体验式作文教学策略

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摘要：“语文课程标准”提出要注重学生的“情感体验”和“独特感受与体验”的教学新理念，让学生“用我手写我心”。

关键词：作文；独特感受；真切体验

“语文课程标准”从语文的特性和语文课程的特点出发，提出了要注重学生的“情感体验”和“独特感受与体验”的教学新理念。体验是学生成长过程中不可缺少的一种心理活动。学生在生活中不断体验、不断认识、不断感悟，认识自我。如何把这种体验用于日常的写作当中呢？我做了以下尝试：

一、组织体验活动

体验的产生缘于学生对体验对象有切身的感受，因此学生的亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的意义。因此，我组织了各种活动让学生去亲身感受，体验生活。春天，我把课堂搬到了校园里，让学生自己走出来，去感受春的变化。有学生写道：“一首春天的歌让那雪一下子就笑了，它的笑容化成了一滩清澈的水，然后消失得无影无踪了。”让学生自己去感受，闻一闻花香，听一听花语。从不同的角度不同的方面去描写。于是学生写道：“樱花很漂亮，花不大，粉红色的，它的花苞外面是绿色的，里面的花才是红色的，里红外绿，很映衬，特别美丽。我走到它的面前，捏了一下它的花瓣，很薄，有点粘。”通过让学生亲身体验，在自然的熏陶中感悟体验，关注生活，发现生活的美好，做个生活的有心人。

二、营造体验情境，唤醒学生的体验

在写作过程中，教师应积极地创设各种情境，诱发学生的体验，激起学生的写作欲望，调动学生的写作兴趣。学生在日常生活中接触到许多的人和事，如何让他们把日常中的人和事变成写作素材，我创设了一些情境。为让学生细致地观察生活，体会生活中的细微之处给我们带来的快乐，我创设了这样一个情境：“我们从宿舍到教室，从教室到宿舍，两点一线的日子，除了学习就是学习，日子平淡而无味，可生活中有一些小事点缀着我们的生活，学习中取得小小的成绩，课堂上的小插曲，朋友之间的小秘密……使我们的平凡的生活泛起了层层涟漪，让我们平凡的生活精彩起来。”诗意的语言锤打在学生的心坎上，让他们静下心来细想所经历的人和事，感受到其实平凡的日子也有快乐。通过创设情境用诗化的语言唤醒学生心中某种情绪，唤起他的写作欲望，把对生活的独特的体验表达出来。

三、用我手写我心

体验是对事物产生独特的感受，有时是瞬间的感受。应让学生抓住自己的感受，把对生活的体验，对生命的感悟，用自己的语言表达出来。老师在学生的写作过程中要给予具体的指导。

1.用情感语言表达情感体验。学生心中积累了或悲伤、或高兴的情感体验，写作中引导学生运用情感的语言来表达自己心中的体验，高兴时用高兴的语言，痛苦时用痛苦的语言。如：“雨不停地下了一天，也不知是谁这么悲伤，将愁心寄于了乌云，而乌云却默默地哭。”我们能够体会阴霾的天气带给他愁苦的心情。同时，在表达自己心中的感情时还可用一些修辞方法，“你是那么的缠绵，与我的心跳连成线。每天因你的陪伴，我的世界充满色彩，每天因你的呵护，我的世界变得温暖，每天因你的支持，我的世界凝聚了勇气。”用排比的手法来表达风带给自己的全新的感受。

2.用自己的语言抒写体验。学生每个人都有自己的特点，他们的表达方式也有自己的特点，在写作当中应让学生表现出来。“那声音仿佛是一股山泉从苍翠的山崖上飞泻而下，碎玉般的水溅在潭水中岩石上。我的思绪也随着音乐起伏，穿越群山，带着清脆的鸟鸣，穿越山间的峡谷，带着那叮咚作响的泉水。”这是一位开朗学生对音乐的独特感受。让学生用个性化的语言来表现自己对生活对生命的体验。总之，让学生通过观察生活、体验生活，感受五彩缤纷的世界，你会看见一个个鲜活跳跃的生命，一颗颗激情澎湃的心灵，他们敏锐的感觉会捕捉到比成人更加丰富的信息，在其中发现自我，用我手写我心。

作者：孙良海 单位：山东省广饶县第一中学