提升想象力的作文教学论文

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一、创设情景，培养学生丰富的想象力

想象是人脑对起忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。它在作文中发挥着极其重要的作用，它能使文章具体形象且富有情趣及使中心更明确。想象源于对日常生活的细心观察与思考。写作的过程就是把把自己所见、所闻、所想、所感写下来。教师在作文教学过程中，要让学生细心体味日常的生活，从丰富多彩的具体生活中择取材料，深入挖掘提炼。在课堂中，教师则要积极创设情景，让学生置身其中，扮演其中的角色，从而使他们浮想联翩及产生相应的感情体验，最终产生强烈的写作欲望，把自己所思所感急于表达出来。在这种教学过程中，教师要把与之相互联系的内容衔接起来让学生更好地领会，展开想象思维。例如，在教学《皇帝的新装》过程中，让学生想一想这种社会想象到底存不存在，并且在生活中又有哪些类似的事迹？然后结合学习范文《<南郭先生>后传》两篇，逐步开启学生的智力，让学生发挥想象的空间，并试图写一写《<皇帝的新装>续篇》，可根据故事情节，进行合情合理的想象、创思，如文章里面的皇帝后来怎么样，老百姓是拥护还是起来造反？再者在学习《背影》、《羚羊木雕》等文章后，让学生仔细体会各篇的动情点──即文章什么地方打动了自己，并让学生敞开心扉、尽情抒发自己的感情与说出学生自己最想说的话来。教师也可以让学生结合《故乡》、《一面》中对人物的衣着、首饰佩戴、眼神等的传神描写，以《看看他或她最像谁》为题，写写本班的同学或任课教师，让其他同学去猜。最后评定结果，看看谁写的最象──要从形似、神似方面来考虑，还要从人物的言行、外表、动作的与众不同点，写出人物的个性与气质。这样通过创设情景，既培养了学生的想象力，焕发学生对写作的热情，又激励学生探索尝试精神，提高了学生对作文的兴趣。

二、拓展思路，提升能力

拓宽就是开拓使宽广意思。拓宽思路、构思新颖，才能写出有新意的文章，才能写出内容丰富、人物精彩、语言感人的好文章。这样的文章才能给人以新的感受，才能让人产生共鸣，让人们欣然接受。在学课文的过程中，教师要让学生逐步学会琢磨作者的思路，抓住根本，领悟作者这样写的原因，而不是去死记纲纲条条。并让学生学会分析，并试着对照诸如谋篇、选才、立意等，展开自己的设想与构思。这样，通过教师引导，学生做到前后联系，深入思考，由“读”导入“写”，从而有意识地拓开其想象天地，拓展思路，提升其作文能力。在作文教学过程中，教师要鼓励学生要勇于创新，敢于想象，挣脱思维定势的束缚，积极拓展写作的路径。从某种意义上讲，作文是自己的生活经历的写照，是要写出自己对生活感情体验来。教师要引导学生经常进行多向思维，不满足于前人已经给出的结论，而是从多方面、多层次、多角度提出问题，分析问题与解决问题。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，视角不同，思路也不同，文章的新颖点、立意点也就不同。文贵于新，只有求异才能出新。如以沧海桑田，农村巨变为写作题材，很多同学就会平铺直叙书写其变化过程及原因，这样，文章就显得平淡无奇。但是如果或以某一特定场面为主或者以某一典型物为出发点，追述变化过程及原因，曲径通幽，构思自然就有了新意。此外，教师可让学生从多角度出发，拓展写作思路，写一篇想象作文。例如要求学生以某一实物如小路、路灯、花草树木……为联想触发点，找出让自己感受最独特或最受启发的某个点，通过相似点，运用形似、神似进行想像构思，这样就会提升学生的能力，促进学生的全面发展。

三、结语

作文能力的提升是一个长期渐进的过程。在作文教学过程中，教师要积极帮助学生展开想象，拓宽思路，这样才能促进学生对作文的兴趣，写出好的文章，实现教学的高效与高质及学生的全面发展。