小学作文教学中的生本教育研究3篇

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小学作文教学中的生本教育篇1

生本教育的理念中心就是以学生为本。我们应该针对教育实践下的各种情况进行探讨和反思，找出目前在小学语文作文教学中所存在的问题。学生的主体地位如果没有在教师的教学中突显出来，那么毫无疑问教学活动是没有任何意义的，也因此导致了学生在作文写作上的潜力被埋没。本文将对小学作文教学中的生本教育问题做详细地探讨，只有将生本教育的理念完全融入教学中才能有利于小学作文的教学发展。

一、小学作文教学中出现的问题

（一）对学生生活上的引导缺失

目前的小学作文教学，教师主要传授的是单纯表面上的写作形式和技巧，忽视了对学生生活上的正确引导。学生没有真正认识到真实的生活体验对写作上的重要影响，长期处于缺乏对生活的细致观察和真实的情感体验，进而让学生很难从平日生活中提取写作素材，获取写作灵感。久而久之便开始对写作产生了厌烦情绪。

（二）对人文教育上的缺失

在平时的实际作文教学中不难发现，小学作文教学没有将学生的思想道德水平完全展现出来。当学生写出来的作文严重缺乏真情实感且千篇一律的时候，在一定程度上也并不能展示出学生具备的真实能力。所以，教师在作文教学中不仅仅是培养学生掌握基础知识的能力，还应该对学生的道德素质进行全面有效地提升。

（三）缺乏对文字的沉淀

对写作是否充满热情是写出优质作文的关键所在，这不仅需要学生多观察平时的生活，还需要阅读大量的文学作品，积累优美的词句。这不仅能帮助学生提高文学修养，还能在阅读大量文学作品中了解作者是如何写作的，从而对文字有更深层次的沉淀。这种潜移默化的改变也是提高作文写作水平的重要方法。如果只是一味地要求学生对课本死记硬背，这样的写作思维也是不可取的。

二、小学作文教学中生本教育的运用

（一）拉近写作和生活的距离

相比较而言，过去传统的作文教学模式是固定且单一的，还停留在过于依赖现有的教材模板进行仿写、套写，严重缺乏创新能力。长此以往，关于写作的意义就已经完全丧失了。当学生的文章没有融入真情实感，且出现千篇一律的时候，即便写得字数再多，文章也是毫无生命力可言。我们常说生活是给写作提供灵感的源泉，所以，教师应当让学生意识到生活与写作是相辅相成的，进而让学生学会从生活中找到写作灵感，才能为自己的文章注入鲜活的生命力。小学作文是处于刚开始的阶段，因此，养成对生活充满探究欲望和良好的写作习惯就显得尤为重要。作为教师，对学生进行积极的引导是非常有必要的，让学生根据自己平日的生活环境再发挥出自己的想象力，从而让学生不断地充实自己的文字库，累积更多的写作技巧。同时，对于那些在作文写作上总是迷茫的学生来说，教师可以让学生对生活进行观察思考，从而帮助学生找到一个属于自己的写作方向，将他们的写作和生活拉近距离，才能更好地把生活中的点滴融入平时的写作中去。作文教学中的生本教育，其实就是以学生的兴趣爱好为中心，教师再根据教学选择能让学生感兴趣的东西，提高学生的积极性而爱上写作。教师应当摒弃在作文写作教学中采取的用大量范例促进学生写作水平提升的错误观念，因为这样的观念局限了学生的视野，让思想变得狭窄，让学生无法进一步创新。写作，应该是来源于生活并高于生活的。教师应当运用生本教育让学生学会真正地去体验生活，再将生活中发现的事物进行扩展思考，运用到作文写作中去。

（二）加强阅读训练，激发写作灵感

阅读与写作的关系是不可分割的，在作文写作过程中，很多学生会有无从下笔的时候，不知道该写什么，不知道自己的写作方向。要想避免这种现象，重视阅读在写作上的重要性是非常有必要的。大多数的小学生也只是将思维局限于课本，因此，就需要教师在平时的作文教学中对学生进行正确有效地引导，给学生介绍各种读物，定期组织学生开展读书交流活动。只有通过大量的阅读，让学生在各项学习活动中积累更多有利于写作的素材，才能增加学生的文字积累，锻炼学生的思维能力。学生的阅读习惯培养同样需要以学生为本，所以，教师应鼓励学生进行自主阅读，在阅读的过程中，发现自己的兴趣点所在。既增强学生学习兴趣，还可进一步促使学生写作水平的提高。总之，教师在运用生本教育时，要以学生为中心，激发他们丰富的想象力。

（三）作文要求真情实感，鼓励学生发挥创造性

在运用生本教育的教学模式时，教师应当多鼓励学生进行创造性写作，让学生写的文章能使读者产生共鸣，这样才能将学生的写作能力很好地展示。不仅如此，教师在教学过程中需要注重的地方有很多。比如，鼓励学生养成每天写日记的习惯，只要能表达出当天的想法和感受就行；激励学生每周写一篇作文，从而促进学生写作能力的提升。

（四）让学生提高修改作文的能力

即使作家，在进行文章创作的时候也是需要对写出的内容进行不断地研究和修改。因此，教师要引导学生对所写的文章进行修改，对写作语句等通过反复琢磨找出问题所在。在这个过程中，学生也锻炼了自己的思维能力，提高了写作水平，从而使学生在写作上的各方面能力都能得到提高。不仅如此，教师还可以让学生互相批改作文，让学生把自己看不到的问题通过旁人的眼睛找出来，更能让学生了解自身存在的不足并加以改正，从而提升写作水平。

三、结束语

综上所述，针对目前的小学作文教学模式而言，依旧还存在很多的问题需要教师去解决。教师应当坚持以学生为本的教育理念，将自己的角色放在辅助位置，将课堂教学的重点转移到学生身上。同时，在教学的过程中更加注重学生对日常生活的观察，让他们能体验生活中的点点滴滴，并通过每一个学生在课堂上的表现，开发学生在写作上的无限潜力，从而让传统的教学模式得到改善，让学生真正地爱上写作，从而提升写作水平，促进学生写作能力的全面提高。

作者:夏心梅 单位:江苏省扬州市宝应县曹甸镇中心小学

小学作文教学中的生本教育篇2

随着新课改的不断推进，现如今的小学阶段教学越来越重视对于学生们自主学习能力以及综合素养的提升，小学语文教师们在为学生们讲解各种写作技巧的时候也应当以生为本，积极探索全新的生本教学模式，给予学生更多的鼓励与关心，打造更为轻松愉快的作文学习环境，提升课堂教学效率。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文作文教学中引入生本教学。

一、培养学生兴趣，开展生本教育

小学生才刚刚进入学校进行正式的写作知识学习，对于写作相关技巧知之甚少，如果教师直接开展理论知识教学，很难充分吸引学习兴趣，进而也就导致学生们无法在作文课堂上保持较高程度的精力，作文教学效率大大降低。因此，教师要立足于培养学生学习兴趣开展生本教育，在平时的备课工作当中详细了解学生们的兴趣爱好以及性格特征，针对学生们的偏好来制定具体的作文教学计划，激活学生思维。教师可以从学生的生活实际入手构建生本教育课堂，通过学生更为熟悉的事物引入写作教学内容，从而将学生们的学习欲望提升到更高的层次，逐步引导学生与教师互动，完成写作知识学习。比如，教师可以根据现如今比较流行的各种动漫卡通剧来设计写作任务，为学生创设相应的教学情境，使得学生产生与卡通人物交流的错觉，更好地提升学生学习欲望，学生也就乐于在该情境当中展现自我情感，教师不需要为学生们规定特定的写作内容，而是鼓励学生在所创设的与卡通人物交流的情境之中自由发挥，将自己最想表达、最希望说给卡通人物的内容写在作文当中。这样的教学模式不仅仅提升了学生们的写作能力，而且还让学生们对于如何通过作文表达真情实感有更深刻的认知，在今后的作文课堂上也可以更好地融入教师所创设的情境当中进行情感表述。

二、激活学生情感，开展生本教育

在小学阶段设置语文作文教学的目的就是让学生们在今后的学习和生活当中能够灵活使用各种语文知识和作文表达手法进行自我情感和思想的表达，更好地发挥语文作为一门工具性学科的作用。因此，教师一定要构建以学生为主体的教学模式，启发学生在写作的过程当中不仅仅要学会如何正确使用各种表达手法以及优美的词汇，还要具备真情实感，能够感染他人。故而，小学语文教师应当在课堂上尝试着与学生做朋友，让学生对于教师产生依赖感和亲近感，在作文课堂上激活情感完成作文任务，而且在生活实际中，当自己对于某些事物或者经历有所感悟的时候，愿意在作文课堂上积极表述情感，为自己的作文增色。比如，教师可以为学生们设定“_____，我想你说______”的作文题目，要求学生们补全作文题目进行写作。通过这篇作文任务的布置，学生们可以更好地敞开心扉，自由选择自己想要表述情感的对象进行情感倾诉，当学生们选择自己真正想要交流的对象以后，往往能够很自然地将各种作文教学课上所学习到的写作知识运用到自己的作文当中，不知不觉中提升自身写作能力。学生们通过情感表达，能够将作文打上专属于自己的标签，教师在阅读作文的时候也很容易感受学生的个人体验与个人风格，而且教师可以在评判作文的时候发掘到作文当中学生可能表露出的困惑，及时帮助学生解决烦恼。

三、组织鉴赏活动，开展生本教育

由于小学生们的年龄比较小，自身视野和阅历有限，能够在作文中进行表达的手法以及叙述的故事内容都十分有限，为了进一步提升学生写作水平，教师就需要增强学生的语文储备量。为了让学生们在小学语文作文教学当中学习到更多的知识，教师就要从提升生学生鉴赏能力入手，充分发挥教师的引导作用，为学生挑选和推荐更多的优秀文学作品，组织鉴赏活动，让孩子通过阅读文学名著来增强语文素养，拓宽视野。教师为了让学生们更深入地体会到所挑选的优秀文学作品的精妙之处，还应当细致地为学生进行分析与讲解，帮助学生进行深入阅读理解。教师应当在小学语文作文教学课堂上特意挑选出固定的时间组织学生进行文学名著鉴赏活动。教师在挑选优秀文学作品的时候，应当从学生们的实际阅读水平出发，挑选更加符合学生学习特点的名著，从优秀的文学名著当中特意选出某一段落进行讲解，并要求学生们在教师讲解的基础之上进行接下来部分的阅读和深入探究，要求学生能够借助各种文学分析和鉴赏手段仔细体会文学作品的奇妙之处，并且试着写一写读后感，将自己从文学作品中吸收的知识以及感悟到的体会总结在一起。总而言之，在小学语文作文教学过程中，教师应当注重进行生本教育模式的构建，组建丰富有趣的鉴赏活动，提升学生学习积极性，引导学生们在语文课堂上充分展现自我，自由地进行情感的表达，积极配合教师，更为主动地进行自我写作能力的提升。

作者:刘伟 单位:江苏省扬州市宝应县城中小学

小学作文教学中的生本教育篇3

随着社会的不断发展进步，“以人为本”的教育理念逐渐得到人们的认同。实施“以人为本”的教学理念有利于激发学生的学习热情，使他们以积极的姿态投入到学习和生活中。本文以小学作文教学为例，对如何加强小学生本教育进行细致分析与研究。

一、转变教育理念，改善教学方法

当前小学作文教学中，教师并没有树立起生本教育的理念，而是延续着传统的师本教育理念，没有意识到生本教育理念对于学生作文学习的意义与价值，所以在教学活动中，一切教学安排都是以教师为中心展开。教师还是一言堂式的填鸭教育，根本没有充分重视学生的个性化需求与发展意愿，没有根据学生的实际需要与发展需求制定符合其发展规律的作文学习计划，还是因循守旧。教师并没有把学生放在首要位置，没有充分发挥学生的主体作用，不利于生本教育理念的实施，也不利于促进学生的全面发展。教师应该积极转变教学理念，将传统的师本作文教育理念彻底抛弃，切实有效地发挥学生的主体作用，不断推进学生的发展。教师应该加强与学生的沟通与交流，充分了解不同学生的发展状态与学习情况，根据他们的差异化特征为他们制定符合其自身发展规律的学习计划，使学生能够充分发挥主体作用，不断促进学生的发展进步，深入推进生本教育理念在小学语文作文教学活动中的实施。

二、提升学生兴趣，活跃课堂气氛

在作文教学中，想要发挥学生的主体作用、深入推进生本教育理念的实施，就要不断激发学生的学习兴趣，使学生融入到小学作文教学活动中。但是在当前的作文教学过程中，很多授课教师对学生的干预过多，没有确立学生在小学语文作文教学活动中的主体地位，没有注意营造良好的学习环境与学习氛围，学生在枯燥无聊的学习环境中提不起作文学习的兴趣，也就不能充分发挥积极性与主动性，不利于学生素质的提升与教师教学水平的提高。面对这种情况，教师应该努力营造良好的学习氛围，以苏教版小学语文教材三年级第二单元“给别人画一张画并写下来”这一章节为例，教师可以采用分组教学的模式来营造课堂氛围，把学生分为几个小组，引导学生在组内针对写作内容进行充分的讨论，并大胆地尝试。在这个环节，教师要降低存在感，除了对学生进行必要的指导，不再干预学生的交流活动，使学生可以在轻松愉悦的学习氛围中自主学习，充分地发挥主体作用。小组活动结束之后，各组选出一名代表进行经验的交流与分享。通过这种模式，既可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，也可以不断推进生本教育理念的落实。

三、创新教学方法，转变教学模式

当前，很多教师都没有依据生本教育理念制定出适合学生的教学模式，严重影响作文教学活动的顺利开展，不利于学生作文水平与综合素质的提升。很多教师只是口头上重视生本教育理念，而没有在具体的作文教学工作中真正予以落实，所以不能有效地提升学生写作水平与综合素质，也不能充分发挥学生的主体作用，不利于作文教学质量与效率的提升。面对现实存在的问题，教师应该积极创新教学方法，采用符合生本教育理念的教育方法，充分发挥学生的主体，不断提升学生的积极性与主动性，促进学生的发展进步。以苏教版小学语文教材三年级第五单元“选用材料介绍端午节”这一章节为例，教师可以将预习、学习、复习完美地结合起来，学生准备与端午节相关的材料，然后在具体的教学活动中跟随教师进行写作方面的学习，在学习结束之后由学生将本节课所学知识进行复述。这种教学模式可以充分发挥学生的主体作用，促进学生的发展进步，在作文教学中落实生本教育理念。

四、加强队伍建设，健全监管制度

当前很多教师的专业素质与教学水平无法承担起生本教育理念下的作文教学工作，他们只是单纯地机械讲解，不能促进学生的发展。此外，有关部门与学校也没有建立起专门的监管制度，没有对生本教育理念的落实情况进行监督与管理，使很多学校与授课教师敷衍了事，使生本教育理念流于形式，没有发挥出应有的作用，不利于促进学生的发展进步，也无法有效地提升作文教学的质量与效率。有关部门应该加强对教师教学水平的考核，确保教师的专业素质与教学水平能够满足学生在作文教学活动中的发展需求与现实需要，不断提升教师队伍的专业水平。此外，学校与有关部门还应该建立起专门的监督机构，对生本教育理念的落实情况进行有效的监督，保证生本教育理念得到充分落实，而不是流于形式。通过这种方式，可以促进生本教育理念的推广与落实，不断促进学生的发展进步。本文从当前小学作文教学活动的发展需要与实际情况出发，针对其中存在的缺陷与问题进行分析与研究，提出了具体的发展意见与改革策略，有利于促进生本教育理念在小学作文教学中的落实与推广，有利于提升学生的写作水平与综合素质，有利于提升小学作文教学的质量与效率。

作者:缪建军 单位:江苏省如东县马塘小学