小学三年级作文教学初探

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三年级作文教学是作文教学的起步,是由看图说话写话和写一段话向独立成篇的作文过渡的阶段,它既不同于一二年级的“写话”,又不同于五六年级的“习作”,因此这个年级作文教学的好与差,将会影响到以后的作文教学。“千里之行,始于足下”,那么,如何迈出三年级习作教学的第一步呢?去年,笔者在三年级作文教学的过程,进行了一些探索,取得了一定的教学效果。

一、明确三年级作文教学的目标,把握作文训练重点

教师明确了作文教学的目标,把握了训练重点,在指导学生作文和评价学生作文时才能做到胸有成竹,才能有一定的标准来衡量学生的作文能力和水平。

二、做好三年级作文的衔接

三年级作文训练既是低年级看图说话、看图写话或按要求写话的继续,又是高年级作文训练的准备。在作文教学中,教师要注意把握住这个特点,着重进行段的训练,引导学生学会连句构段,表达连贯,并把内容写具体。

三、处理好阅读教学与作文教学的关系

阅读教学与作文教学是不可分割的整体。小学语文教学理念要求教师在教学中培养学生的个性,不仅在写作训练中注意发展学生的个性,鼓励学生求异思维,培养他们的想象力和独创性,还要在阅读教学中注意培养学生的个性和创造性。在三年级阅读教学中,教师要注意激发学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究合作学习,提倡在学生独立思考问题的基础上,以四人为一个小组展开讨论,鼓励学生发表不同的见解。特别是一些开放性的问题,允许学生有不同的答案,让学生在阅读实践中逐步学会独立解决问题,形成良好的个性。另外,在写作教学中,教师要引导学生写“我想说的话”,写出真情实感,大胆地用“我”的自由之笔,写“我”的自得之见,抒“我”的自然之情,显“我”的自在之趣,这样才能创造出具有独创性的作文。

四、培养学生写作兴趣,引导他们养成良好的写作习惯

(一)培养写作兴趣

兴趣是获得知识,开发技能和开发智力的动力。因此,任何开形式的教学都要遵守激发兴趣的原则。学生只有对写作产生兴趣时,作文训练才会有效。提高写作兴趣的办法是多种多样的,但最主要的是让学生认识作文的重要性,对作文产生浓厚的兴趣。

(二)养成良好的写作习惯

古人说:“少成若天性,习惯如自然”。良好的写作习惯尤为重要,教师在教学中要注意培养学生的写作习惯:1.要养成善于观察和思考的习惯。观察是写作的基石,思考是写作的枢纽,教师要指导学生按一定的顺序和抓住特点进行观察。2.要养成积累写作材料的习惯。积累写作素材,教师应要求学生观察周围的事物,或有意识地牢记一些生活中的典型材料,并让学生用笔记下来,一旦需要时,便可随手拈来。另外,教师要鼓励学生多读多背课文,多记精彩的段落和句子,多摘抄好词佳句,平时多记名言警句、谚语和歇后语,这样,他们在写作时就会得心应手,速度也会加快。

五、采取作文微型教学

所谓“微型教学”就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能,或对每一个技能提出训练目标,每次课只训练一种技能或某一个侧面。根据微型教学的原理,每次作文训练前,教师要对目标、内容、次数进行整体规划,分别确定一次作文的训练重点,确立适合教材要求和学生实际的教学目标,集中解决一个问题。

六、进行作文互动训练

新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式,这也引起了教师对作文教学的反思。我在三年级作文教学中进行了互动训练,具体的方法是:在作文训练中,教师抓住选材、构思、口述、修改等环节,在学生在独立思考的基础上,进行以四人为一个小组的讨论和全班交流等一系列探究活动,来完成每一次作文教学任务。

七、变作文讲评为自我评析

传统的作文教学是学生写,每次都由教师批改,耗费了教师的很多时间和精力,尽管教师绞尽脑汁,但收效甚微。在三年级作文教学中,我改变了作文批改全部由教师包办的做法,进行了作文由学生自我修改的探究。即学生完成写作后,让他们给自己的习作写上“自我评析”,找出作文中的优点和存在问题,然后交给教师评写等级。教师在审阅时,要保护学生的积极性,对恰当的自我评析作出表扬,对不准确的评价要根据具体情况给予纠正。这样做增强了学生写作的自信心,他们在下一次作文时就会认真地写,认真地评,写作水平会逐步得到提高。综上所述,要彻底摆脱目前小学作文教学学生愁、教学苦、费时多、效益低的困境,教师要转变自己的教学行为,改革自己的教学方式,改变教学观念,要多开展自主、合作、探究的学习方式,让学生在愉快的合作氛围中提高写作能力。

作者：孙莉芹 韩振发 单位：河北省唐山市曹妃甸区第八农场韩尚李小学