高中英语作文摘要写作分析

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【摘要】为了分析摘要写作在高中英语作文教学中的应用价值。将我省市的60所高中作为研究对象，在每所高中内随机抽取100名学生。将60所高中随机平均分为两组，即对照组与实验组。对照组学校在英语作文教学中应用常规教学方法；实验组学校则在常规教学的基础上利用摘要写作方法教学；经过一年的调查研究后比较两组学校英语作文的教学效果。实验组学校经摘要写作教学后，学生的英语作文掌握程度、知识运用能力、写作思维水平等评价指标均显著优于对照组，差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。所以摘要写作在高中英语作文教学中的渗透作用较佳、整合效果较良好且实践意义重大，其在高中英语写作教学中的应用显著提高了学生对英语作文的理解能力及掌握能力，使学生可以更加灵活的运用英语知识。

【关键词】高中英语作文；摘要写作；英语价值

高中英语教学是高中教育中的基础课程之一，也是锻炼和培养学生英语交流、思维能力的主要课程。在高中英语教学中，英语写作占主导地位。近年来，随着国家对高中英语作文教学的重视程度逐渐加重，英语写作教学方法及成果备受重视。目前，有研究表明，摘要写作在高中英语作文教学过程中的应用意义重大，因此越来越多的研究开始集中在摘要写作方法对于高中英语作文数学中的渗透、整合及实践意义的研究上。本文以我省市的60所高中及每所学校中的100名高中生为调查研究对象，并将60所学校随机分为两组，分别经常规英语作文教学及摘要写作教学教授一年后，比较两组学校的高中生经不同教学方法教授后效果。具体如下：

1.资料和方法

1.1一般资料

本文的研究对象选用的是我省市的60所高中学校以及每所学校内随机抽取的100名学生。本文的研究时间是在2012年3月至2013年3月期间，为期1年，教学共经历两个学期。

1.2方法

将我省市的60所高中作为本文的研究对象，在每所学校内随机抽取100名学生作为调查对象。将60所高中学校随机平均分为两组，即对照组与实验组。对照组学校在英语作文教学过程中应用常规教学方法；实验组学校则在常规教学的基础上应用摘要写作方法；经过一年的调查研究后比较两组学校的学生经不同教学方法教授后的效果。

1.3评价指标

本文中的高中英语作文教学效果评价指标包括英语作文掌握程度、知识运用能力、写作思维水平，以上指标均根据我省市高中生英语作文知识评价标准进行标定。

1.4统计处理

对此数据采用SPSS17.0软件系统进行统计和分析，计量资料采用X2检验，计数资料采用t检验，若结果比较时具有明显差异，且P＜0.05，则具有统计学意义。

2. 结果

2.1对照组学校在英语作文教学中应用常规教学方法；实验组学校则在常规教学的基础上利用摘要写作方法教学；经过一年的调查研究后比较两组学校英语作文的教学效果。具体见下表1：表1.比较两组学校高中生的英语作文教学效果从上表中的结果可以得出，实验组学校经摘要写作教学后，学生的英语作文掌握程度、知识运用能力、写作思维水平等评价指标均显著优于对照组，差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。

3. 讨论

高中英语作文教学是为了培养学生的英语思维能力及灵活写作能力的一门基础学科，为学生进一步、更深层次了解和掌握英语知识做铺垫。由于高中英语作文教学的活跃性及难度系数较大，因此为广大高中英语教师们带来更大的挑战。传统的高中英语教学方法是仅根据英语书本上的应用课文进行临摹，其英语作业思维仅停留在汉语作业写作的思维上，且二者常被混淆，致使学生对英语作文的掌握不扎实、对英语知识的运用不灵活，且缺乏对英语单词的整合、语法的运用，导致写作思维混乱，因此如何改善高中生对英语作业的掌握程度、提高英语知识的应用能力及培养其写作思维受到了越来越多的关注。随着英语作文教学方法的不断改善和发展，摘要写作被广泛应用于学校的英语作文教学过程中。摘要写作方法是以写作目的、语法、关键词为写作核心，围绕文章要表达的中心思想，用所学到的英语单词结合语法串联成句。摘要写作教学方法可调动学生对英语作文写作的积极性，以提高教学效果。本文为分析摘要写作在高中英语写作数学中的教学效果，以我省市的60所高中学校及每所学校中的100名学生为调查研究对象，并将60所学校随机分为两组，分别经常规英语作文教学方法及摘要写作教学方法教授一年后，比较两组学校的教学效果。结果得出，摘要写作教学后，学生的英语作文掌握程度、知识运用能力、写作思维水平等指标均显著优于常规教学的学生。因此得出结论，摘要写作方法在高中英语作文教学过程中的应用价值重大，值得广泛应用于高中英语作文的教学中。

参考文献：

[1]梁玮.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J].教育探讨,2013,9(2):78.

[2]李明瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛,2013,50(2):226.

作者：申琴 单位：江苏省姜堰中学