的写作能力，强化学生的作文创新能力。

关键词：初中语文;北师大版;新课标;作文教学

语文是初中阶段重点教学学科之一，主要涉及到文言文、阅读、古诗词、写作等多项教学内容，不仅要求学生学会阅读文章的内容，更要求学生学会写出文章的内容，促使他们拥有较高的写作能力。近年来，初中语文教师关注到作文教学的改革，基于新课标理念思考作文改革的方向，以新课标理念作为教学改革的指导理念，创新出新型的作文教学方法，培养学生形成良好的写作习惯，强化他们对作文的思考与创新。

一.初中语文基于新课标下作文教学对学生产生的重要意义

1.激起学生的创作兴趣，促使学生真正爱上写作。初中生还处于不断发展的阶段，对新奇的内容非常感兴趣，对于一些枯燥乏味的内容提不起学习的兴趣，没有一定的自我控制能力。作文教学基于新课标教学理念进行改革，有助于激起学生的创作兴趣，增大了生活化、问题化、实践化教育理念在课堂中的融入程度，使学生真正爱上写作，在不断实践中找寻到写作的规律，挖掘出作文创作的本质内涵。在此过程中，学生不断排除自我对写作的恐惧心理，真正喜欢上写作，以真实的生活事件在课堂上展开创作，写出自我的真情实感，进而促使学生形成较大的写作兴趣，强化他们对于写作的思考与创新。

2.增加学生对作文写法的全面了解，强化他们的语言表达能力。作文教学与其他内容有着密切的关系，展现出阅读的应用领域，将阅读的内容全面的展现出来，有助于增加学生对语文知识的全面了解，夯实他们对初中语文文化知识的理解，使学生真正掌握到文章的写作结构，明确作文写作的手法。作文教学基于新课标理念得到良好的改革，有助于激发学生的学习潜能，调动他们对语文知识的思考能力，使学生从文章中掌握到作者的表达技巧，明确作者所抒发出的情感，掌握到各式各样的写作技巧，形成良好的语言表达能力，成为综合性的社会发展人才。

3.发散学生的思维能力，促进学生写作水平的提升。作文教学有助于发散学生的思维能力，调动他们对事件的思考能力，使学生将生活中发生的事件以文字的形式表述出来，形成较高的逻辑性思维能力，找寻到事件发生的顺序性，明确事件发生的前后联系。同时，作文教学有助于提高学生的写作水平，强化他们对作文写作的掌握程度，使学生感受到写作学习的重要性，自主形成较高的作文创作能力，明确情感抒发的方式与手段。

二.初中语文作文教学基于新课标下开展实施的具体措施

1.引导学生观察生活，获得更多的写作素材。生活事件与初中语文有着千丝万缕的关系，为初中语文提供大量的素材，以真实的事件反映出语文文字的信息内容，增加了学生对文化知识的认识与理解。初中语文教师积极带领学生观察生活，带领他们步入到社会生活当中，引导他们观察身边出现的真人真事，使学生在创作时做到有话可说，写出观察到的真实内容，分析出生活片段所反映出的真情实感，表达出自我最真实的感受。学生从生活角度出发观察到身边物品的形态，明确各个事件发生的原因、过程及结果，分析出造成事件结果的最终原因，以自我的看法表述出生活事件形成的准确过程。由此，学生从生活事件中发表出自我的真实看法，真实地表述出作文的内容，在写作时做到有理可依、有理可靠，增加作文内容的真实性和合理性。例如，教师讲解七年级上册第二单元的内容，引领学生认识到秋天所具有的魅力，带领他们分析出各篇文章所描绘的秋天景色，同时，带领学生到生活中去真实感受秋天的变化，为学生预留下“寻找自己的秋天”这一作文题目，要求他们写出自己对秋天的理解，使学生展现出自我对秋天的看法，描绘出自我眼中的秋天景色。有的学生会写到：“秋天带来了一阵阵清爽的风，赶走了夏天的炎热，为世界覆盖了一层金灿灿的颜色，展现出了生活的魅力。秋雨为树木穿上了金黄色的衣衫，可以看到大雁成群结队的向南飞去，或排成了‘一’字形，或排成了‘人’字形....”等语句，写出了自我眼中的秋天景色，表现出自我对秋天的喜爱之情。

2.引入更多的文学书籍，拓展学生的阅读量。阅读与写作之间相辅相成、相互合作、相互促进，成为了提高学生写作水平的主要方式与手段。初中语文教师将更多的文学书籍引入到作文课堂教学当中，基于新课标教学理念丰富了学生的阅读视野，以阅读拓展了他们的语句表达方式，使学生通过不断的阅读形成较高的文化素养，掌握到更多的写作技巧，明确文章中情感抒发的形式，具备较高的写作水平。学生通过不断阅读书籍掌握到更多作者的写作方法，不仅明确了情感抒发的方式，更加掌握到议论文的写作方法，懂得抒发自我的看法和观点，以更多的名言警句提高自我作文的创作水平。例如，教师将《水浒传》、《三国演义》、《论语》等文学书籍引入到课堂教学中，引导学生挖掘出书籍中人物的性格特点，分析出事件的发展过程，使学生掌握到良好的写作手法，更将论语应用到作文写作当中，为自我创作的文章增添了较大的魅力。

3.传授写作的技巧，提高学生的创作能力。讲授写作技巧是提高学生作文创作水平的主要方法，也是新课程标准所提出的教学手段，真正强化了学生的创作能力。初中语文教师积极适应新课程标准的改革，将写作技巧传授给学生，引领他们掌握到写作的方法，使学生接触到三段论的写作手法，明确作文三段论的写作形式，准确地阐述出自我的论点，能够论证自我的观点，形成良好的写作方法。例如，教师带领学生学习八年级下册的议论文体裁内容，指导他们议论文的写作方法，使学生明确议论文的分类要求，掌握到“立论”和“驳论”之间存在的根本差别，明确议论的论证观点，以归纳、类比、对比等推理论证的方法写出自我的观点，分析出论证问题的本质所在，创作出一篇具有说服力的议论文作文内容。

4.培养日积月累的习惯，夯实学生的语言基础。初中语文教师应当培养学生形成日积月累的习惯，引导学生积累下丰富的写作素材，使学生从教材中积累下与作文相关的语句，积累下大量的优美语句，形成较高的写作能力。学生养成日积月累的写作习惯，时刻积累下与作文学习相关的内容，熟悉教材文章的写作方法，更对积累的内容进行归纳和整理，找寻到积累内容之间存在的相关性，找寻到写作的规律性，进而促使学生达到触类旁通的学习效果，强化他们的写作能力。例如，教师讲解《下雨天，真好》、《听听那冷雨》、《雨夜奇袭》等多篇文章，培养学生形成良好的积累习惯，使学生积累下教材中对“雨”的描写，掌握到雨的描写特点，明确四季的雨之间存在的差别，将积累下的教材内容应用到写作当中，以积累下的语言写出优美的文章，创作出与“雨”相关的作文内容，进而强化学生的创作能力。

5.创建仿写教学模式，增加学生对写作方法的掌握。仿写是作文教学的一种重要形式，也是当前新课标所提出的全新教学方法，有效地增强了学生的写作能力。初中语文教师创建出仿写教学模式，给予学生更多模仿文章的机会，引导他们仿写文章的内容，使学生以文章作为模板仿写出作文的内容，先仿写出文章中优美的语句，再仿写文章的整体段落，最终积极尝试各式各样的写作形式，找寻到适合自我的写作方法，真正体会到仿写的乐趣，这大大降低了学生写作的难度，快速提高了他们的作文创作能力。例如，教师讲解《春》这一章节的内容，引导学生仿写文章的内容，使学生学会描写春天的景色。有的学生仿写文章的内容，会写到：“在春天，小草悄悄露出了自己的脑袋，为春天添上清新的绿色，增添了春天的生机”。有的学生会仿写文章的内容，写到：“柳树和杨树互不相让，都抽出自我嫩绿的枝芽，随着春风在不停的摇曳”，写出了春天的特点，通过仿写掌握到春天景色的描写方法。

6.创设日记写作模式，增加学生的练笔机会。日记是一个人的习惯，也是锻炼学生写作能力的主要方式，成为了当前新课标改革下初中语文作文教学的主要形式。初中语文教师积极创设出日记写作的模式，要求学生每天写一篇日记，增加他们随笔锻炼的机会，使学生从日记锻炼中随时随地发现需要记录的内容，随笔写下众多的作文素材，以日记记录的方式掌握到良好的写作方法。例如，有的学生以生活为出发点写下日记的内容，将日常发生的小事记录在日记当中，反映出生活的真实状态，在书写日记的过程中形成较高的写作水平。有的学生以事件感受作为日记的写作内容，抒发出自我对事件发生的感受，写出了自我对事件的看法和见解，形成良好的情感抒发能力。

三.结束语

作文教学是一个复杂的过程，与阅读、生活都有着紧密的联系，需要得到教师的深入思考，成为了当前学生需要学习的主要内容。初中语文教师积极改革作文教学的方法，创设出观察化、生活化、阅读化的作文教学模式，使学生以观察掌握到写作的技巧，通过阅读文章明确情感抒发的方法，进而增加学生写作的真实性，促使他们在写作时做到有话可说。同时，语文教师创设出仿写、积累、写日记等多样化的写作教学模式，给予学生更多作文写作锻炼的机会，进而有效提高学生的作文创作能力。

参考文献

[1]余代全.关于新课标下初中语文作文教学的探析[J].未来英才,2014,000(011):105-105.

[2]顾冬梅.关于新课标下初中语文有效作文教学的探析[J].新作文(语文教学研究),2018(9).

[3]曾丹宁.新课标下初中语文作文教学新方法探析[J].新课程(下),2012(01).

作者：曹军 单位：甘肃省会宁县四房吴镇初级中学