分层教学对中学教育的作用

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一、分层教学的益处

1.有利于教师因材施教，建立以生为本的教学模式

在平行分班的情况下，班级常会出现优生和差生两极分化的情况，教师在备课的过程中，经常会犯难于课程内容、上课进度等教学是以优生为准，还是以差生为准的问题。一般情况下，教师会以学习成绩较差学生为标准进行备课，上课的进度也会偏向于差生，这使讲课一慢再慢，一细再细，久而久之，就会出现“优生吃不饱”的状况，导致整体上课积极性下降，课堂气氛僵硬。而分层教学则根据学生学习能力和基础状况进行分类，教师以不同层次的班级进行备课教学，针对A层的学生，把知识点讲透讲深，启发学生的创新性和思维；针对B层的学生，侧重对重点知识的掌握和难点知识的理解；针对C层的学生，以基础知识为主，加强学生的学习能力和提高学生的学习积极性。

2.有利于学生综合素质的提高

将分层教学和素质教育相结合，为学生量身打造适合自己的发展方式，让每个学生都体验到学有所成，增强学习信心。由于同班学生的能力相差不大，良性的竞争会更好地激发学生的兴趣，促进学生全面地发展。尤其是低层次的学生，在教师的不断鼓励和帮助下，使学生的综合素质得以全面提升。

3.有利于优化课堂，提高效率

教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使处于不同层的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；其次，教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题，并做了充分的准备，使实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量。

二、分层教学的弊端

1.中低层班级中缺少榜样

在平行班中，班里总会有一部分的优秀学生，他们不但成绩优秀，而且学习态度上自觉、努力、勤奋，给中低层的学生树立一个良好的榜样，中低层学生会向这些成绩好的学生看齐，课后遇到问题会向他们请教，也会学习他们的刻苦精神，给一个班良好的学习氛围起到积极促进作用。分层教学实行后，中低层班级中就缺少了学习的榜样，没有了前进的目标，遇到难题也无法向学习优秀的同学请教，班级学习氛围不强，最终导致中低层班级止步不前，甚至后退。

2.中高层学生压力增大

中高层的学生会担心因为自己的成绩稍有退步就会降级到更低的层次，尤其是中层的学生，他们具有一定的学习能力，进入高层班是他们的学习目标之一，如此一来，中高层学生压力就会越来越大，在关键时刻发挥不出好的效果。

3.低层学生自信心降低

在平行班中，教师会把注意力几乎都放到低层学生的学习上，再加上班上有很多爱学习的学生，可以营造一个良好的学习氛围。分层教学后，低层班中，多数是一些调皮捣蛋的成绩很差的学生相互影响，恶性循环，很多低层的学生都会有“既然老师都抛弃我了，我就做我自己”的扭曲心理。因此，很多低层的学生到了最后，形成自信心完全丧失，不爱学习，课堂上捣乱，课外惹事，老师管不了，家长管不住的情况。

三、小结

总之，同传统教学模式相比，分层教学是实施因材施教的最佳理念方式，其承认学生各自才智存在差异，尊重学生个性。但分层教学不是简单地、机械地将学生按成绩、为分层而分层，而是为了使不同层次的学生获得相同的提升和进步。分层教学可以和“赏识教育”“主体教育”“小班教育”相结合，创新出更适合学生发展的分层教学模式。

作者：张蕾 王兴立 单位：广东深圳西乡中学 广东深圳职业技术学院