想象作文教学浅议

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摘要:想象，是指在知觉材料的基础上，经过头脑加工而创造出新形象。想象作文，就是主要运用想象和联想等手法，根据一定的提示或要求完成的重组已知事物创造新形象的、凭藉自身理解想象不在眼前或未曾经历的事件、为表达自己某种愿望或理想而设计的一种作文。写想象作文，关键是放飞思维，并且学会进行大胆的想象和合乎逻辑的联想。作为一名语文教师，应该从增加生活阅历、立意、命题、写作手法等方面着手，教会学生放飞思维，进行联想和想象，以此写好想象作文。

关键词:想象作文;联想和想象;逻辑思维;小学生;生活与学习

想象是人们在脑中以现实为基础而构想的思维活动。想象有三层意思：一是大脑把记忆里的具体事物，进行重新组合的过程；二是把掌握的材料，经过重新组合，创造出新的形象的心理活动，或者是凭着经验，把不在眼前的具体形象、具体情节想出来；三是在现实生活的基础上，对未经历过的或未来理想的一种合理设想。对小学生而言，通过想象可以创造一个奇妙的精神世界。想象虽然本身是不受任何束缚的，但它和胡思乱想有本质区别：想象一定是有现实依据的，拥有清晰的逻辑；而胡思乱想则是不切实际，缺乏思维逻辑的瞎想。小学生进入高年级，其理解能力大大加强，思维更加活跃，因此学习写作想象作文的关键在于学会使用正确且严密的逻辑“约束”自己活跃的思维，使之条理清晰。在指导学生写想象作文时，不能让学生认为想象作文就是“想到什么就可以写什么的作文”，应教会学生用严密的逻辑思维和生动的描述，使想象作文有条理、有思路、有丰富的内容，只有这样，文章才能引人入胜。

1加强知识积累，培养浓厚兴趣，是写好想象作文的良好基础

高年级小学生平均年龄为10-12岁，智力处于快速发展阶段，比低年级的孩子更爱幻想。学生们有了一定的生活经历，想象空间随之增大。爱幻想的孩子想做一棵树，开心的时候，花开，不开心的时候，花落。爱想象的孩子会看到成年人看不到的苹果核里的星星。孩子们对整个世界充满好奇，每个父母大概都有被孩子缠着问“十万个为什么”的经历，在孩子眼中，小动物、小花小草、身边一起玩耍的小伙伴、比自己年长的所有人，都有很多有趣的故事。孩子相信超级英雄和小仙女的存在，相信他们会惩罚坏人、表扬优秀的孩子。而年纪尚轻的学生对世界的认识是不足的，因此需要从生活经历、阅读积累、教师引导等方面，增加学生的各方面知识，同时保持学生对世界的好奇心，帮助学生更好地表达自己的想法，把心中的广阔世界表现出来。培养学生的想象力，需要目的明确、循序渐进的过程。教师对每次习作都应有一个清晰的目标和明确的主题，对学生的训练有一个从简单的想象到复杂的想象，从短篇的想象作文到长篇的想象作文的渐变过程。在提供范文让学生学习的同时，注重保护学生自身的想象能力，在增加学生写作技巧的同时，保持独特的活跃思维，从而努力使学生的写作实现由模仿到创新的蜕变。第一，在进行写作前注意学生生活经历和阅读的积累。想象源于现实，写作想象作文前注重增加学生生活经验，强化阅读积累，注重开发学生思维空间的高度、深度和广度，使学生在想象时有现实依据，从而使习作成为自主表达行为。要做到这一点，可以从丰富学生课后活动做起，在活动中自然增加学生对世界的认识和体会，想象将会油然而生。比如想象牛的日常生活，没有见过牛的学生可能觉得无从下手，如果有课后活动带领学生走进自然，去近距离观察牛吃草、喝水，甚至争斗，那返回课堂再进行想象就轻松多了。第二，教师要充分利用教材内容进行想象性作文训练。上想象作文课时，创造一个适合学生想象的课堂环境，自然将学生带进了一个想象的意境。学生在日常生活中可能与想象世界联系不密切，如果在写作想象作文的课堂上准备一个几分钟的短片，可以是关于花草树木、小动物或者充满科技感的科幻短片，等学生看完短片，自然会产生一些联想和想象，这时候进行写作，学生的思维会顺畅得多。在具体的写作训练中，学生从生活出发，想象一些有趣的事情，既然是简单的想象，字数上不应做过多要求，只需要指导学生将想象事情具体表达出来即可，算是细节训练。如果是讲述学生期望中的世界，则可以算复杂的想象，在指导学生写作时，除了能把细节事情讲清楚之外，还需要有结构的合理安排，详略得当，有头有尾地完成作文。字数上较长但不能冗长，这就要求学生既有丰富的知识，又掌握叙述技巧。第三，学生在模仿优秀范文的过程中逐渐形成个人风格。在学习过程中，教师通常会有一些优秀的想象作文作为范文，学生在多次模仿学习的过程中自会理解如何写想象作文，这时教师需要注意不能让学生的思路受范文约束而无法写作有灵性的文章。模仿是为了创新，学生写作时可以借鉴范文的结构和写作手法，切不可形成惰性，连内容都和范文如出一辙，不加任何自己的想法。想象作文的范围非常之广，学生可以写作的文章形式也多种多样。经过多次的练习，学生能写出独具风格的想象作文，说明教学是成功的。

2巧妙构思和精湛写作技巧，帮助写作优秀想象作文

2.1巧妙的构思

想象以现实为落脚点，优秀的想象作文可以是进行大胆创作的过程，将世界的一切都想象为新的事物，但一切新事物之间都有类似真实世界的逻辑联系。比如法国作家儒勒•凡尔纳所作《海底两万里》叙述的法国生物学者阿罗纳克斯教授在海洋深处旅行的故事，描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非凡的想象力。想象也可以是把已经掌握的材料经过重新组合创造出新的形象的心理活动。比如2016年第四届新少年作文大赛高中组一等奖作品《马云，你听我说》，作者王宁用续写方式，虚拟了红楼梦里的几位人物进行网购的故事，在写作过程中，所有人物的口气和原著很相近，非常到位。还可以在现实生活的基础上，对未经历过的或未来理想的一种合理设想。这个构思之下学生常常可以对十年后或二十年后的生活进行想象，而未来的生活必然也是拥有未来的逻辑联系，不能随意想象。

2.2明确的主题

因为不受真实经历束缚，想象作文常常有着极为广泛的选材，思维活跃的小学生于是在写作想象作文时极容易犯一个错误：“我认为我这个点子想得很好，所以我要把它写下来。”在写作过程中，学生虽然想到许多有趣的情节，但想象的前后却完全不能产生任何联系。想象作文和其他类型的作文同样需要一个明确的主题，所选的材料必须围绕这个主题才能构成作文的基本结构。同时作为想象作文，想象是不可或缺的。学生在确定了写作主题后，应在众多的奇思妙想中选择一些紧扣主题的情节或人物进行叙述和描写。想象作文和学生平时写的叙事作文的相同之处，是都需要使用记叙的手法完成写作，而区别是想象作文对非真实存在的事情进行叙述，为了完成一篇好的想象作文，学生在行文过程中一定要明确主题，在合理想象的同时不能让思维像脱缰的野马不受控制，全文有一个中心思想，内容才不会变得散乱，毫无逻辑。

2.3生动具体的内容

有了巧妙的构思，明确的主题，还需要把想象的内容生动形象地写出来。叙述过程中，学生可能产生了大量的奇思妙想，而一篇想象作文不可能允许学生把所有想到的事情全部描写出来。这时候需要教会学生对重点体现想象的事物要有具体而细致的描述，使想象作文有精彩之处。对于普通的或者不那么突出的想法，则不需要着过多的笔墨。想象中发生的变化和情景转变，学生在写作过程中也需要稍作交代，思维可以跳跃，但叙述出来的想象必须有一个发展的过程。比如我们现在一直生活在地面，学生如果想象以后的生活在地下或者天空，那么文中可以交代一下，未来的科学技术非常发达，人类掌握了先进的钻地技术，所以可以建造地下城，或者可以建立空中基地，所以我们可以生活在天空。为了使作文内容丰富，学生可以综合运用叙述、说明、议论、抒情、描写等表达方式，想象、联想、类比、对比、修辞等表现手法，比喻、拟人、夸张等修辞手法，分清主次，详略得当，在结构上学会承上启下、设悬念、前后照应、做铺垫等方法。

2.4真实丰满的感情

在想象的世界中，人类依旧拥有丰富的感情，会因美好的事物而愉悦，因邪恶的事物而愤怒。学生在想象过程中如果涉及到人物情感，需要注意事情发展过程中情感的合理转变，文中人物不能莫名其妙地就表现出喜怒哀乐。关于情感的体会，学生可以假设自己就是想象中的主角，如果那些事情发生在自己身上自己会怎么想，如实表述自己的心情，感情就自然会显得真实丰满。指导学生写作想象作文，首先要让学生有想象的现实根基，年幼的小学生缺乏生活阅历，但想象力丰富，教师首先要做的就是教会学生如何将丰富的想象和现实生活相结合。如果学生没有机会多走出去看世界，那就带他们看看书中的世界，在读书的过程中学生积累的不仅有知识，还有对书中内容的心得体会，以此为基础来写作想象作文，就不会因为心中没有任何想法而无从下笔。其次是教会学生学会用文字准确而生动地表达自己的想法，优秀的想象作文自然就会从学生笔下诞生。

参考文献

[1][法]儒勒•凡尔纳.海底两万里[M].沈国华,译.译林出版社,2010.

[2]水木文摘.高中女生续写《红楼梦》,获全国一等奖[N].搜狐新闻,2017-02-28.

[3]马青海.买金胜.让想象作文绽放异彩——谈小学三至五年级想象作文训练的指导方法[J].宁夏教育,2012.1.

[4]张昭济,周玲美.画牛[J].幼儿教育,2003.12.基础学科

作者:张玲 单位:安徽省六安市城北乡八里滩小学